英语五年级上册Unit 7 I want to be a doctor.Section A获奖教学设计

这是一份英语五年级上册Unit 7 I want to be a doctor.Section A获奖教学设计，共3页。

教学目标
1. 能用所学词语或句型谈论自己的未来职业。
2. 能听懂并会用What d yu want t be? 和 I want t be a driver. 等句型进行问答对话，知道各类职业的英文名称。
3. 鼓励学生敢于设计未来，并为实现梦想努力学习。
教学重难点
词汇: drive driver pliceman dctr nurse fireman farmer
句型: What d yu want t be?
I want t be a driver.
教学活动
将学生分成5 ~ 8人一组，各小组内做职业小调查，看看每个小组选择最多的前三个职业是什么，并引导学生讨论为什么这些职业受欢迎。
课前准备
教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图、单词卡片。
教学过程
1. Warm-up.
开始讲课前，教师先问：“同学们，你们的爸爸妈妈都做什么工作呀? 谁能用英语说出自己爸爸妈妈的职业呢? ”经教师这么一说，学生们用英语表达的热情马上就会被调动起来了。待学生们谈论一会儿后，教师可以接着说：“你们长大后想做什么工作呢? 谁能用英语说出一些职业的英文名称呢? ”这样，就自然而然地引出了本节课的教学内容。
2. 任务1的教学：
（1）在进行上述活动的基础上，教师可将各类职业的英文名称写到黑板上或用卡片展示，先让学生了解和熟悉这些英语单词。
（2）让学生看Lk, listen and act的教学内容，看对话中出现了哪些人物，提到了哪些职业。
（3）播放Lk, listen and act的录音，先让学生听两遍。在听懂大意的基础上，给学生布置“任务”，比如：Wh wants t be a driver? Des Wang Li want t be a teacher? What des Amy want t be? 等，让学生带着问题、带着目的去听录音。
（4）通过多种形式让学生朗读Lk, listen and act的内容，比如：跟录音读，跟教师读，角色扮演朗读（根据对话角色，让不同的学生扮演）。
（5）在学生听懂和熟读的基础上，组织学生以小组为单位，进行角色扮演，模仿Lk, listen and act的内容进行对话表演。（在学生进行对话表演时，教师可将Lk, listen and act的内容以图片或多媒体等方式，向学生适当提供情景，以便学生模仿对话时参考。）
语言点解释
① 在英语中，某些动词后加-er（以e结尾时，只加r），可以变成了从事这种动作的人。如：drive（驾驶，开车）→driver（司机），wrk（工作）→wrker（工人），teach（教书，教学）→teacher（教师）。
② pliceman意思是“警察”，是个合成词，由plice和man两个词组成，再如：fireman（消防员）。
3. 任务2的教学：
（1）教师出示Listen and say的教学挂图，带领学生朗读fireman, dctr, nurse, pliceman, farmer, driver这几个单词，或让学生齐声朗读这几个单词。
（2）播放Listen and say的录音，先让学生仔细听，注意录音中提到职业的英文名称。
（3）根据Listen and say的内容，让学生三人一组，仿照对话范例，就图片中的职业进行对话练习。例如：
Pupil A: What d yu want t be?
Pupil B: I want t be a driver.
Pupil C: I want t be a nurse.
（4）将学生分成5~8人一组，各小组内做职业小调查，看看每个小组选择最多的前三个职业是什么，并引导学生讨论为什么这些职业受欢迎。
教学评析
将语言学习置于一定的情景对话中，有利于培养学生的实际语言运用能力。在日常生活中，学生经常会谈论爸爸妈妈的职业和自己的理想。本节教学内容除了学习有关职业的语言知识外，还有利于学生树立自己的人生目标，设计和规划自己的未来。