语文三年级下册语文园地第一课时教案设计

语文园地二（第一课时）

教学目标
    1.引导学生围绕对寓言这一文体的初步认识展开交流，了解寓言这种文体及其作用。
    2.词句段运用，认识两种格式的词语，练习描写人物神态、动作的句子，学会写通知。

教学重难点
 1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言的体会和认识。
  2.能发现“源源不断、无忧无虑”等词语的特点，并能写出相同结构的词语。能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。

3.能按照正确的格式写一个通知。

教学准备  多媒体课件
教学课时 一课时 
一、交流平台
    今天让我们一起走进“语文园地二”的学习内容。本单元我们学习了很多寓言故事，这些寓言故事都蕴含着深刻的道理。

1.课件出示：“许多寓言故事给我留下了深刻印象。《乌鸦喝水》《狐假虎威》《揠苗助长》…… 这些故事我读完之后就不会忘。
(1)请学生围绕上面一句话进行交流，思考自己对这些故事中哪些人物形象印象最深? 

(2)指名发言。
预设:《揠苗助长》中，我印象最深的是种田人，因为他太愚蠢了，竟然做违背禾苗成长规律的事。
2.课件出示：“寓言故事里蕴含着道理。读了《守株待兔》，我明白了，做事要靠自己的努力，不要有侥幸心理。”本单元还有很多寓言故事，分别蕴含着怎样的道理?
预设：《陶罐和铁罐》告诉我们:要正确对待自己的长处和别人的短处。
3.课件出示：“读了寓言故事，我想到了生活中的许多人和事。”联系生活实际，说说读了寓言，让你想到了哪些人和事?
预设：读了《守株待兔》，我想到了许多身体健康的人沿街乞讨。
4.教师小结:寓言蕴含着深刻的道理。寓言是精简且有意思的小故事，读后给人留下深刻的印象。寓言是生活中的一面镜子，读后会给我们的生活带来启发。
二、词句段运用
(一)词语运用

1.根据拼音，读读这两组词语。
2.说一说，这两组词语分别是什么结构?
    第一组词语前面两个字是一样的，后面两个字不一样，是“AABC”式。像这  样的词语还有依依不舍、格格不入。

第二组词语中第一个字和第三个字都是无，第二个字和第四个字不一样，是无（）无（）式。像这样的词语还有无穷无尽、无拘无束。
3.拓展积累

AABC式词语：滔滔不绝 头头是道 息息相关 孜孜不倦 亭亭玉立 历历在目

无（）无（）式词语：无影无踪 无牵无挂 无声无息 无缘无故 无法无天 无时无刻
(二)句子积累
1.学生自由读，指名读，说一说这些句子中加点的部分是什么？有什么作用？
第一句加点的词语是“噘起嘴、皱起眉头”是分别写了小鹿的的动作和神态。
第二句加点的词语“高兴地叫起来”也是抓住了人物的神态和动作写的。
2.本单元中含有动作、神态的提示语的句子还有哪些？

（1）“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。

（2）“哟，这里有一个罐子！”一个人惊讶地说。

（3）他叹了口气，说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”……

3.照样子，把给要求补充的句子加上表示神态、动作的词语。
（1）他攥起拳头怒吼:“你真是急死我了!”

（2）妈妈皱起了眉头：“你怎么穿这么少啊？”

（3）弟弟耷拉着脑袋，低声说:“我错了!”

（4）“这次我终于可以好好地玩儿了!”姐姐兴奋地说。
(三)段落运用
1.了解什么是通知。读一读这个通知。
2.读一读这个通知，看一看，通知的格式是怎样的?
(1)“通知”是题目，居中写。右下角注明下通知单位和下通知的日期。
(2)正文空两格，写清楚活动具体时间、地点、通知对象、事件等。
3.选择其中一个内容，按照通知的格式写一个通知。

4.诵读儿歌帮助记忆通知格式。

标题通知写中间， 正文开头空两格。

时间地点要写明， 谁来参加什么事。 

落款写在右下方， 日期写在署名下。

三、课堂总结

通过本节课的学习，我们交流关于寓言的知识，学习了一些特殊结构的词语，复习运用了人物的动作、神态描写，学习了通知的格式，练习写通知，同学们的收获可真不少啊！