小学数学青岛版 (五四制)四年级上册五 动物世界——小数的意义和性质教案及反思

这是一份小学数学青岛版 (五四制)四年级上册五 动物世界——小数的意义和性质教案及反思，共9页。
《小数和复名数》教学设计一、教学内容青岛五·四学制2011课标版，小学数学四年级上册，第五单元，信息窗四，第58页。 二、教学目标 1.结合具体情境，了解名数、单名数和复名数的意义，掌握单名数间的改写及复名数与单名数之间的改写方法，并能正确地进行改写。2.结合具体名数改写，通过探究、交流与反思，抽象概括单名数和复名数的改写方法，培养学生抽象概括能力。 3.体会统一计量单位的必要性，能运用名数改写解决生活中的简单实际问题。4.在学习活动中感受数学与生活的紧密联系，体验数学的应用价值。 三、教学重难点教学重点：掌握单名数间的改写及复名数与单名数之间的改写方法，并能正确地进行改写。教学难点：复名数的改写。 四、教学准备      1.下载“希沃白板5”准备多媒体课件；配置好平板网络，熟悉同屏技术。     2.教师自编《复习单》 ，学生课前填写，用于复习已学过的单位名称及它们之间的进率。     3.教师自编《学习单》，用于课堂练习巩固。        五、教学过程（一）复习导入，创设情境，引出新课。教师活动学生活动设计意图教师引领学生复习小数乘除法，注意小数点移动的方法。借助课前填写的复习单，复习常用的单位名称及它们之间的进率。引导学生做小老师提醒同学们几个易错的地方，如：平方米和公顷之间的进率是10000.教师借助《丑小鸭》的童话故事，引出今天的课题，并顺势引导同学们学习丑小鸭的奋斗精神，坚持下来你也能梦想成真。“梦想还是要有的，万一实现了呢？”鼓励学生积极勇敢的面对困难。学生思考复习题并作答，核对复习单答案。1.复习题为本节新课的学习奠定良好的基础，让学生感受到数学知识是环环相扣。2.借助《丑小鸭》的童话故事，借机进行德育渗透，鼓励勇敢积极向前进。   （二）探究新知：①认识“名数”和“单名数”教师活动学生活动设计意图 教师出示主题图，引导学生发现数学信息，同时，引出“名数”和“单名数”的概念。教师引导学生根据数学信息大胆提出数学问题，并引出今天的今天要探究的问题“天鹅长大后比出生时体重增加了多少？”教师在抛出列式时故意质疑，引导学生发现单位不同不能直接计算，并且换算单位由两种方法。  学生根据老师的讲解，认识“名数”和“单名数”。让学生体会名数改写的必要性，明确学习目标，在学习目标的指引下，有的放矢，激发探究的欲望。     （二）探究新知：②单名数之间的改写。教师活动学生活动设计意图方法一：将低级单位转换为高级单位，统一单位为“千克”。教师引导学生梳理思路，并尝试作答。通过小组交流后分享学生的不同思路。借助微课强化理解，再次请学生复述自己喜欢的方法，教师顺势小结，明确低级单位转换为高级单位思路，以及改写的三大步骤：①明方向，②确进率，③移小数点。教师指导学生完成“小试牛刀一”，通过及时练习让学生学会分析，再次巩固方法一，也为后面的学习做好铺垫。
 方法二：将高级单位转换为低级单位，统一单位为“克”。教师引导学生梳理思路，并尝试作答。通过小组交流后分享学生的不同思路。借助方法一总结出来的方法步骤，引导学生举一反三，强化理解。  教师指导学生完成“小试牛刀二”，通过及时练习让学生学会分析，再次巩固，也为后面的学习做好铺垫。      1、学生思考方法一：“200克=？千克”。  2、学生尝试作答，小组分享答题思路，并尝试用简洁的语音表述。  3、观看微课，强化对低级单位转换为高级单位的理解。               4、学生学以致用，完成“小试牛刀一”。   5、学生思考方法二：“10.5千克=？克”，在方法一的基础上进行举一反三。                  6、学生完成课堂及时练习。               1.体会名数改写的必要性，再让学生明确学习目标，在学习目标的指引下，有的放矢，激发探究的欲望。                      2.及时练习，实时了解学生的课堂学习情况。   3.发散学生的思维，培养学生举一反三的能力。      （二）探究新知：③复名数和单名数之间的改写。教师活动学生活动设计意图 教师借助图片激起学生的探索的积极性：“现在又来了一只天鹅，它的体重是10千克500克，两只天鹅体重一样吗？”引导学生在理解“名数”“单名数”概念的基础上，让学生自己总结出“复名数”的概念。同时，渗透学习习惯教育，虽然看似相同，但是数学还是需要严谨，要有理有据。 教师引导学生，借助刚才学习的方法尝试寻找方法，把复名数改写为单名数。小结改写的两种方法，并通过课件形象演示。 有了这个基础，再请学生举一反三，尝试寻找方法，把单名数改写为复名数。小结方法，并通过课件形象演示。 教师指导学生完成“小试牛刀三”，通过及时练习让学生学会分析，再次巩固。       学生思考，尝试作答，并试着用简洁的语言来分享自己的思考过程。                 2.学生尝试分别将“复名数改写为单名数”和“单名数改写为复名数”。       1.渗透学习习惯教育，数学不能凭感觉，要有理有据。                  2.发散学生的数学思维，培养学生举一反三的能力，引导学生学会学以致用。      （三）巩固提升：提升练习。教师活动学生活动设计意图   教师引导学生完成“小试牛刀四”，用解决问题的方式进行巩固提升。用游戏PK的方式，让学生一边玩，一边巩固知识。      学生自主完成“小试牛刀四”练习，并尝试用简洁的语音表达自己的思路。     2.本节课的优秀小组以玩游戏的方式共同完成PK游戏。               1.提高学生的解决问题的能力，也是本节课练习题的提升。        2.让课堂活跃起来，既可以激起学生的学习兴趣，还能增加课堂的趣味性，达到复习巩固的效果。          （四）课堂小结：回顾本节课的内容。教师活动学生活动设计意图教师引导学生小结本节课的学习内容。 观看幻灯片，和老师一起总结所学。 梳理今天的知识点。 （五）课后作业：分享。教师活动学生活动设计意图家庭作业：和父母分享你本节课的收获。记住老师布置的家庭作业。巩固知识的同时，锻炼孩子的表达能力。