2020-2021学年我是草原小牧民精品教学设计

我是草原小牧民

1教学目标

1、知识与技能：认识蒙古族，了解并基本掌握蒙古族舞蹈的“提压腕”、“骑马”的基本动作，并能完整的完成组合内容。 2、过程与方法：在教学中通过民族文化的了解，启发、模仿、创造、对比、体验、欣赏、合作、探究，初步了解并展现蒙古族舞蹈特点。 3、情感态度价值观：通过对蒙古族舞蹈的学习、启发学生感受并表现生活中的美好事物，从而体验到生活的乐趣，培养学生健康向上的情感。

2学情分析

三年级学生大部分学生对形体的学习积极性非常高，上课纪律良好，基本养成课堂学习习惯。三年级学生通过两年的训练已经系统地掌握了一些形体课学习的基本能力，同时具备了一定的编创能力。在教学过程中注重民族舞蹈和文化的加强，进一步巩固、完善教学，还要充分注意这一学段学生是以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，采用歌、舞、图片相结合的综合手段，进行形体教学，为学生打下扎实的基础，并提高课堂教学质量。

3重点难点

教学重点：蒙古族舞蹈动作“提压腕”、“勒马手”。

教学难点：“提压腕”的动作规范，男女生动作配合的默契度。

4教学过程

4.1

4.1.1教学活动

活动1【导入】一、民族音乐，热身训练

1、放音乐《吉祥三宝》

2、教师：同学们，今天老师要带大家去一个美丽的地方，让我们跟随着音乐一起去看一看吧！

【设计意图】：利用蒙古族音乐，让孩子初步感受民族音乐，并通过活动身体的各个关节达到热身的训练目的。

活动2【导入】二、 音乐导入，了解蒙古族

一）聆听音乐，欣赏图片，启发学生

1、教师：同学们，我们一起看一看我们来到了我们国家的那个少数民族地区？

展示蒙古族图片的同时配合着《我是草原小牧民》的音乐，让孩子感受音乐、熟悉音乐。

教师：你们知道这是什么民族吗？

学生：蒙古族。

出示蒙古族的民族风情、文化，教师并进行简要介绍。（图、字）。

【设计意图】：让学生通过观看图片、聆听音乐以及教师的风情的介绍，让学生了解本课学习的民族舞蹈，对后面的组合学习打下坚实的基础。

活动3【讲授】三、 创设情境，学习舞蹈主题动作。

1、学生自主发现动作，训练提压腕动作

通过认识蒙古族的小朋友，介绍蒙古族特有动物，让学生想象舞蹈动作，教师进行整理、规范。

教师：今天老师要带大家认识几位蒙古族的小朋友，让我们一起来认识他们一下吧！（展示图片）

教师：这位小朋友叫牧仁，他平时最喜欢跳舞了，你们看看他的动作像什么动物啊？

学生：雁子、鹰。

教师：好，那你们能用动作表演一下吗？

学生展示出各式各样的动作，从中挑选一个孩子进行展示，并规范今天学习的提压腕动作。

训练过程：训练提压腕动作，强调动作规范，提示学生容易发生的错误，及时纠正个别学生的动作，并有序的进行分组训练。

 教师：这位小朋友叫巴特尔，他平时最擅长一项运动，你们看看他的动作像什么运动？

学生：骑马。

教师：好，那你们摆一个骑马的造型呢？

学生展示出各式各样的动作，从中挑选一个孩子进行展示，并提炼今天学习的骑马动作。

训练过程：训练提压腕动作，强调动作规范，提示学生容易发生的错误，及时纠正个别学生的动作，并有序的进行分组训练。

3教授组合第一段

基本动作基本熟练规范，完成第一段动作的教授。

第一段动作：

准备：双手叉腰，正步准备。

1-8女生：胸前指尖相对提压腕两次。

    男生：双手打开提腕到身体两侧斜上方至压腕到身体斜下方两次。                            

2-8动作同上，男女生互换动作。

3-8指尖相对提腕到压腕，然后打开至身体两侧斜上方。膝盖屈伸两次。

反方向一次。

4-8动作同上。

5-8右手勒马手，左手叉腰。脚下登山步两慢三快。

6-8勒马手半脚尖自转一圈。

【设计意图】：这个环节的主要目的是让学生自己通过图片发现想象动作，教师辅助完成主题动作的规范。最后完成第一段动作的串联。

活动4【活动】四、双人合作，创作造型。

1、第二段双人配合

第二段动作：

间奏：两人勒马手半脚尖互换位置到面对面。

1-8双人面对面重复动作同第一段一样。

2-8同上

3-8双人面对面同上。

4-8同上。

5-8女生单膝跪地，双手体前提压腕。

男生右手勒马手，左手挥鞭手，脚下碎步准备。

6-8女生同上

    男生右手勒马手，左手挥鞭手绕女生一圈

【设计意图】：通过合作，训练团结协作意思，并创造情境，调动学生学习的积极性。

2、结束造型

教师：最后我们还有两拍时间，同学们可以创造出一个动作造型，这个造型可以用到今天我们学过的动作。（展示图片）也可以发挥你们自己的想象力创造出一个造型。

【设计意图】：训练学生的创造编创能力。

活动5【练习】五、学生展示，快乐下课。

1.请愿意展示的学生进行展示。

评价方式：采用自评、互评、师评结合的方式。

评价要点：

（1）是否积极参与课堂活动。

（2）是否了解蒙古族《我是草原小牧民》的舞蹈基本动作。

【设计意图】：学生展示，营造激励的评价氛围，在评价中相互传递美好的愿望。

2.利用学过动作进行放松，并愉快的飞出或骑马有序的跳出教室。

教师：下面跟老师放松一下身体，最后可以有序的用今天你学习过的动作走出教室。

【设计意图】：拓展课堂学习动作的多样性，让孩子带着愉快的心情“飞”出教室。