新版-牛津上海版Unit 6 My hair is short教案设计

这是一份新版-牛津上海版Unit 6 My hair is short教案设计，共5页。教案主要包含了学情分析，教材分析，单元设计思路和依据，单元教学安排，单元教学目标等内容，欢迎下载使用。

课题：二年级上册Unit 6 My hair is shrt
设计人/单位： 深圳市宝安区上屋小学 庄丽娥、黄书婷、李佳颖、廖彩凤、郑密
一、学情分析
本单元的授课对象是二年级的学生。经过一学年的英语学习，他们有了一定的语量积累，听、说、读、看的语言技能也得到了较好的发展。在课堂上他们能够听懂简单的课堂指令，并配合老师完成相关的教学任务。他们对英语保持着浓厚的兴趣，善于模仿正确的语音语调，同时也乐于参与课堂和表达自我。活泼好动的他们，注意力集中时间短，在教学上应该运用图片、声音、实物、肢体语言等去调动学生的积极性，通过歌曲、chant、角色扮演、情景对话、小组活动、游戏等多种活动穿插的方式引导学生主动学习。

二、教材分析
本单元是二年级上册Mdule 2中的Unit 6，这个模块的学习主题是My family, my friends and me. 本单元的话题是My hair is shrt，教材内容在融合了与五官相关的旧知（eye, muth, face, nse,ear）的基础上，加入了新知hair与head，引导学生从更全面的角度观察并描述自己和他人的形象。此外，与本单元相关的旧知有：描述人体外形的形容词fat, thin, tall, shrt, big, small等，描述行为能力的词汇: sing, draw, read, dance, ride, skip, play, fly,和句型：I can ...。
本单元的语言知识点由My ... is/ are ...递进到Yu ... is/ are ...，由己及他，由易及难，循序渐进。本单元需要突破的难点有：学生能区别is和are的使用，以及理解词汇shrt不同的语义，并能够在语境中正确地使用。
三、单元设计思路和依据
英语学习重视语境的创设，让学生在有趣、真实的语境中感知和学习语言，在培养学生的学习兴趣的同时，也培养学生用英语做事的能力。本单元的设计采用“单元整体”的理念，在文本设计上，在旧知的基础上融入新知，五个课时的话题相互联系，通过内容上的复现和递进实现单元学习螺旋上升的过程。
以下是本单元的设计思路：
四、单元教学安排
五、单元教学目标
1.语言知识目标
（1）在语境中，能掌握核心词汇hair与head的发音，理解其词意；
（2）在语境中，能运用句型My … is/ are …, Yur … is/ are … 描述自己及他人的头部特征。
2.语言技能目标
在语境中，能描述自己及他人的头部特征，做到语音语调正确，内容达意。
3．情感态度目标
通过本单元的学习，体会个体差异，发现个体的独特之处，学会悦纳自己，欣赏他人。
第五课时
课时话题：Letters friends
教学内容：Letters
教学目标：
巩固与本课时相关的单词与句型，如hair， head...
正确听说和认读字母Kk，Ll，通过字母学习发散出更多以该字母开头的单词
能演唱与课文相关的歌谣，自编歌谣
教学重点：
1.听说和认读字母Kk，Ll以及能演唱与课本内容相关的歌谣
教学难点：（明确难点所在、因何而难、解难策略）
字母Kk，Ll的发音
教学过程：
课时
话题
素材内容
第一课时
This is me
Let’s talk & Let’s learn
第二课时
Everyne is special
Let’s talk & Let’s learn
第三课时
We’re different
Let’s play
第四课时
Yu and me
Let’s act
第五课时
Letters friends
Letters
步骤
目的
师生活动
组织教学及复习
Let’s review
复习第1-4课时的知识点：
2. Let’s sing
通过歌曲This is my face复习旧知，同时为语境创设做好铺垫。
1. Let’s review
A: I’m … My … is/are …
Yu’re … Yur … is/are …
2. Let’s sing
播放歌曲视频，学生做动作跟唱。
新知呈现与归纳
创设语境：
由歌曲导入：
The by and the rabbit
2.Let’s talk
I have...介绍五官
3.Intrduce tw friends
呈现kangar和lin图片
4. 整体视听
What letters can yu hear？
I can hear...
5.The letter Kk
①Watch a shrt mvie感知字母Kk的发音
②Let's chant
③Let's say
The kangar has...引导学生在语言框架的支撑下，进行口头表达
④Let's talk
What is in the kangar’s bag?
说出更多含有字母Kk开头的单词
⑤Let's chant
⑥Make a new chant
6.The letter Kk
①Watch a shrt mvie感知字母Ll的发音
②Let's chant
③Let's say
The lin has...引导学生在语言框架的支撑下，进行口头表达
④Let's talk
The lin’s friends
说出更多含有字母Kk开头的单词
⑤Let's chant
⑥Make a new chant
1.创设语境:
由歌曲导入：
The by and the rabbit
2.Let’s talk
I have...介绍五官
3.Intrduce tw friends
呈现kangar和lin图片
4.整体视听
What letters can yu hear？
I can hear...
5.The letter Kk
①Watch a shrt mvie感知字母Kk的发音
②Let's chant
③Let's say
The kangar has...引导学生在语言框架的支撑下，进行口头表达
④Let's talk
What is in the kangar’s bag?
说出更多含有字母Kk开头的单词
⑤Let's chant
⑥Make a new chant
6.The letter Kk
①Watch a shrt mvie感知字母Ll的发音
②Let's chant
③Let's say
The lin has...引导学生在语言框架的支撑下，进行口头表达
④Let's talk
The lin’s friends
说出更多含有字母Kk开头的单词
⑤Let's chant
⑥Make a new chant
新知巩固与活用
1.Letters：
播放字母动画，引导学生进行模仿朗读
2.Make new chant：
引导学生在语言框架的支撑下，进行创编歌谣。
1.Letters：
播放字母动画，引导学生进行模仿朗读
2.Make new chant：
引导学生在语言框架的支撑下，进行创编歌谣。
小结
Sum up
引导学生根据本课所学的进行总结
作业布置及提交
1.Read the text P27 t yur family. (给爸爸妈妈朗读课本27页）
2.Make yur new chant. （自编一首chant）
1.Read the text P27 t yur family. (给爸爸妈妈朗读课本27页）
2.Make yur new chant. （自编一首chant）