小学科学教科版 (2017)一年级上册3.用手来测量教学设计

《用手来测量》教学设计

深圳市宝安区安乐小学  林 琳

【教学目标】

科学概念目标

1. 测量可以量化比较结果。

2. 人体可以作为一种测量工具，方便测量。

3. 知道“拃”是张开的拇指到中指的长度，测量时要每一拃首尾相连。

科学探究目标

1. 能对桌子的高度进行预测。

2. 能用手来测量桌子的高度，并标记测量过程。

科学态度目标

1. 逐步适应用多种测量工具和测量单位。

2. 认识到细致的一拃一拃的测量可以使结果更准确。

科学、技术、社会与环境目标

1. 意识到比较和测量是人类认识世界的基本方法。

【教学重难点】

重点：知道“拃”是张开的拇指到中指的长度。

难点：能用手测量桌子的高度，并标记测量过程。

【教学设计】

【教学过程】

一、聚焦

1.身边没有任何工具，要怎样才能知道天天和小青相距了多远？

（可以用脚来测量，看看天天和小青相差了多少步，也可以把手指放上去看看相差了几根手指）

2.在没有其他工具的时候，我们可以利用身体的某个部位作为测量工具来进行测量。

3.聚焦主题: 用手来测量

二、探索

（一）认识“一拃”

1.认识手指的名称：大拇指、食指、中指、无名指、小指。

2.认识一拃：大拇指到中指之间的最大距离就是一拃。

3.说一说，做一做：大拇指到中指成一拃。

4.错误的“一拃”：①大拇指到食指的距离；②手指没有张开

（二）挑战一：测量科学书的长度

1.自主完成测量。

2.错误的测量方法：①测量时没有从起点开始；②一拃一拃之间没有紧紧相连。

3.总结测量时的注意事项：①用相同的手指从起点到终点进行测量；②每一拃都应该要首尾相连；③不足一拃标上 “+”。

（三）挑战二：测量桌子的高度

1.明确测量方法：

①预测桌子的高度相当于多少拃:伸出你的小手，看看你的一拃有多长，再看看桌子有多高，根据你的一拃猜一猜桌子的高度大约有几拃？

②剪一条和桌子高度相同的纸带:把纸带拉直，一端伸到桌底，纸带边缘对齐地面，另一端对齐桌子边缘，用笔在纸带上画横线，再用剪刀沿着横线剪下纸带。剪下来的纸带的长度就是桌子的高度。

③用手测量纸带有几拃: 把纸带平放在桌面上，从纸带的一端开始测量，量好一拃做好标记，测量时一定要注意一拃的指尖与下一拃的指尖必须紧紧相连。

2.播放实验指导视频。

3.自主完成测量。

三、研讨

1.展示测量结果

2.桌子的高度都是相同的，为什么文文的纸带比别的小朋友长？

（测量桌子高度的时候操作不规范，没有把纸带拉直，所以剪下来的纸带就和别的小朋友不一样了。那这个时候纸带长度就不再是桌子的高度，测量出来的结果也就不准确了）

3.纸带的长度都是相同的，为什么测量出来的拃数还是不同的？

（每个人的手指长度是不同，有些人的手指长，有些人的手指短）

（不同小朋友的手指长度不同，他们一拃的长度也不同，那么测量相同长度的纸带结果也就不同）

四、拓展

亲子活动：

①预测一下爸爸妈妈谁的腰更粗

②借助纸带进行测量

③用“拃”表示测量结果

五、板书设计