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    第二单元 语文园地二 优质教案(含教学反思)
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    小学语文人教部编版三年级下册语文园地获奖教案设计

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    这是一份小学语文人教部编版三年级下册语文园地获奖教案设计,共4页。教案主要包含了语文要素等内容,欢迎下载使用。

    [教学目标]
    1.能结合自己的阅读体验,梳理、总结对寓言故事的体会和认识。【语文要素】
    2.培养学生分类整理词语,积累词语的能力。
    3.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语;学会写通知。
    4.知道横画或竖画较多的字的书写要点,写好8个字。
    5.通过学习“日积月累”,积累来源于寓言故事的成语。
    [教学重难点]
    1.学会梳理、总结对寓言故事的体会和认识。
    2.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语;学会写通知。
    3.通过学习“日积月累”,积累来源于寓言故事的成语。
    [教学课时]
    2课时
    第1课时
    ◆课时目标
    1.能结合自己的阅读体验,梳理、总结对寓言故事的体会和认识。(重点)
    2.培养学生分类整理词语,积累词语的能力。
    3.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语;学会写通知。(重点)
    一、学习“交流平台”
    1.提问导入:你读过哪些寓言故事?(指名说)
    2.从你读过的寓言故事中,你感悟到了什么道理?教师结合学生发言进行总结,并引导学生读“交流平台”中的内容。
    预设1:《守株待兔》——做事要靠自己的努力,不能抱侥幸心理。
    预设2:《鹿角和鹿腿》——鹿角和鹿腿都很重要,它们各有各的长处。
    预设3:《陶罐和铁罐》——尺有所短,寸有所长,要看到别人的长处,正视自己的短处,相互尊重。
    预设4:《池子与河流》——做人不能贪图安逸,虚度年华。
    3.出示学习伙伴的话:寓言故事能让我想到生活中的许多人和事。
    (1)提问:课文中这些有趣的故事让你想到了哪些人和事呢?
    (2)学生自由交流。
    4.过渡:寓言的世界多有趣呀!还想去寓言王国旅行吗?课外,让我们去阅读更多的寓言故事吧。
    二、学习“词句段运用”
    1.词语积累。
    (1)课件出示:①源源不断 津津有味 ②无忧无虑 无边无际
    (2)学生读词语,说说两组词语的特点。(①叠词:AABC式②无……无……)
    (3)小组交流,说说自己积累的这样的词语,派代表发言参与全班交流。
    2.句子练习。(课件出示两个例句)
    (1)学生读例句,一边读一边注意句中加点的部分写的是什么。
    (2)全班交流。明确加点的部分是带有动作、神态的提示语,这样写能使读者更清楚地了解故事中人物说话时的心情、语气。
    (3)引导学生有感情地读例句,读出人物的语气,可以适当加上动作、表情。
    (4)回顾本单元的课文,找一找文中还有哪些这样的句子,再读一读,读好人物的语气。
    (5)学生仿照例句,把句子补充完整。
    (6)全班交流,评一评谁补充得好。
    三、学写通知
    1.读样例,了解通知的写法。
    (1)学生自由阅读课本上的通知,完成填空,了解通知的内容和格式。
    ①时间:②地点:③参加人:
    ④事情:⑤通知人:⑥通知时间:
    (2)互相交流,了解通知的格式:通知属于应用文,应用文有严格的格式,第一行正中间写上“通知”二字;第二行起空两格写正文,正文包括时间、地点、参加人、事情等内容;右下方分两行写署名和日期。
    2.学写通知。
    (1)学生根据要求选取自己喜欢的一个话题写通知,教师巡视,个别指导。
    (2)利用投影展示优秀的学生作品。
    第2课时
    ◆课时目标
    1.知道横画或竖画较多的字的书写要点,写好8个字。
    2.通过学习“日积月累”,积累来源于寓言故事的成语。(难点)
    一、学习“书写提示”
    1.课件出示:艳植舞最静霜扁集
    2.互相交流找到这些字的特点。(横画或竖画较多)
    3.互相交流书写这样的字应注意什么?(横画或竖画较多的字,书写时要事先考虑好这些笔画的长短比例和距离,避免拥挤。)
    4.教师范写,重点指导书写“艳”“最”。
    5.学生书写,教师巡视,个别指导。
    二、学习“日积月累”
    1.自主认读,读准字音。
    (1)课件出示成语。
    (2)指名朗读,纠正字音。师生评议。
    2.讲述成语所包含的故事,简单理解,把握寓意。
    (1)小组同学选择组内同学普遍感兴趣的成语,交流成语背后的寓言故事,分享故事的寓意。
    (2)全班交流,教师根据学情,补充讲解学生不了解的故事。
    3.熟读并背写。
    4.拓展:你还知道哪些来源于寓言故事的成语?(智子疑邻、郑人买履……)
    [教学反思]
    在整个语文园地的教学中,我引导学生理解“词句段运用”中词、句的特点,让他们体会词、句的作用,培养分类整理词语,积累词语的能力,学会在写话时加上细节描写。此外,我还带领学生书写通知,让学生学会书写通知,提高了学生的习作能力和语言组织能力。这节课,我基本解决了教学目标中的重难点,让学生把写字、学词、语言实践联系起来,达到了一个好的学习效果。
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