2020-2021学年Lesson 11优秀教案

Lesson11 教学设计

一、教学内容与分析

Just talk

本部分以在马路上Li Yan向Kate介绍自己叔叔和婶婶为场景进行会话教学。引出要学习的目标语言Who’s that policeman / policewoman?及其答语，让学生整体上感知、模仿、学习和体验，最终使学生能够运用目标语言进行交际。

主要目标语言：

Who’s that policeman?  He’s my uncle.  He’s handsome.

Who’s that policewoman?  She’s my aunt.  She’s beautiful.

教学重难点

学习使用主要目标语言：

Who’s that policeman?  He’s my uncle.  He’s handsome.

Who’s that policewoman?  She’s my aunt.  She’s beautiful.

二、课前准备

1. 准备有关人物性格特征的图片，奖励课堂上表现出色的学生或小组。

2. 准备本课的单词卡片和教学挂图，为学生创设情景，学习单词。

3. 准备会话中两个女孩的头饰或面具。

4. 准备家人的照片。

三、教学步骤与建议

1. 热身/复习(Warm-up / Revision)

教师出示Lesson 10中的人物，用Who’s that boy / girl?进行提问，和学生共同谈论他/她的相关信息。

T: Who’s that boy?

S: He’s Ken.

T: How old is he?

S: He’s nine.

T: He’s quiet, right?

S: No, he’s active.

2. 新课呈现(Presentation)

1) 教师以复习环节中谈论Ken的情况继续介绍Ken is active. He likes sports very much. He often plays football with his father.随即出示Ken爸爸的图片，引导学生初步感知本课的重点语句。[来源:]

T: Who’s that man?

S: He’s Ken’s father.

T: What does he look like?

S: He has short hair, big eyes and a small mouth.

T: He’s handsome.

在学生形容Ken爸爸的外貌特征后，教师出示单词handsome，引导学生朗读单词。通过出示几张学生熟知的男影星、男歌星的照片帮助学生感知这个单词的含义。请学生介绍班上同学: __________ is handsome.

2) 学习Just talk部分。

(1) 教师出示本课主题图的局部画面(只露出Li Yan叔叔)，请学生用刚学会的语句形容：He’s handsome.教师介绍：He’s a policeman.学生根据图片中人物穿着警服能够理解这个单词的含义。随后逐渐出现主题图的全部画面，请学生谈论主题图，引导学生根据policeman一词能够说出 policewoman。

(2) 请学生带着以下问题看课文视频：

a. Who’s that policeman?

b. Who’s that policewoman?

c. What does Kate think of them?

(3) 在学生回答问题时，引导学生感知本课重点语句：Who’s that policeman / policewoman?[来源:Z,xx,k.Com]

教师可引导学生体会其他类似policeman / policewoman的构词：fireman, postman, superman, milkman等。

在感知She’s beautiful.这个句型时，教师出示几张女影星、女歌星的照片，请学生用语句She’s beautiful.进行形容。还可以形容家人、朋友、同学__________ is beautiful.

3. 趣味操练(Practice)

1) 多种方式操练对话。

2) 分角色体验表演对话。

3) 说唱歌谣，并创编新歌谣。

Step1: 教师呈现自编歌摇，学生试说：

 Who’s that policeman? Who’s that policeman?

 He’s my uncle. He’s handsome.

 Who’s that policewoman? Who’s that policewoman?

 She’s my aunt. She’s beautiful.

Step2: 学生分成男女生问答说歌谣。

Step3: 分组创编歌谣。

4. 语言运用(Language use)

场景设置：学生拿出提前准备好的家人照片，两人一小组，根据对方所出示的照片询问相关信息，整理后在全班汇报。

语言支持：

S1: Who’s that man / woman?

S2: He’s/She’s my ...

S1: What’s his / her name?

S2: His / Her name is …

S1: How old is he / she?

S2: He’s / She is ...

S1: He’s handsome. / She’s beautiful.[来源:Z#xx#k.Com]

5. 课堂评价(Assessment)[来源:学§科§网Z§X§X§K]

1) 课堂教学过程中的评价。

(1) 注意对学生掌握本课语言知识、语言技能以及综合运用语言能力进行评价。

(2) 结合本课教学过程中的实际，注意对学生学习中表现出的表演能力、合作精神、动机与兴趣等情感态度方面进行评价。

2) 指导完成活动手册的内容并运用小印章进行评价。

(1) 听录音为图片填序号，并与相关语句连线。考查学生听力理解与阅读能力。[来源:学_科_网]

(2) 听录音阅读图片，然后选出正确的选项。听录音前，教师可先请学生阅读问题和相关选项，随后带着问题听录音选择正确答案。

6. 拓展活动(Extended activities)

学生利用教师所奖励的图片，与同组同学一起运用本节课所学内容创编对话。