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新版-牛津上海版二年级上册Module 2 My family my friends and meUnit 4 Can you swim?第四课时教学设计
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这是一份新版-牛津上海版二年级上册Module 2 My family my friends and meUnit 4 Can you swim?第四课时教学设计，共5页。教案主要包含了学情分析，教材分析，单元设计思路和依据，单元教学安排，单元教学目标等内容，欢迎下载使用。
设计人/单位： 张淑妮、吴淑婷、王敏华、罗红清、梁辉丽
深圳市宝安区松岗第二小学
一、学情分析
本单元的教学对象是二年级的学生，她们经过一年的英语学习，在英语语言知识和技能方面有了一定的基础，对英语学习也有浓厚的兴趣，但注意力持续的时间较短。教师要通过听音、模仿、跟读、游戏、表演等方法激发学生兴趣，吸引学生注意力。学生在1AM2Unit 4 I can sing中已学过“What can yu d? I can...”句型和“sing/draw/dance/read”单词；在1BM2Unit4 Tys I like中已学“kite/bicycle”单词；在1BM4Unit10Activities中已学过“ride/skip/play/fly”单词。学生已经学会用“ I can …”句型表达自己会做的事情，并能用“What can yu d?”询问别人会做的事情；会用“Wh is he/she?He/She is my... ”来提问并回答他人的身份；会用”He/She is...(tall/shrt/thin/fat)”来描述人物的身材。
二、教材分析
本单元与一年级上册Mdule2(Unit4–Unit6)同属一个模块My family, my friends and me。与本单元相关的已学知识如下表：
本单元由七个板块组成：Let’s talk, Let’s learn, D a survey, Enjy a stry, Ask and answer, Letters, Let’s sing. 其中，核心词汇是：run, write, swim, fly；核心句型是“Can yu …?” “Yes./N.”教学内容贴近学生实际生活，这有利于为学生创设熟悉的情境。考虑到学生的实际情况，我们把简略回答拓展成“Yes, I can. / N, I can’t. 使得句子更加完整。而后随着学习深入，扩展了句型“Can he/she ” “Yes, he/she , he/she can’t.”与核心句型形成了一个小的语言对话情景。同时，学生通过参与丰富的活动与游戏、阅读绘本故事、跟唱歌曲等，逐步完成对核心句型和核心词汇的操练和巩固。
三、单元设计思路和依据
根据小学二年级学生的认知特点，通过对教材的整体把握和分析，我们将本单元设置了5个话题。以Kitty为主人翁，结合关键词super，设计了一系列任务。第一课时以Super letters为话题，通过创设Gg(Giraffe),Hh(Hen)两个小动物对话的情境，整合Letters 和Let’s sing部分，熟练掌握字母Gg, Hh的正确读音，知道Gg(Giraffe),Hh(Hen)会做的事情，以旧知引入新知，侧重句型What can yu d? I can...的学习。第二课时的话题是Super cats，通过创设Kitty与妈妈在家一起看绘本故事Super cats的场景，希望通过对这个故事的学习，复习句型What can yu d? I can...，重点学习表示能力的单词和本单元的核心句型Can Yes./N, I can’t...第三课时的话题是Super frineds，通过创设Kitty对朋友们的能力进行调查的情境，整合Let's talk和D a survey部分，复习巩固第一二课时的内容，完成调查表，进而学习并正确运用句型Can yu Yes, I can./N, I can’t.第四课时以Super family为话题，通过创设Kitty去Alice家里过生日，看到Alice家里墙上家庭照片的情境，整合Ask and answer 部分，运用Can he/she 询问Alice家庭成员是否具备某种能力,并用Yes, he/she , he/she can’t...来回答，促进学生的口语交际。第五课时的话题是Super animals，以Turkey为主线，引出其他动物会做的事，从开始Turkey以唱歌为傲，到结尾感慨I can sing but s what?的前后矛盾开展绘本学习，通过设计猜、问答、配对等任务进一步理解绘本的内容，并引导学生认识到在合适的时间做正确的事，提前做好计划。
总之，整个单元以super为关键词，以人物的能力推动情境发展，学生参与课堂活动，了解各个人物的能力，通过完成各种任务及学唱歌曲，学生在活动中理解、领悟、思考。
本单元的设计思路如下：
四、单元教学安排
五、单元教学目标
1. 语言知识目标：
能认读、听懂、熟练读出字母Gg，Hh的正确读音。
能认读、听懂、熟练说出关于能力的单词：run, write, swim, fly。
能认读、听懂、熟练用所学句型来对个人的能力进行问答。
如：“Can yu Yes, I can. /N, I can’t. ” “What can yu d? I can ...”
能正确使用句型I/Yu/He/She can/can’t … 表达会做或不会做的事情。
2. 语言技能目标：
听：能听懂并回答自己会做及不会做的事情。
说：能在生活情景中，灵活运用所学词汇和句型进行描述和会话。
读：能运用自然拼读法拼读单词；能认读所学的句型和对话。
唱：能跟着旋律，正确吟唱本单元的歌曲I am super I am cl。
演：能运用所学的句型进行小组调查和提供的故事素材进行表演。
3. 学习策略目标：
能通过观察图片、观看视频等直观手段，学习本单元内容。
能借思维导图等思维工具，对所学内容进行小结归纳和复习。
能阅读英语故事，形成积极阅读体验，逐渐养成良好的阅读习惯。
4. 情感态度目标：
能了解家人、朋友的能力，能欣赏他人的能力，学会与人交往。
在语境中，了解不同的人有不同的能力，体验运用自己的能力所带来的自信感。
学生能找到自己的优点，发现他人的长处，树立积极乐观的人生态度。
5. 文化意识目标：
注重创设情境，拓展话题，巧妙地将中西文化在称呼、问候语、感谢、赞扬等方面的差异自然地渗透到师生交流之中。
第四课时
课时话题：Super family
教学内容：新文本
教学目标：
知识与技能：
能正确表达他人的外貌特征，进一步学习拓展句型：“Can ”来询问他人是否会做什么活动。
能听懂、理解对方的询问，并用“Yes,he/she can...””N, he/she can’t...”作简单作答。
能运用听、说、读的语言技能，对本课语篇学习与输出，并进行创编。
文化与情感：
通过本课时学习，学生能准确问答他人是否会做某种活动，提升对日常生活中的观察力，懂得关爱他人。
通过本课时学习，学生能学会与同伴交流，获取更多关于家人是否具备会做某种活动的信息，进一步增进对家人的了解。
方法与策略：
通过本课时的听音频、看视频、设置问题链、完成调查表等学习，引导学生有层次有梯度地思考与理解，能提升学生主动学习与归纳所学内容，达到融会贯通。
教学重点：
熟练地运用拓展句型：“Can he/she … ?” “ Yes, he/she can...” “ N, he/she can’t...”来询问和回答他人是否会做某种活动。
教学难点：（明确难点所在、因何而难、解难策略）
难点：学生根据观察实际生活中不同人物，进行语篇输出。
原因：二年级学生英语词汇量少，语段输出能力弱，根据观察，联系生活实际便会出现词不达意的现象。
策略：通过创设新情境，创编新文本，提供语言支架,形成语篇输出。
教学过程：
模块
子单元
所学句型
My family, my friends and me
（我的家庭，我的朋友和我）
1AM2 (Unit4)
What can yu d? I can …
1AM2(Unit5)
Wh is he/she? He/She is my…
1AM2(Unit6)
He is ... She is ...
课时
话题
素材内容
第一课时
Super letters
Letters&Let’s sing
第二课时
Super cats
Let’s learn & Enjy a stry
第三课时
Super friends
Let’s talk & D a survey
第四课时
Super family
Ask and answer & Revisin
第五课时
Super animals
绘本What can yu d
步骤
目的
师生活动
组织教学及复习
1.联系生活，
复习旧知。
2.情景导入，
做好铺垫。
1.Let’s talk
T: D yu like sprts?What can yu d? I I can run.Can yu run? I can fly a kite. Can yu fly a kite? I can’t skip. Can yu skip? I can’t swim. Can yu swim?
S: Yes, I can. / N, I can’t.
2.Let’s listen
T: Listen! Wh is cming? Wh are they?
新知呈现与归纳
1.听音回答，
学习文本
2.观看视频，
学习句型
3.挖空填词，
梳理文本
4.师生问答，
完成调查,
操练句型
Listen and answer
T: Wh is he? Wh is she? Wh is tall? Wh is shrt?
S: He’s my father. He’s tall. She’s my mther. She’s shrt.
2.Watch and answer.
T：He’s tall. Can he swim?
S: Yes, he can swim.
T：She’s shrt. Can she run ?
S: N, she can’t run.
3.Let’s fill in
Lk and fill in the blank
4.D a survey
Can
Yes, he/she can...
N, he/she can’t...
新知巩固与活用
跟读模仿
2.创编对话，
发散思维
Let’s read.
2.Let’s make a new dialgue
Here are fur peple : father、mther、grandfather、grandmther. Chse ne r tw peple and talk abut them.
小结
整理所学，
归纳提高
Cmplete and talk
Cmplete the mind map and think abut the questin: Can Yes, he/she , he/she can’t...
作业布置及提交
分层作业，
面向全体
Hmewrk:
Read the stry twice.
2.Make a new dialgue and act it ut.
设计人/单位： 张淑妮、吴淑婷、王敏华、罗红清、梁辉丽
深圳市宝安区松岗第二小学
一、学情分析
本单元的教学对象是二年级的学生，她们经过一年的英语学习，在英语语言知识和技能方面有了一定的基础，对英语学习也有浓厚的兴趣，但注意力持续的时间较短。教师要通过听音、模仿、跟读、游戏、表演等方法激发学生兴趣，吸引学生注意力。学生在1AM2Unit 4 I can sing中已学过“What can yu d? I can...”句型和“sing/draw/dance/read”单词；在1BM2Unit4 Tys I like中已学“kite/bicycle”单词；在1BM4Unit10Activities中已学过“ride/skip/play/fly”单词。学生已经学会用“ I can …”句型表达自己会做的事情，并能用“What can yu d?”询问别人会做的事情；会用“Wh is he/she?He/She is my... ”来提问并回答他人的身份；会用”He/She is...(tall/shrt/thin/fat)”来描述人物的身材。
二、教材分析
本单元与一年级上册Mdule2(Unit4–Unit6)同属一个模块My family, my friends and me。与本单元相关的已学知识如下表：
本单元由七个板块组成：Let’s talk, Let’s learn, D a survey, Enjy a stry, Ask and answer, Letters, Let’s sing. 其中，核心词汇是：run, write, swim, fly；核心句型是“Can yu …?” “Yes./N.”教学内容贴近学生实际生活，这有利于为学生创设熟悉的情境。考虑到学生的实际情况，我们把简略回答拓展成“Yes, I can. / N, I can’t. 使得句子更加完整。而后随着学习深入，扩展了句型“Can he/she ” “Yes, he/she , he/she can’t.”与核心句型形成了一个小的语言对话情景。同时，学生通过参与丰富的活动与游戏、阅读绘本故事、跟唱歌曲等，逐步完成对核心句型和核心词汇的操练和巩固。
三、单元设计思路和依据
根据小学二年级学生的认知特点，通过对教材的整体把握和分析，我们将本单元设置了5个话题。以Kitty为主人翁，结合关键词super，设计了一系列任务。第一课时以Super letters为话题，通过创设Gg(Giraffe),Hh(Hen)两个小动物对话的情境，整合Letters 和Let’s sing部分，熟练掌握字母Gg, Hh的正确读音，知道Gg(Giraffe),Hh(Hen)会做的事情，以旧知引入新知，侧重句型What can yu d? I can...的学习。第二课时的话题是Super cats，通过创设Kitty与妈妈在家一起看绘本故事Super cats的场景，希望通过对这个故事的学习，复习句型What can yu d? I can...，重点学习表示能力的单词和本单元的核心句型Can Yes./N, I can’t...第三课时的话题是Super frineds，通过创设Kitty对朋友们的能力进行调查的情境，整合Let's talk和D a survey部分，复习巩固第一二课时的内容，完成调查表，进而学习并正确运用句型Can yu Yes, I can./N, I can’t.第四课时以Super family为话题，通过创设Kitty去Alice家里过生日，看到Alice家里墙上家庭照片的情境，整合Ask and answer 部分，运用Can he/she 询问Alice家庭成员是否具备某种能力,并用Yes, he/she , he/she can’t...来回答，促进学生的口语交际。第五课时的话题是Super animals，以Turkey为主线，引出其他动物会做的事，从开始Turkey以唱歌为傲，到结尾感慨I can sing but s what?的前后矛盾开展绘本学习，通过设计猜、问答、配对等任务进一步理解绘本的内容，并引导学生认识到在合适的时间做正确的事，提前做好计划。
总之，整个单元以super为关键词，以人物的能力推动情境发展，学生参与课堂活动，了解各个人物的能力，通过完成各种任务及学唱歌曲，学生在活动中理解、领悟、思考。
本单元的设计思路如下：
四、单元教学安排
五、单元教学目标
1. 语言知识目标：
能认读、听懂、熟练读出字母Gg，Hh的正确读音。
能认读、听懂、熟练说出关于能力的单词：run, write, swim, fly。
能认读、听懂、熟练用所学句型来对个人的能力进行问答。
如：“Can yu Yes, I can. /N, I can’t. ” “What can yu d? I can ...”
能正确使用句型I/Yu/He/She can/can’t … 表达会做或不会做的事情。
2. 语言技能目标：
听：能听懂并回答自己会做及不会做的事情。
说：能在生活情景中，灵活运用所学词汇和句型进行描述和会话。
读：能运用自然拼读法拼读单词；能认读所学的句型和对话。
唱：能跟着旋律，正确吟唱本单元的歌曲I am super I am cl。
演：能运用所学的句型进行小组调查和提供的故事素材进行表演。
3. 学习策略目标：
能通过观察图片、观看视频等直观手段，学习本单元内容。
能借思维导图等思维工具，对所学内容进行小结归纳和复习。
能阅读英语故事，形成积极阅读体验，逐渐养成良好的阅读习惯。
4. 情感态度目标：
能了解家人、朋友的能力，能欣赏他人的能力，学会与人交往。
在语境中，了解不同的人有不同的能力，体验运用自己的能力所带来的自信感。
学生能找到自己的优点，发现他人的长处，树立积极乐观的人生态度。
5. 文化意识目标：
注重创设情境，拓展话题，巧妙地将中西文化在称呼、问候语、感谢、赞扬等方面的差异自然地渗透到师生交流之中。
第四课时
课时话题：Super family
教学内容：新文本
教学目标：
知识与技能：
能正确表达他人的外貌特征，进一步学习拓展句型：“Can ”来询问他人是否会做什么活动。
能听懂、理解对方的询问，并用“Yes,he/she can...””N, he/she can’t...”作简单作答。
能运用听、说、读的语言技能，对本课语篇学习与输出，并进行创编。
文化与情感：
通过本课时学习，学生能准确问答他人是否会做某种活动，提升对日常生活中的观察力，懂得关爱他人。
通过本课时学习，学生能学会与同伴交流，获取更多关于家人是否具备会做某种活动的信息，进一步增进对家人的了解。
方法与策略：
通过本课时的听音频、看视频、设置问题链、完成调查表等学习，引导学生有层次有梯度地思考与理解，能提升学生主动学习与归纳所学内容，达到融会贯通。
教学重点：
熟练地运用拓展句型：“Can he/she … ?” “ Yes, he/she can...” “ N, he/she can’t...”来询问和回答他人是否会做某种活动。
教学难点：（明确难点所在、因何而难、解难策略）
难点：学生根据观察实际生活中不同人物，进行语篇输出。
原因：二年级学生英语词汇量少，语段输出能力弱，根据观察，联系生活实际便会出现词不达意的现象。
策略：通过创设新情境，创编新文本，提供语言支架,形成语篇输出。
教学过程：
模块
子单元
所学句型
My family, my friends and me
（我的家庭，我的朋友和我）
1AM2 (Unit4)
What can yu d? I can …
1AM2(Unit5)
Wh is he/she? He/She is my…
1AM2(Unit6)
He is ... She is ...
课时
话题
素材内容
第一课时
Super letters
Letters&Let’s sing
第二课时
Super cats
Let’s learn & Enjy a stry
第三课时
Super friends
Let’s talk & D a survey
第四课时
Super family
Ask and answer & Revisin
第五课时
Super animals
绘本What can yu d
步骤
目的
师生活动
组织教学及复习
1.联系生活，
复习旧知。
2.情景导入，
做好铺垫。
1.Let’s talk
T: D yu like sprts?What can yu d? I I can run.Can yu run? I can fly a kite. Can yu fly a kite? I can’t skip. Can yu skip? I can’t swim. Can yu swim?
S: Yes, I can. / N, I can’t.
2.Let’s listen
T: Listen! Wh is cming? Wh are they?
新知呈现与归纳
1.听音回答，
学习文本
2.观看视频，
学习句型
3.挖空填词，
梳理文本
4.师生问答，
完成调查,
操练句型
Listen and answer
T: Wh is he? Wh is she? Wh is tall? Wh is shrt?
S: He’s my father. He’s tall. She’s my mther. She’s shrt.
2.Watch and answer.
T：He’s tall. Can he swim?
S: Yes, he can swim.
T：She’s shrt. Can she run ?
S: N, she can’t run.
3.Let’s fill in
Lk and fill in the blank
4.D a survey
Can
Yes, he/she can...
N, he/she can’t...
新知巩固与活用
跟读模仿
2.创编对话，
发散思维
Let’s read.
2.Let’s make a new dialgue
Here are fur peple : father、mther、grandfather、grandmther. Chse ne r tw peple and talk abut them.
小结
整理所学，
归纳提高
Cmplete and talk
Cmplete the mind map and think abut the questin: Can Yes, he/she , he/she can’t...
作业布置及提交
分层作业，
面向全体
Hmewrk:
Read the stry twice.
2.Make a new dialgue and act it ut.
相关教案
英语Unit 4 Things I like doing第一课时教案及反思： 这是一份英语Unit 4 Things I like doing第一课时教案及反思，共5页。教案主要包含了学情分析，教材分析，单元设计思路和依据，单元教学安排，单元教学目标等内容，欢迎下载使用。
小学英语新版-牛津上海版二年级上册Unit 4 Can you swim?第一课时教案： 这是一份小学英语新版-牛津上海版二年级上册Unit 4 Can you swim?第一课时教案，共6页。教案主要包含了学情分析，教材分析，单元设计思路和依据，单元教学安排，单元教学目标等内容，欢迎下载使用。
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