人教版七上生物 2.2本章综合 “脱缰之马” 癌细胞 教案
展开“脱缰之马”―――癌细胞
【教材分析】
《“脱缰之马”－癌细胞》是2011年版新课标七年级生物上册第二单元单元生物体的结构层次性第二章第一节的“科学·技术·社会”第二章的内容，在探究癌症的病因前,学生已经掌握了细胞的分裂、细胞的结构等知识,这有利于学习癌细胞的结构和分裂以及分裂过程中染色体的变化,也有利于学生归纳癌细胞的特点以及癌症的病因。
【学情分析】
教材中的内容与学生的日常生活息息相关,在日常生活中癌症是经常在耳边被提起的一种疾病,特别是班上一位同学的父亲因急性肝癌而不幸去世，学生对癌症知识有着强烈的探知欲望,但是对癌症的认识却很模糊,不清楚癌症的病因；此外,初中生感性思维占主导地位，有强烈的表现欲。
【教学目标】
（一）知识目标：
1、通过观察、比较分析,说出癌细胞特征。
2、通过查阅资料及教师讲解,描述出促使正常细胞转变成癌细胞的因素。
3、通过了解细胞癌变原因的探索史，理解细胞癌变的实质是细胞遗传特性的改变。
（二）能力目标
1.通过小组活动，用模型演示细胞分裂中染色体的变化过程，深化建立细胞分裂过程的物理模型。
2.通过介绍治癌、防癌，制作预防癌症的手抄报等活动，提升收集、处理信息能力以及口表等多种能力。
（三）情感态度价值观
1.列举各种致癌因素,养成增加良好的生活习惯和爱护环境的意识。
2.通过科学史的了解，提升生物学科素养。
【教学重点】
1、癌细胞的特征。
2、细胞分裂过程中染色体的变化。
【教学难点】
正常细胞转变为癌细胞的实质。
【设计思路】
课前学生收集整理防癌、治癌的知识，制作PPT，了解一些健康知识。课内通过几张图片，文字简单介绍导入本节课题，观看视频、图片比较分析、模型演示，小组活动等多种方式建构癌细胞的特征概念模型，再通过教师叙事式的介绍科学家探索细胞癌变的历程，明白了科研过程并非一帆风顺，而是充满了曲折和严谨的认知、探索路程，突破细胞癌变的实质是遗传物质的改变这个教学难点。其次了解癌症并非谈虎色变，只有在特殊的情况下（如煤焦油、辐射、病毒等因素的诱发）才会表达，仍然可以通过早期的检测和治疗使其得到控制并最终痊愈，通过资料分析建构导致细胞癌变的因素，学生代表介绍防癌治癌知识，提升口表等多种能力，同时树立积极的生活态度和健康的生活方式，珍爱生命的意识。
整体思路如下：
创设情境→癌细胞的特征→细胞癌变的原因→癌细胞的检测→如何防治
【教学方法】
1.教法：
直观教学法，模型演示法，比较分析法，讲解法等
2.学法
自主学习法，模型演示法，小组讨论合作法
【教学准备】
教师：多媒体课件、小视频，染色体模型两种，细胞模型两种等。
学生方面：收集整理制作有关防癌治癌知识PPT
【教学过程】
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
一、创设情景 | 1.组织生朗读 2.展示福娃、乔布斯姚贝娜等照片。 4.展示“全球每年新增癌症病例”柱状图 | 1.朗读抗癌英雄卢仲德的“如梦令” 2观看名人图片 观察比较得出癌症是困扰当今的一大疾病
| 通过读诗感受抗癌英雄的坚强，同时也深深感到癌症给病人带来的巨大痛苦，产生强烈的求知欲，导出本节课题。 |
二、癌细胞的特征 1.无限增殖
2.容易转移
3.形态结构发生变化 | 1.问题： ①动物细胞有哪些结构？ ②动物细胞分裂过程如何？
2.播放正常细胞与癌细胞的分裂视频
3.问：细胞分裂过程中变化最明显的结构是哪个？你能用模型演示出分裂过程吗？
组织代表上台展示并给出合理评价，纠正错误。
4.播放癌细胞的形成小视频 引导生通过视频信息区分良性肿廇与恶性肿廇（癌）。 5.展示正常成纤维细胞与癌变成纤维细胞的图片引导生进行比较分析 | 1.回答细胞的基本结构有细胞膜、细胞质、细胞核。细胞的分裂过程先是核分裂再是质分裂，然后是细胞膜从中间溢裂成两个。 2.观看视频并回答癌细胞分裂快
3.小组活动：演示细胞分裂过程中染色体是如何变化的。 小组代表上台展示，其它同学评价，纠正。 4.观看小视频，尝试说出癌细胞的另一特征：容易转移。 5.通过观察比较得出癌细胞的第三个特征：形态结构发生了改变。 | 1.通回忆动物细胞的结构与分裂过程，观看视频，比较分析有助于构建癌细胞的 无限增殖的特点，符合学生“最近发展区”。
2.通过小组活动、模型演示细胞分裂的过程，尤其是演示染色体的变化过程，深化细胞分裂概念，为以后的高中学习打好基础，也为后面学习细胞癌变实质的奠定基础。同时增加学习体验，提高学习生物学兴趣。
3.通过比较分析，构建癌细胞的三个特征的概念模型。 |
三、致癌的原因 1.细胞癌变的实质
2.引起细胞癌变的因素
| 1.问：细胞生命活动的控制中心是什么？ 2.质疑：癌细胞如何产生？ 3. 教师讲述原癌基因探索历程： ① 1911年，美国学者Peyton Rous实验 ② 1970年，美国J·M·Bishop和H·E·Varmus实验 ③ 1979年，美国Robert. Weinberg实验 ④资料显示染色体变异引起细胞癌变。 小结细胞癌变实质是细胞核内遗传物质发生变化即遗传信息发生改变。
4.问：你知道引起癌症的原因吗？ 肯定学生的认识，并合理评价 展示居里夫人图片，讲述她因长期接触放射线物质而患癌症。 | 1.思考并尝试回答
2.聆听科学家们的探索史，理解细胞癌变实质是细胞核内遗传物质发生变化。
3.根据自己所知谈看法 资料分析，了解引起细胞癌变的因素有物理因素，化学因素，生物因素。 | 1.通过问题引导学生主动对知识进行整合到形成自己的知识网络。 2.回顾科学史历程、明白了科研过程并非一帆风顺，而是充满了曲折和严谨的认知、探索路程，突破细胞癌变的实质是遗传特性的改变这个难点。
3.资料分析，建构细胞癌变的因素。
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三、治癌、防癌知多少 | 1.你知识癌症可以通过哪些方法检测出来 2.早期检测 滴血芯片检测、基因检测、纳米检测、TTM、PET CT等一系列新式癌症体检方法 3.组织学生上台介绍，肯定其正确的看法，并引导生自我纠正。 | 回答与聆听
小组代表上台介绍治癌防癌的知识。一位同学侧重于介强治疗，一位同学侧重介绍预防 | 通过介绍早期检测癌细胞，能够早发现早治疗。学生代表上台介绍调动学生学习积极性，满足初中生好表现的欲望，提升口表等多种能力。同时渗透STS思想，科学只有为生活生产服务才有生命力。 |
五、课外作业 | 收集信息，制作一份有关预防癌症的宣传小报 | 提升收集信息处理信息能力，同时增加勇于担当社会责任意识 | |
【板书设计】
脱缰之马－癌细胞
