英语四年级上册Module 4 The world aroundUnit 10 Around my home获奖教案

这是一份英语四年级上册Module 4 The world aroundUnit 10 Around my home获奖教案，共14页。教案主要包含了单元教学目标，单元基本架构，单课教学设计，阅读素养评价，推荐阅读等内容，欢迎下载使用。

Title: Bk 7 Mdule _4_Unit _10_
一、单元教学目标 （建议多使用英语课程标准中各级目标的描述语言）
二、单元基本架构
三、单课教学设计
Perid 1
Perid 2
Perid 3
四、阅读素养评价
A: Alice’s hme
I'm Alice. I live n Red Star Street. It is a busy street. There are many shps and restaurants. There are tw big bkshps. I like reading in the bkshp. There's a big ty shp and a flwer shp, t. There are many peple every day. There’s a supermarket behind the ty shp. There's a park near the Red Star Street. I like t g t the park. I ften run and play in it. I like playing ftball and flying a kite with my classmates in the park, t.
根据短文选择正确答案
( )1. Where des Alice live?
A. I live in Shenzhen. B. He lives n Red Star Street. C. She lives n Red Star Street.
( ) 2. Are there many shps n Red star Street?
A. Yes, there are. B. Yes, there is. C. N. there aren’t.
( ) 3. Hw many bkshps are there?
A. Three B. Tw C. Fur
( ) 4. Is there a park behind Red Star Street?
A. Yes, it is. B. N, there aren’t. C. Yes, there are.
( ) 5. What des Alice like ding in the park?
A. She likes playing ftball. B. She likes flying a kite.
C. She likes playing ftball and flying a kite.

B: In the library
There is a library near my hme. It's nt big but it is very bright and clean. There are stry bks, picture bks in it. Yu can als brrw bks abut music and sprts. I like t read stries, s I ften brrw stry bks frm the library. Every time we can keep the bk fr tw week.There is a big reading rm in the library. When yu enter the reading rm, yu can find these wrds n the wall:"Knwledge is pwer." and "Keep silence!" We can read magazines and newspapers in the reading rm, but we can't take them ut.
根据短文内容，判断下列句子的正“T”误“F”。
( )1. The library is far away frm my hme.
( )2. We can read strybks in the library.
( )3. Yu cannt brrw bks in the library.
( )4. Yu shuld keep quiet in the reading rm.
( )5. I like reading magazines.
C: The flwer shp
My name is Lisa. Tday is my mther’s birthday. I want t buy sme beautiful flwers t my mther. There is a flwer shp near my hme. I can g there by bike. But tday I want t g there n ft. In the shp, there are a lt f beautiful flwers. I buy a bunch f carnatins. Then I g t bakery. I chse a pink cakes and write “Happy birthday, mm” n the birthday cake. My mther is very happy when she gets the presents.
（ ）1.Whse birthday?
A. Lisa’s father B. Lisa C. Lisa’s mther
（ ）2.Where des Lisa buy a bunch f carnatins?
A. market B. garden C. flwer shp
（ ）3.What clr is the birthday cake?
A. It’s pink. B. It’s yellw. C. It’s green.
（ ）4.Hw des Lisa mther fell?
A. She’s sad. B. She’s happy. C. She’s angry.
设计要求：
1. 建议选取的阅读内容与单元主题、单课时话题相关，根据学生的特点，为不同层次的学生选择不同的阅读材料，鼓励选取故事、对话、诗歌等不同形式的阅读材料，避免因为阅读材料太难而降低学生学习英语的兴趣；
2. 建议老师参考国外原版阅读材料、绘本等资源，语篇语言尽可能地道；
3. 在提供阅读体验的同时注重阅读习惯的培养，建议老师对阅读能力的考查设计不同类型的题型，对阅读理解类型提供做题方法和技巧的指导。
五、推荐阅读
语用任务
（1）能运用near, behind等介词辨认、描述位置。
（2）能在语境中熟练运用核心词汇和句型：there be句型的一般疑问句询问家所在街区及附近建筑的信息，并用Yes.或N.回答。
知识与技能
(1) 能在观看地图、介绍地图的语境中，能正确朗读restaurant、park\supermarket核心词汇。
(2) 能在观看地图、介绍地图的语境中用Is there …? Are there any…? 询问别人某个街区以及附近的建筑。
(3) 能根据地图读懂并谈论王府井所在街区及周边建筑的短文。
文化与情感
(1) 在学习和介绍不同地方的过程中，激发学生了解社区环境的热情
(2)能用英语乐于与同学分享自己的家、自己的街区，表达对美好生活的热爱。
方法与策略
(1) 通过示范，根据图片用英语描述街区以及附近的公共场所，根据图片、词语和例句的提示，写出简单的描述街区的语句，形成初步的英语语段输出。
(2) 通过创设与街区相关的具体的语境，让学生在语境中反复感知语言，开展有效交流。
(3) 通过小组活动，达到合作学习，共享资源，培养一种群体意识，自主学习及合作学习的意识。
Perid 1
Perid 2
Perid 3
Objective
单课时目标
1.能听懂、正确朗读单词：restaurant, park, supermarket。
2.能在街景的语境中，能听懂、尝试运用Is there a park near yur hme?
Yes, there’s a park behind my hme.
N, there isn’t.并能用上述句型，尝试说表达地位置。
1. 能通过展示展示学校周边的一些照片，复习rad和street的表达方式:
2. 学生分享自绘的家庭周边地图，并能根据老师提供的句型框架对自己所画地图进行介绍：
My hme is n…
There is a …near my hme.
There are…near my hme.
3.能通过小组活动调查运用核心句型
1.能综合运用本单元的核心语言，对街道地点和方位及活动进行简单的英语描述。
2.在Wangfujing Street的语境中，通过分段听-读Lisa的介绍文本，学会如何描述街道。
3. 总结归纳如何描述自己所在的城市、街道并让学生回顾文本内容对王府井大街进行描述
在图片和关键词的提示下进一步拓展读-说-写的能力，让学生尝试描述自己最喜欢的街道，培养学生运用英语语言的能力以及用英语进行思维的好习惯。
Tpic
单课时话题
Things arund my hme 1
学生能看着地图描述不同的地点，并谈论他们的相互方位。
Things arund my hme 2
学生用课后自己所描绘的地图中，复习并拓展描述街道建筑和方位的词汇和关键句型。提高学生的认识地图、利用地图的能力。
Wangfujing Street in Beijing
学生在Lisa介绍自己家附近的王府井街道学习中，学会如何对自己的喜欢的街道进行描述。
Cntent
单课时教学文本
Alice: Where is yur hme？
Jill: It’s n Brwn Street.
Alice: Is there a park near yur hme?
Jill: Yes. There’s a park behind my hme.
Jill: Where is yur hme, Miss Fang?
Miss Fang: It’s n a busy street. There are sme shps, a supermarket and a park n that street.
Jill: Are there any restaurants near yur hme?
Miss Fang: Yes, there are.
Jill: Is yur hme n Green Street?
Miss Fang: Yes, it is.
1.
I live in_____.
My hme is n ______Rad/Street.
There is a ______near my hme.
There are_______near my hme.
2.Is there a ______near yur hme?
Yes, there is./N, there isn’t.
Are there any shps near yur hme?
Yes, there are./N,there aren’t.
3. here are____peple in my grup. They are____.
There is/are (a)_____near_____’s hme.
…
Wangfujing Street in Beijing
I live near Wangfujing Street. It is a busy street in Beijing. There are a lt f shps n this street. Sme shps are very ld. Sme shps are new. Many peple like t g there
There are many gd restaurants n Wangfujing Street. Peple can eat nice fd there. I like Beijing Rast Duck. What abut yu?
Blackbard design
板书设计
Prcedures
Cntents
Methds
Purpse
Pre-lessn
出示一 房间的图片，提问并要求学生说出房间内各种无精品的位置，帮助学生复习已经学过的表示地点的介词和句型。
出事一张住宅街区的图片，并作简单的介绍，引出本段元的课题。
教师跟学生进行Free Talk，what’s in the rm? There are …
Where’s the bed?
激活学生对方位单词的的相关旧知。
Pre-task preparatin
歌曲强化本课时主题。
以歌曲强化相关方位的语义。
通过歌曲活跃课堂氛围，激活学生的思维。
While-task prcedure
出示不同商店的照片，让学生说出商店的重量为，，入fruit shp, ty shp.yinchu xin danci restaurant, part, supermarket 等。
出示一张入课本的街区地图，韦地图上不同的地点表示英文名称，入supermarket, ty shp, park, restaurant, schl等。显然让学生跟读单词数遍，然后做示范，介绍各个公共常说在让学生根据地图做介绍。
借助PPT展示一张如课本的街区地图,为地图上不同的地点表上英语名称,先让学生跟读单词,然后坐示范,介绍各个公共场所.再让学生根据地图作介绍.
Pst-task activity
1. 再次播放PPT对话，逐步完成呈现课本的对话，板书重点句型和信息。边板书边启发学生和巩固本科的重点地名和街道名称。
2.让学生根据图片内容完成对话，体现了教学的层次和梯度。
3.播放文本对话，跟读对话，再次整体感知本课时文本内容。
4. 播放与文本内容一致的歌谣复习巩固本课时核心语言，同时能调动课堂气氛，缓解学生疲劳。
5. 学生通过分角色朗读对话文本，强化本课时学习内容。
1.播放PPT，通过展示街区图片，描述街区。
2.鼓励学生扮演Kitty角色选择自己喜欢的植物进行描述， PPT呈现、播放Kitty文本。3.播放录音，提示学生注意不同角色的语音语调朗读喜欢的植物的句子。
4.播放带节奏的韵律歌谣，教师示范，引导学生带着节奏说唱。
5.教师参与分角色朗读进行示范，指导学生分配角色。

跟着录音示范节奏，以说唱形式复习、巩固本课时文本语言。
Assignment
作业分层设计：
1星等级：朗读对话文本，并抄写抄本的重点单词。
2星等级：选择家庭附近的地方如：医院、学校、商场等用英语介绍地点。
3星等级：绘制一张街区地图。
Prcedures
Cntents
Methds
Purpse
Pre-lessn
通过播放话题相关英文歌曲，进行热身，并引出本课话题。
播放歌曲：Our schl will shine tday学生跟视频一起唱，然后回答老师的问题，引出话题
歌曲热身，吸引学生注意力，并通过问答进行口语表达练习，引出本课话题
Pre-task preparatin
引出学校话题后，同时展示其他地方的图片，学生根据图片说单词，复习旧知
用快闪的方式呈现，学生猜单词，用头脑风暴的方式复习上节课所学单词和短语
2.利用flashcards作复习，唤回学生已学知识，为本节新知学习做准备
While-task prcedure
1.展示学校周边的一些照片，让学生说出是什么路/街,复习操练rad和street的表达方式:
It’s n Ba’an /Xin’anRad.
It’s n Fanshen/… Street.
2.分享学生上节课的家庭作业，学生自绘家庭周边地图：
Wh’s map is it?
Where is his/her hme?
What’s near his/her hme?
3. 学生根据老师提供的句型框架对自己所画地图进行介绍：
My hme is n…
There is a …near my hme.
There are…near my hme.
4.小组活动调查：用所给句型进行对话，了解小组成员情况，并做好记录。
T: Is there a …near yur hme?
S:Yes,there is./N,there isn’t.
T: Are there a …near yur hme?
S:Yes,there are./N,there aren’t.
5.每组选一名小组长对调查结果进行展示汇报。
There are____peple in my grup. They are____.
There is/are (a)_____near_____’s hme.
…
1.PPT展示图片，学生根据提示回答
2.老师用投影仪展示部分学生自绘的家庭周边地图，通过问答的方式让学生猜这是哪个同学的，引起学生的兴趣，进一步操练本单元重点句型。
3.用老师提供的句型让地图作者来介绍自己家庭周边情况，操练句型的综合运用表达
4.老师PPT展示课本53页的表格，先和其中两个学生进行对话，进行示范，再安排小组调查任务，并明确要求。
5.每组小组长到讲台前在投影上展示自己的表格，并根据老师提供的句型提示对小组结果进行展示和汇报。
利用图片操练路和街的单词以及相关句型表达。
2.出示课本53页的表格，先师生问答，为其他人做好示范，然后进行小组活动，用本课句型对家庭周边情况进行调查，记录和汇报，对本课核心句型进一部巩固和操练。
3.通过小组活动，达到合作学习
Pst-task activity
展示深圳以及中外一些有名的景点和街道，让学生说出或学习该地方的正确表达
PPT展示图片，并配舒缓音乐，让学生欣赏优美风景，并学会一些街道和地名的正确表达。
展示图片并和学生一起讨论，感受城市的繁华便利和优美风景，开阔眼界。
Assignment
流利朗读课本50页对话。
模仿50页对话根据小组调查信息编写对话。
Prcedures
Cntents
Methds
Purpse
Pre-lessn
1.通过文本中的人物“Lisa”提出问题复习旧知，为接下来描述王府井大街的活动进行铺垫。
1.通过PPT展示，学生回顾第一、二课时学习的地点和方位。引导学生回答问题，复习巩固前面两个课时的语言知识。
复习、巩固旧知。
Pre-task preparatin
1.设疑提问，让学生能带着问题有目的听录音内容，提取相关信息。
2.课件呈现王府井大街的相关图片，让学生对文本有整体的感知和理解。
3.将文本内容进行分解，播放Lisa描述王府井大街的录音，让学生能从文本的解读中，获取相关信息。
1.课件呈现王府井大街的相关图片，让学生听录音观察图片，引导学生带着问题听录音。
2. 根据图片，对王府井大街有直观的理解，描述街上店铺。
3.解读文本，并将相关信息归纳呈现在黑板上，如shps, restaurants等。
图文结合，通过图片呈现、视频播放让学生感受王府井大街的繁华，学习运用本课内容。
While-task prcedure
1.完整呈现播放Lisa的录音，总结归纳如何描述自己所在的城市、街道并让学生回顾文本内容对王府井大街进行描述。
2.通过让学生分段落朗读文本，再次整体回顾文本内容。
1.播放录音，教师引导学生根据板书信息，回顾文本内容。
2.引导学生分段落朗读文本。
分段落朗读，激发学生朗读兴趣。
Pst-task activity
1.呈现深圳和香港的4个街道图片，根据图片信息描述街道。
2.让学生说一说自己最喜欢的街道，培养学生运用英语语言的能力以及用英语进行思维的好习惯。
3. 根据图片填写文本内容，并在上台展示自己的文本，在展示活动中检查学生的语用，并培养全班学生听的习惯。
1. PPT展示图片，引导学生看图说话，根据板书，对街道进行描述。
2.教师示范如何描述自己喜欢的街道，在小组合作活动中观察学生，及时提供必要的指导和帮助。
3.引导学生填写完成文本内容并邀请同学上台描述自己最喜欢的街道。
通过小组活动，达到合作学习。
Assignment
综合语用读写设计：
1.设计自己梦想中的街道。
2.用本课时句型描述自己梦想中的街道。