小学科学青岛版 (五四制2017)五年级上册5 燃烧与灭火精品表格教学设计及反思

课  题

燃烧与灭火

单元

2

教

学

目

标

    1.知道燃烧需要具备的条件和灭火的方法;掌握火灾逃生的常识;知道烧烫伤的应急处理方法。

2.能基于所学知识，制订比较完整的探究燃烧条件的实验方案;学会火灾逃生及烧烫伤应急处理的技能。

3.能大胆质疑，从不同视角提出研究思路，采用新的方法完成探究。

4.了解社会需求是科学技术发展的动力。

学情分析[来源:学_科_网]

学生对生活中的燃烧现象比较熟悉，在之前的学习中对物质的燃烧也有了一定的知识积累。对燃烧的条件有了一定的感性认识，对灭火的原理也有了一些生活经验，需要进行深入的理论研究和能力升华，同时加强理解控制变量法在实验中的应用。[来源:学#科#网]

重点

难点

重点：探究燃烧的条件、灭火的原理和方法。   

难点：运用相关知识解决日常生活的实际问题。

课前准备

    多媒体课件

教学环节

教师活动

学生活动

一、导入

二、新授

[来源:Zxxk.Com]

三、拓展延伸

一、导入新课

教师谈话导人:燃烧是我们生活中常见的一-种现象，你们知道物体怎样才能燃烧起来吗?这节课，我们一-起探究与燃烧相关的问题。

二、活动过程

物体燃烧时有哪些现象发生?

1.教师提出问题:生活中，你们见过物体燃烧时有哪些现象发生?

4.教师引导学生以小组为单位在班内交流，其他小组进行补充。

5.师生归纳总结:物体燃烧时会发光、发热等。

燃烧需要具备哪些条件? .

1.教师提出问题:物体燃烧需要具备哪些条件?

2.教师引导学生猜想物体燃烧需要具备的条件,并进行交流。

4.教师引导以小组为单位进行实验，教师巡视指导。

6.师生归纳总结:燃烧必须同时具备3个条件:可燃物、氧气和达到可燃物的燃点。7.教师对学生的探究活动进行评价，鼓励、表扬学生的突出表现。

灭火的方法有哪些?

1.提出问题:我们知道了燃烧必须同时具备3个条件，反过来，我们怎样能够不让燃烧的这3个条件同时具备呢?

4.引导学生列举灭火方法。

5.教师进行安全提醒:遇到火情时，首先要保护好自己，赶紧拨打火警电话119。[来源:Zxxk.Com]

遇到火灾怎样逃生? .

1.教师播放火灾视频。

2.教师提问:如果置身其中，你们会怎么做?

4.教师引导学生做给“纸锅”加热的实验，推理得出人遇到火灾时披上湿的被褥能帮助逃生。

5.教师出示资料卡。

怎样预防和处理烧伤、烫伤?

1.师生交流:什么情况下容易烧伤、烫伤?

2.教师提问:怎样才能预防烧伤、烫伤呢?[来源:Zxxk.Com]

3.教师提问:假如烧伤烫伤，有什么好的处理方法呢?

4.教师小结:轻微且没有创口的情况下可以用冷水冲洗;严重的烧烫伤须经紧急降温处理尽快去医院诊治。

三、拓展活动.

检查家中是否存在安全隐患，并提出自己的改进意见。

1.师生交流:说说家中的电路、煤气以及有火源的地方会有哪些安全隐患。

2.教师提问:你们打算怎么改进自己家中的这些安全隐患呢?

2.学生交流、汇报,教师引导、补充。

3.学生小组活动:观察点燃的酒精灯，描述现象。

3.学生小组设计实验方案，并进行交流分享。

5.学生交流、分享实验记录，总结实验结果。

[来源:Zxxk.Com]

2.学生小组讨论如何通过控制物体燃烧的条件，如给燃烧的物体灭火等。

3.小组交流、汇报,其他小组补充，教师点评指导。

3.学生小组交流做法。

[来源:学|科|网Z|X|X|K]

[来源:]

3.师生交流，教师补充介绍。

板

书[来源:ZXXK][来源:ZXXK]

设

计

燃烧与灭火

燃烧的条件

灭火的方法

教

后

记

本课主要要探究的内容有两个：一个是认识燃烧的条件，另一个是探究灭火的方法或原理，学习如何利用科学知识和规律，对物质的变化进行有效的控制。从总体上看，本节课达到了教学的预期目标，即：充分利用各种生活资源，让学生在在实践中初步认识燃烧的条件及灭火的方法。教师起着组织者、引导者、合作者等作用，而学生主体作用也得到充分的体现。