人教部编版七年级上册金色花备课ppt课件

这是一份人教部编版七年级上册金色花备课ppt课件，共34页。PPT课件主要包含了学习目标，第一课时，金色花，知识链接，第二课时，荷叶˙母亲，作者简介，点我放课文朗读等内容，欢迎下载使用。

反复朗读，在朗读中感受作品的美好意境和语言风格。
了解作家作品，在熟读的基础上整体把握散文诗的内容。
体会作者的思想感情，感受母爱的伟大。
散文诗是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁，它融合了诗的表现性和散文的描写性。在本质上，它属于诗，有诗的情绪和幻想，给读者以美和想象；在内容上，它保留了有诗意的散文性细节；在形式上，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音韵美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。
匿笑（ ） 沐浴（ ） 嗅到（ ）梗 （ ） 祷告（ ） 徘徊（ ）攲斜（ ） 衍 （ ） 菡萏（ ）荫蔽（ ）
匿笑：偷偷地笑。花瑞：指花带来的好兆头。繁杂：（事情）多而杂乱。攲斜：倾斜，歪斜。菡萏：荷花的别称，文中指红莲含苞未放。
【停连示例】假如Ⅴ我变成了一朵金色花→，只是为了好玩，长在那棵树的Ⅴ高枝上，笑嘻嘻地Ⅴ在风中摇摆，又在新叶上Ⅴ跳舞，妈妈，你会认识我吗↗？ 你要是叫道：“孩子，^你在哪里呀↗？”我暗暗地Ⅴ在那里匿笑，Ⅴ却一声儿不响。
常用的朗读提示符号“·”表示重读； “Ⅴ”表示停顿， “^”表示连贯读；“↗”表示音调上扬，“↘”表示音调下降；“→”表示音调拉长。
听读课文，标注文章的停连，感受文章情感。
学生自由朗读课文。要求：
揣摩下列语句应读出怎样的语气、感情。
（1）假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？
（2）你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
（3）“你到哪里去了，你这坏孩子？”
（4）“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。
顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花，与慈爱的妈妈逗乐嬉戏，他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢？
请用“当妈妈________时，我就_______”的句式说一说，并写写批注。
①当妈妈做祷告时，我就开放花瓣散发香气。
②当妈妈读书时，我就将影子投在书页上。
③当妈妈去牛棚时，我就又成了你的孩子，求你讲个故事。
小结：孩子三次与妈妈捉迷藏，从儿童的视角，通过儿童的奇思妙想，以虚拟的情境，表现出孩子的活泼调皮、机灵可爱，同时也表现出孩子对母亲的热爱和亲昵。
这是一个怎样的孩子和一位怎样的妈妈？请你用“我在阅读中仿佛看到了一个_____的孩子和一个_____的妈妈”的句式来回答。
①我在阅读中仿佛看到了一个淘气顽皮的孩子和一个慈祥、爱读书的妈妈。 ②我在阅读中仿佛看到了一个伶俐可爱的孩子和一个温柔善良的妈妈。 ③我在阅读中仿佛看到了一个活泼机灵的孩子和一个勤劳美丽的妈妈。 ④我在阅读中仿佛看到了一个爱妈妈的孩子和一个爱孩子的妈妈。
小结：这是一个天真、活泼、顽皮、爱撒娇、爱妈妈的孩子；这是一位沉静、美丽、慈爱、智慧的妈妈。
《金色花》作者为什么把孩子想象成一朵金色花？那金黄的色彩又象征着什么？ 　 泰戈尔把儿童想象成一朵金色花，来赞美孩子的可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。
孩子为什么想变成一朵金色花，跟妈妈玩起“躲猫猫”，只是为了好玩吗？
中国人喜欢用花朵比喻孩子，儿童是祖国的花朵，印度人同样喜欢用花朵来比喻孩子。泰戈尔借美丽的金色花赞美了孩子的纯洁可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想象实在新奇而美妙。沐浴在母爱中的孩子总想为妈妈做点事，总想无时无刻地关注妈妈，所以变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂得，母亲的奉献是无私的，对母亲的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他三次跟妈妈玩起“躲猫猫”，热爱之情溢于言表，亲昵之举跃然纸上，也突出了孩童活泼顽皮的天性。
变成金色花——和母亲捉迷藏
让母亲嗅到花香投影到母亲所读的书页上突然在母亲面前现身
冰心（1900—1999），原名谢婉莹，福建长乐人，作家、诗人。她的诗以歌颂母爱、童真、自然为三大主题。代表作有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》等。
本诗节选自《往事(一)——生命历史中的几页图画》(《冰心全集》第一册)。题目是编者加的。作者用副标题“生命历史中的几页图画”，准确地概括了《往事(一)》的内容。《往事(一)》内容丰富多彩，在艺术表现上，从细微处落笔，撷取生活中的片段，表现了“母爱”“童真”“自然”三大主题。
【示例】仍是不适意↘！——徘徊了Ⅴ一会子，窗外Ⅴ雷声作了，大雨Ⅴ接着就来，愈下愈大→。那朵红莲，^被那繁密的雨点，^打得左右攲斜。在无遮蔽的Ⅴ天空之下，我不敢下阶去↘，也无法可想→。
自读《荷叶·母亲》，要求： （1）选取喜欢的部分，在原文标注重音、停连符号，注明语气、节奏等。说明这样处理朗读的理由。 （2）以自己喜欢的方式练习朗读。
荷叶与母亲有什么关系？文章为什么要插叙与故乡园院里的“莲花”有关的往事？
说明“我”家对莲花有很深的感情，大家都很喜爱莲花，为后文写惦记雨中的莲花埋下伏笔。
文中几次写到红莲？当时的环境、红莲的情形、作者的心情各是怎样？
在大荷叶的覆盖下，不摇动
作者为什么写风雨中的红莲？
以风雨中的红莲为喻，用荷叶保护红莲，赞颂母亲对儿女的关爱和守护。
怎样理解文章最后一段的含义？“心中的雨点”指的是什么？
最后一段运用比喻的修辞手法，表达了作者对母亲的感激、爱恋和赞颂之情。“心中的雨点”指人生路上的风雨、坎坷。
仿“荷”抒情，以“母亲是________，我是________”写一句话。
母亲是伞，我是伞下的孩子；母亲是春雨，我是幼苗；母亲是挺拔的树，我是树上的果儿。
找出《荷叶·母亲》与《金色花》两篇文章的异同，将自己的对比分析记录在下面的表格里。
沉静、美丽、慈爱的母亲
呵护心灵、保护孩子的母亲