教学任务分析
教学目标		知识	在语境中理解和正确使用以下词汇词组：describe,influence,wise,make sense,by the way,get into trouble,pay for, for a while. 3.结合课文语境理解并运用被动语态的基本用法。
		技能	能够读懂有关“名著好书”的文章，能掌握跳读、略读阅读技巧，能够迁移写作写自己最喜欢的一本书。
		情感态度	通过学习好书来培养爱读书读好书好读书的品质。通过小组合作的学习方式，学会与同学间进行合作，尊重他人的不同意见，合理沟通。
教学重点		在语境中理解和运用重点词汇及语法，通过对本文小说节选的分析，引导学生关注和学会在阅读中的阅读策略。
教学难点		结合思维导图迁移作文，并能正确使用被动语态辅助表达。
教学关键		通过阅读方法的指导使学生会举一反第三；指导学生运用已学短语和句型和语法灵活组织语言进行表达迁移到写作。
教材分析		本节课是新标准外研版教材九年级上册第七模块，是一节阅读写作课。这部分内容主要训练学生的阅读技巧和运用主要单词短语句子迁移到写作的能力。通过学习使学生能够读懂好书为主题的短文并提取相关信息。文章通过分析读书来培养学生爱读书。文章的内容较为简单，语法点是被动语态，也比较好理解应用，教学中应鼓励学生制作思维导图，自己去发现文章的结构，并提取出重要的单词短语和基本句型，通过小组合作，也能使学生学会迁移到写作上，学会表达自己最喜欢的书。
学情分析		本节课的授课对象是九年级上学期的学生,经过两年多的初中英语学习,他们对被动语态用法已经有了一定的了解。尤其是在本册教材的第五模块和第六模块的已经有了系统的讲解,为本课语法学习做好了准备。本课的生词已经在进行本模块前做好了预习和测试,所以,他们在进行本课课文的学习时已无生词障碍,具备了理解文章大意的能力。本课话题是仅仅围绕读好书展开的一系列问题以及建议，所以学生对本课话题有了一定的了解,并且充满兴趣。此外,“读书”是对于初中生来说是个特别有共鸣的话题。阅读技巧训练和写作迁移是一个教学难点。学生通过问题的回答和思维导图结构分析的基础加以迁移到写作,可以写成片段，应该会降低难度。
教学流程安排

课前准备		电脑课件，点读笔等
教学过程设计
教学内容			师生活动	时间分配	设计意图
目标展示目标实施目标实施目标实施目标达成	学习目标： 1.能够读懂名人故事名著好书相关的短文，运用skimming, scanning的阅读方法和相关技巧归纳，找出细节信息。 2.能够设计出课文的思维导图并根据导图复述课文。能够积累运用所学写出作文片段 3.能够正确运用被动语态来陈述问题及提出相关的意见。 [活动1] 进入情景回归题材 1.Warming up T: let’s look at these pictures. They are all great books. Can you give them some suggestions by using be done and so on. [活动2] 整体感知明确内容 Read fast and finish the questions 1 Why does Mr Jackson accept that Confucius and Shakespeare are great? 2 What does Betty want to do? [活动3] 细读课文推理判断（1）Now ,let’s learn some details about the passage .please read it again and finish the questions. 2）Now ,please take out your paper and finish the rest of the exercises . . [活动4] 提炼重点反复操练 T:Passage may be a little difficult for you, but we can use the mind map to help us .For example this is the map of mine. Now ,please make your own maps, then practice it ,finally I will give you a chance to show. [活动5] 检测评估，归纳重点: 1.T：who can summarize what we learned in this class? 2..Students have a test about the knowledge we have learned in this class 3. Homework.		Teacher guides the students to go over this part quickly so that they will know what we are going to learn. Students answer the questions. Ask some students to talk about problems in life. Read the passage fast and then chose the answers. Read the passage quickly and silently and match. Read the passage carefully and find the answers of the questions Give students some reading skills and do a exercise to Check if they have grasped it . Students work in groups and begin to make maps for the passage. They can use their maps to practice retelling the passage. . Sum up Test Try to recite the whole passage and finish the exercise.	1’ 3’ 2’ 3’ 2’ 5’ 3’ 16’ 1’ 4’	使学生明确学习目标，在课堂学习中目的性更强，效率更高一些，有助于教师课堂教学内容的展开。此环节通让学生观看图片并提出相应意见来复习u1所学内容，渲染课堂气氛，激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维。激发话题下学生的想象，激活学生们的背景图式。训练学生通过找关键词和审题快速找准信息点的阅读技能。通过学生进行跳读的形式，掌握事件的基本顺序并对所给习题进行排序。通过本节课所学的阅读技巧完成学案卷上其他内容，并进行阅读技巧的提炼。把课文内容转化成思维导图的形式，复习所学知识，提高语言表达和应用能力，同时也为学生提供展示和表现自我的舞台，激发他们对英语的学习兴趣。充分发挥学生在课堂上的主体地位，利用合作探究的形式提高学习效率。明确本节课在阅读技巧上和语言知识上的所学内容利用当堂检测试卷来检测学生对新知识和阅读技巧的掌握程度，完成本堂课的预设任务。为下一步深入学习打下基础复习巩固所学知识
板书设计	Module 6 problems Unit 2 if you tell him the truth now, you will show that you are honest When : Where： Who: Why: How： What：