小学心理健康鄂科版一年级第六课 上课之前教学设计

教学设计

环 节

目 标

过 程

建 议

观察岛[来源:Zxxk.Com]

（热身暖心）

通过图片观察，让学生对上课前的精神状态有一个清晰的认识。

1.教师讲解教材“观察岛”中的图片（有条件可以用多媒体呈现），一群小学生坐在课桌前，双手放在课桌上，目视前方，等着老师上课。一名老师，手里拿着一本教材和一盒粉笔，正走向讲台。讲台上有一个讲桌。

2.鼓励学生积极举手发言，讲讲自己在上课铃响后在做什么。

3.教师总结：上课铃声响了，我们要学会坐在课桌前等待老师上课。导入本课课题。

教师提示语：

老师也可以请一位学生上来观察此时班上学生的精神状态，并与图片中学生的精神状态进行对比。

时间：5 分钟

活动营

（体验分享）

让学生学会分辨课前应该做的事和不应该做的事。训练如何做好上课前的准备工作。

活动一：谁能得到小红旗

1．教师引导学生仔细观察教材中活动一的图片（有条件可以用多媒体呈现），上课铃声响了，一年级小学生进教室后的各种表现，分别为：（1）一个学生打另一个学生（打闹）；（2）同伴之间讲话，交谈；（3）一名小学生摆好学具，坐端正（严肃、认真）；（4）一名学生在低头玩玩具（高兴）；（5）一名学生端着水杯喝水。

2．一种表现一张图片，每张图片下画一个圆圈，给做得好的同学画上一颗小星星，并说说自己的理由。

3．教师总结：上课铃响起，我们应该端正坐好，准备好学具等待老师上课，那么每门课程的准备都是一样的吗？导入活动二。

活动二：课前的准备

1．教师引导学生仔细观察教材中活动一的图片（有条件可以用多媒体呈现），一名一年级小学生正把手伸向书包，低头拿东西，为上课做准备。他前面的黑板上，写着“语文”两个楷体字。

2．鼓励学生积极发言，说说上语文课前应该做好哪些准备。

3．教师整理学生发言情况，补充、总结每门学科应该做好哪些准备。

心理引导：培养学生正确的课前准备习惯，增强学生注意转移能力。

1．活动一旨在让学生充分讲述对各种现象的看法，在交流中增强学生对课前准备重要性的认识，同时也可以让学生结合自己的课堂实际，指出做得不好的地方。

2．活动二旨在针对某一门课前准备不好的学科进行有针对性的训练。

时间：20分钟

分享屋

（总结提升）

通过儿歌总结概括每门课课前准备的要求，让学生熟记于心，指导实践。[来源:Zxxk.Com]

1.引导学生总结上课之前需要做好哪些准备。

2.教师给予反馈和补充。

3.引导学生朗读儿歌，让学生体会到怎样做才是正确的课前准备

心理引导：巩固所学知识，强化学生课前准备意识

1．总结归纳一定要在学生回答的基础上进行。

拓展园

（拓展延伸）

通过向爸爸妈妈展示，来检测自己是否清楚每门学科的课前准备要求。

请学生根据自己平常的课前准备情况， 回家跟爸妈说一说做得好的地方，也找一找做得不够好的地方，对自己提出努力的方向。

心理引导：将课堂上学到的知识跟父母分享，有助于强化学生习得的知识，同时增进学生与父母的情感。[来源:学+科+网]

在同学们自我反省总结的基础上，制定出班级每门学科课前准备的要求，指导学生用于实践。

时间：5分钟