2020-2021学年Lesson 24 An Experiment Report优秀表格教案

基本信息

教材版本

北师大版 九年级

题目

Unit 8 Discoveries   Lesson 24 An Experiment Report

指导思想与理论依据

“发展英语学科核心素养，落实立德树人根本任务”是《英语课程标准》的基本理念之一，英语课程的育人功能旨在发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养，落实立德树人根本任务。课程实施过程应以德育为魂、能力为重、基础为先、创新为上。“实践英语学习活动观，着力提高学生学用能力”，是《英语课程标准》的又一基本理念，英语课程倡导指向学科核心素养发展的英语学习活动观和自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，教师应设计具有综合性、关联性和实践性特点的英语学习活动，是学生通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列融语言、文化、思维为一体的活动，获取、阐释和评判语篇意义，表达个人观点、意图和情感态度，分析中外文化异同，发展多元思维和批判性思维，提高英语学习能力和运用能力。

设计思路

《英语课程标准》（2017版）强调：“学科核心素养的发展过程既是语言知识与技能整合发展的实践活动，也是文化感知与理解不断加深，优秀文化品格不断形成的过程，同时还是思维品质和语言学习能力逐步提升的过程。”为了推动这一过程的发生和发展，切实落实对学生核心素养的培育，我将本课的教学设计成四个环节：内容感知、过程体验、知识内化、思想提升。

导入环节，回忆前面两课的内容，即医学上的三个重大发现和对年度发现的表彰，深深触动学生对科学探索的好奇，老师及时引导“Don’t you want to have a try？”接着，进入第一个环节：自主学习、内容感知——Skim the reading and summarize the structure of the experiment.第二个环节：合作学习、过程体验，即Detail reading, Analyze the reading ,find the key information. 第三个环节：探究学习、知识内化， Describe the steps in mind mapping or tables by yourselves,发展学生的逻辑思维、批判思维和创新思维。最后环节：迁移创新、思想提升，通过教师设计的系统的、关联的、适用的等层层深入的提问来引导学生进入到科学实验的精神境界，总结出科学态度和精神的内容，从而迁移到指导学生如何面对自己的人生。

教材分析

1．本单元以Discoveries为话题，，谈论了医学上三个著名的发现、年度发现、一次实验报告、交流分享自己的经历。阅读部分是Lesson 22 Famous Discoveries讲述的是医学上的三个重大发现Antibiotics、DNA和X-rays对医学及人来的重大贡献；听力部分是Lesson23  Discovery of the year,是一次演讲，为年度发现的获奖者颁奖，赞扬科学精神；Co0mmunicathion Workshop是交流分享自己的经历。本节课学习 Lesson24 An Experiment Report,通过观察、记录potatoes在六个时间点的从发芽到生长的过程和作者的感受，总结potatoes生长的条件，从而培养学生科学态度-严谨、科学精神---需要大量的付出和耐心，并迁移到正确面对人生的态度。

学情分析

    通过前两课Lesson 22 Famous Discoveries和Lesson23  Discovery of the year的学习，学生对科学发现有了一定的认识，学生已有一定的生物学知识，有一定的知识储备，但是，没有写过实验报告。我们是县城的中学，学生英语基础相对差些，口语不太好。

 教学目标

在本课学习结束时，学生能够：

1. 定位和总结实验报告的写法：材料准备、记录实验过程、得出结论。
2. 以表格或其他形式分析整理马铃薯的从发芽到生长的过程及作者的感受。

3. 认识到以后坚持严谨的科学态度和努力付出的科学精神，去发现、去创新，从而改善人们的生活，改变世界。

教学重点和难点

教学重点：

 科学实验的过程和实验报告的写作方法，总结及培养学生科学精神，正确面对自己的人生。                                                  

教学难点：

用英语表述科学态度和精神，直面自己的人生。

技术准备

PPT，多媒体等。

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

Step1

Lead-in

Show the discovery pictures in Lesson 22 and 23.  Do you remember the three discoveries we have learned?

Discoveries. And they are important.

科学发现和发明一直是学生感兴趣的话题，贴近学生生活。

Step2

Pre-reading

What do you think of them ? And what about the scientists?

They have influenced our life. And the scientists are great.

用本单元学过的的知识激活学生的思维，衔接自然，过渡平稳。

图片介绍单词，直观易学。

There are many experiments in our school life, but you didn’t do them by yourselves. Do you want to have a try? Today we’ll study an experiment.

Show some new words with pictures.

Agree . Excited. But what should I do ? And how can I do it?

Step3 While-reading

1. Now let’s begin.

Skim the report and summarize in structures of the experiment.

Read the reading in silence.

自主学习，内容感知。学生通过阅读总结实验报告的写作步骤，最后得出结论。

2. Detail-reading. . Analyze the reading and find the key information. 

Read the reading in silence again.

合作学习，过程体验。学生用足够的时间详读阅读材料，细细体会，找出关键信息。

3. Describe it in Mind Mapping or tables on paper.

Pair work.

探究学习，知识内化。学生认真梳理知识内容。没有老师提前引导，学生思路不受老师限制，思维宽泛，多元思维、批判思维、创新思维能体现得淋漓尽致。

3. Share your work.

Show the teacher’s work. From the tables, analyze and summarize the conclusion and the scientific spirits.

Show the works on the blackboard and refer to the teacher’s work.

分别展示各小组成果，及时肯定评价各作品的优点，集体总结出最佳作品。特别注重一下学生是否注重了对作者感情变化的总结，如果没有，要及时引导。

Step4

Post-reading

5.（1). Discuss.  How does  the potato plant grow?

They can read them on the Mind Map.

有了前面的感知和体验，引导学生挖掘文字背后的内容，抽象出本次实验的结论，

(1). As you know , As the potato plants are growing,  the writer has different feelings.. How does the writer feel when she sees the progress of the plants?

引导学生找出那些词表现出作者的不同阶段的不同感受.

（2）.  If you want to grow it successfully, what should you do?

Be careful of it and be patient.

严谨的科学态度和巨大的付出的精神的体现。

（3）. If you fail, what should you do? Go on or give up?

Go on./Give up.

正面的回答及时鼓励。负面的回答教师可以引用前面的演讲的内容来激励学生振作

（4）. From the experiment, we can know the scientific spirit. In your opinion, what’s the scientific spirit?

Lots of effort, patience, creative etc.(Or work hard , be patient etc.)

在(1)、(2)、(3)的基础上，学生们探究出科学精神，不仅仅限于课本中提到的。

（5）. In our life, you can’t always do everything easily. For example, we will have the entrance examination for the senior high school, are you nervous?  Do you have worries? If you don’t work hard, maybe you can’t get good grades, Will you go on or give up? Of course, go on. This is our school life. When we go to work, we’ll have to face different kinds of difficulties. Remember: Nothing is difficult if you put your heart into it. I hope you must work hard, be patient and strong whenever you do anything.

(6) After learning the report, talk about your feeling.

由做实验的付出、耐心，到学生目前面临的中考，再到以后的人生，教育学生无论遇到什么困难，都要以积极的态度去面对。全体鼓掌为自己加油！

每个人在世界上都是唯一的，教师引导大的方向，学生结合自己的实际有自己的想法，给学生机会，畅所欲言，会有意想不到的惊喜。

Let’s summarize the content today.

How to write an experiment.

We must effort and be patient when we do something.

重温内容，印象深刻。

Step5 Summary

Mung bean often appears in our life . Do you know how it grows? Let’s observe it and write down.

学以致用，迁移创新。实验报告是人教版中没有的，对学生来说比较陌生，有针对性的练习将及时巩固所学内容。

Step6 Homework

教学反思

    “立德树人”的教育总目标是通过一系列的教育教学活动，在对学生潜移默化的影响过程中实现的，本节课就是一个典型的缩影。本课时的设计是以科学实验过程为依托，贯穿着知识和情感两条脉络，将英语学科核心素养的关键能力和必备品格体现的淋漓尽致。

第一条脉络是知识层面：科学实验。“阅读就是抓信息”，通过Skim、Detail-reading、(table)Mind-mapping等多种方式，帮助学生去发现信息、整理信息、分析和处理信息，最后得出结论，从而进一步透彻理解语篇。第二条脉络是情感层面：科学态度和精神。学生在实验过程中，通过tables中的key information:3 more new sprouts, grow a bit , 3cm tall等细致观察，去感受作者一直在变化的感情：I wonder→ Excited→I hope,对科学实验的好奇、兴奋到希望，由此总结出科学态度——严谨和科学精神-大量的付出和耐心。在老师的引领下，由学生目前的中考到以后的人生，步步深入，层层推进，在学生的发言中达到高潮。

遗憾的是，县城普通中学的学生基础较差，阻碍了学生的口头表达，以后的教学中，会通过多种途径注重学生说的培养。