2020-2021学年Lesson 19 The Silk Road获奖表格教学设计

教学基本信息

课题

Unit7 Journeys Lesson 19 The Silk Road

学科

英语

学段

初中

年级

初三

相关

领域

历史 丝绸之路

教材

书名： 北师大版英语九年级（全一册）        出版社：北京师范大学出版社           

出版日期：2015年7月

《英语课程标准（2001版）》明确指出基础教育阶段英语课程的总目标是:“通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神”。 具体到阅读教学，我们不应该仅停留在语言知识的学习上，而应关注培养学生基本的阅读技能，促进学生思维能力的发展，引导他们通过阅读发展心智，拓宽视野。本课的设计思想主要体现在以下几方面：

一、培养问题意识、促进心智发展

问题意识能促进学生积极主动地开展学习，能激发学生的求知兴趣和欲望。本节课我以问题贯穿整个教学过程。在设计问题时既要在一定程度上与学生已有的知识或技能有联系,也渗透一些学生原来尚未掌握的新知识,这样既能使学生有所获，也能激发学生的求知欲望和积极性，并且还可引发学生生成更多、更有深度和创意的新问题，使学生善学、乐学、好学。此外，本课也有意识地引导学生有效使用学习策略，如课上指导学生总结文中出现的城市的共同点、体会文章所传递的文化内涵等，提升学生的学习力。

二、进行学科融合、拓展学生视野

本节课融合了英语、地理、历史、语文等学科的内容，在教学过程中，通过引导学生阅读有关丝绸之路部分历史知识、朗读古诗等，有机地将几门学科的知识进行巧妙的融合，同时从古丝绸之路引导学生了解中国历史，引导学生关注时事、拓宽其文化视野。

三、注重对学生情感、态度、价值观的引导

语言是工具，是文化的载体。文化无好坏之分，当我们更多的关注外国文化、历史的同时，首先是对祖国文化、历史的熟知。通过本节课的学习学生能够以英语阅读的形式了解丝绸之路及沿途四个重要城市的重要历史作用及其变迁，学生能够对祖国文化有更深刻的了解，增强祖国意识，并学会用英语介绍丝绸之路及沿途四个重要城市。激发学生作为中国人的自豪感。

 3.教学目标(含重、难点)

教学目标：  

在本课学习结束时，学生能够：

1. 分享自己通过历史学科或其它途径所掌握的有关丝绸之路的相关知识，并通过快速阅读文章检查并完善已有的知识，了解丝绸之路的长度、起点、重点、途径的重要城市以及它的重要历史作用。

2. 通过快速阅读，分析文章结构，掌握抓首句的阅读技巧。

3．通过分析、归纳、填表格的方式对比作者所游览的城市在历史上的重要性及现在的变化。

4. 根据关键词提示，复述课文。

.5. 热爱旅游，热爱祖国的历史和文化。

教学重点：

     1. 通过快速阅读了解丝绸之路的长度、起点、途径的重要城市。

     2. 通过分析、归纳、填表格的方式对比作者所游览的城市在历史上的重要性及现在的变化。

教学难点：

1.对比分析作者所游览的城市的共同点。

2.模仿本文写一篇简单的游记。

教学过程

注： IP=Interactive Pattern; T=Teacher; Ss=Students; CW=Class Work; IW=Individual Work; PW= Pair Work; GW=Group Work

教学阶段

Teaching steps

教师活动

Teacher’s activities

学生活动

Students’ activities

设计意图

Aims

Step 1 Lead-in

3’

Show the students some questions and ask the Ss to think and answer：

Do you like travelling?

Where have you been?

How was it?

Look at the pictures and answer the question.

以问题导入，激发学生兴趣，引出本单元话题——丝绸之路。

Step 2

 Pre-reading

2’

1. show a picture of a road and ask the Ss:

 What do you know about the silk road?

2.How many paragraphs are there?

Talk about what they’ve already known about the Silk Road.

Number the paras

与学生已有的知识，自己的生活经验建立联系，激活学生的背景知识。

为下一步阅读做准备

Step 3

While-

reading

25’

1.    Reading: skim paragraph 1-6 and match.

2. How many parts can the text be divided? How do you know?

3. What’s the main ideas of each part?

4. Skim the text and find the answers to the questions

How long was the Silk Road?

Which places did it go through?(穿越）

What was it used for?

5. Read the 2nd part ( para2---para5) and answer the questions

How many places  did the writer visit?

What are they?

How can you find the answer quickly?

6. Read and complete it according to the text.

7. Why  did the writer choose these cities ? Please read the book and find out the answers.

8. What does the writer think of the trip?   

Skim the passage quickly and find out the main idea.

Understand the structure of the passage and know how to read this kind of the passage.

Read carefully and find out the answers to the questions

Read carefully and think about the question

.

Think and share

通过快速阅读了解文章大意。

分析文章结构。

为输出做铺垫。

帮助学生获取细节信息。

通过找共同点的形式培养学生分析总结的能力。为输出做铺垫。

学科融合，分享交流。

Step 4 Post-listening

14’

1. Ask the Ss to read the whole passage aloud.

2. Ask the Ss to read carefully and fill in the forms.

3. Try to retell the text

4. Many people think travelling is as important as reading. Why?

5.Summary ；

what have you learned in this class?

6. 你的笔友Tony 对中国的丝绸之路非常感兴趣，请你简要地介绍一下丝绸之路，并向他推荐几个城市，最后希望他路途愉快。

Read aloud

Act out

Fill in the forms.

Retell the text with the help of the key words

The Ss think and share their opinions.

The Ss think about it and try to write a passage by themselves.

通过朗读的形式再次对文章进行梳理。引导学生关注游记的结构。

对丝绸之路作用进行概括。

引导学生热爱旅游、旅游除了放松心情之外还能给我们带来其他更多的 收获。

仿照本文写一篇介绍丝绸之路的介绍。

Homework

1’

Read the passage.

Finish their exercises.

Finish their writings

5.学习效果评价设计

How well can you do these things?