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    第六单元第1课时《认识图形》教案设计
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    小学数学认识图形优秀第1课时教学设计

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    这是一份小学数学认识图形优秀第1课时教学设计,共4页。教案主要包含了激趣导入,自主探究,巩固训练,课堂总结等内容,欢迎下载使用。

    1.在分类、观察、动手操作等活动中认识长方体、正方体、圆柱和球,初步了解这些立体图形的特点,并知道它们的名称。
    2.结合分一分、认一认、玩一玩等学习活动,积累观察、思考、交流的学习经验,感受分类思想。
    3.培养观察、表达和归纳能力,初步建立空间观念。
    重点难点
    重点:认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。
    难点:能对简单的几何图形进行分类。
    设计说明
    本课时的教学目标是认识长方体、正方体、圆柱和球,初步了解这些立体图形的特点并知道名称,在教学中,突出以下两个方面。
    1.注重培养学习数学的兴趣。
    运用游戏引入本课,让学生摸一摸立体图形,在观察与操作中感受物体的形状特点,使学习变得生动有趣起来,充分调动学生多种感官来参与教学活动,让学生在活动中通过交流学习,认识长方体、正方体、圆柱和球,体会数学就在身边,感受数学的趣味性和作用,培养实践能力。
    2.积极动手操作,培养分类归纳的能力。
    本节课的难点是对简单的立体图形进行分类。教学时,设计小组合作探究活动,引导学生把形状相同的物体放在一起,在交流过程中,逐步提示出每一种立体图形的特征。活动中,为学生创设合作探究的机会,在充分调动已有的生活经验的基础上,把自己的感受和发现进行交流。把认知和语言表达紧密结合起来,在分类的过程中进一步理解图形的特征,既可以锻炼学生的动手操作能力,又可以培养学生的分类归纳意识。
    课前准备
    教师准备:PPT课件,各种形状的物体模型、实物若干。
    教学过程
    一、激趣导入
    师:小朋友们,你们想知道老师的袋子里有什么吗?(出示袋子:里面装有铅笔、书、杯子、乒乓球和魔方)老师有一个要求,只能摸,不许看。
    选学生摸,并说出所摸物品的名称,以及理由。
    师:我发现这几个小朋友都是通过摸物体的形状来知道它们是什么,看来认识物体的形状很重要,今天我们就来认识一些物体的形状。
    揭示课题。
    板书:认识图形。
    设计意图:通过生动有趣的游戏活动引入,学生在游戏的同时,激发学生对物体的形状及作用的初步感知。从而把注意力集中到手中物体的形状上,为进一步学习分类及认识立体图形的简单特征等做好铺垫。
    二、自主探究
    1.分一分,揭示概念。
    师:请你们把自己准备的东西摆在桌面上,这么多东西,请按照你喜欢的方法分分类。
    (1)分组活动。教师巡视,引导学生把形状相同的物体放在一起。
    (2)小组汇报。
    分类预设:分为四类
    ①牙膏盒、鞋盒、墨水盒放在一起,因为它们的形状都是长长方方的。
    ②魔方和正方体积木放在一起,因为它们的形状都是正正方方的。
    ③玻璃杯、茶叶筒、胶棒放在一起,因为它们的形状都像圆圆的柱子。
    ④篮球和乒乓球放在一起,因为它们的形状都是圆圆的。
    师提问:你们是怎样分的?为什么这样分?
    (3)揭示概念。
    教师拿出大小不同、形状不同的实物,直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念,并相应板书名称。
    2.摸一摸,感知特点。
    让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物,然后把自己的感受和发现在小组内交流。
    学生一边摸一边描述特点:
    ①长方体有6个面,有3组相对的面。
    ②正方体也有6个面,和长方体差不多。
    ③圆柱像圆圆的柱子,有2个平面是圆的。
    ④球没有平面,有一个曲面。
    3.玩一玩,形成表象。
    师:认识了四种不同形状的物体,你猜哪种形状的物体滚动得最快?
    让学生做实验,然后汇报。因为球的面比较光滑,球的整个面都是曲的,可以向四面八方滚动,圆柱旁边的面是曲的,只能前后滚动,长方体、正方体的面是平的,不能滚动,所以球滚动得最快。
    4.想一想,抽象特征。
    师:同学们请坐好,现在请你们闭上眼睛,跟老师一起想想长方体是什么样的,正方体是什么样的,球是什么样的,好吗?那圆柱又是什么样的呢?
    设计意图:因为孩子们只有在观察、操作中才能积累和形成对物体的感受,所以本环节设计了大量的活动,如:分一分、看一看、摸一摸、数一数等,在亲身感受中获得对不同形状物体的多方面感知。这样让学生在“玩”中提升了对这些形体的认识。
    三、巩固训练
    1.做游戏:神奇的口袋。
    师:现在我们一起玩个游戏,名字叫“神奇的口袋”。
    一起学儿歌:神奇的口袋东西多,
    小朋友们摸一摸,
    摸出请你说一说。
    老师和一位小朋友先一起玩,做示范,其他小朋友边拍手边说儿歌。
    师:我提要求你来摸,同学们当裁判,摸对了表扬他!请摸一个圆柱,再摸一个正方体。你们提要求,老师来摸(故意摸错,把长方体摸成正方体,把圆柱摸成球),你们都会摸吗?想不想玩?大家都想玩,老师为你们每组都准备了一个袋子,一会儿小组里轮流,每人玩一次,组长提要求,其他的同学当裁判,摸错了组长可以再给他一次机会。
    学生在小组里轮流玩“摸一摸”的游戏。
    设计意图:通过教师和学生的演示让学生明确游戏的规则,领会合作的要求,开展有效的合作活动。学生对物体形状的感受只有在观察、操作中才能积累和形成,是其他方式很难取代的。教学时必须让学生用多种感官接触实物,看一看、摸一摸、玩一玩,在亲身感受中,获得对不同形状物体的多方面的感知。
    2.师(出示课件):我们生活当中有些物体的形状是长方体、正方体、圆柱或者球,看看这些物体和图形,你能把同一类的连起来吗?
    学生通过电脑操作连线。
    看来,我们周围的好多物体的形状是长方体、正方体、圆柱或球,如果你是一个有心人,一定会有更多的发现。
    设计意图:让学生找一找生活中的长方体、正方体、圆柱和球,一方面可以加深学生对于这些物体形状的认识;另一方面可以让学生体验到数学在生活中的应用非常广泛。
    四、课堂总结
    师:小朋友们真了不起!认识了长方体、正方体、圆柱和球,小朋友们回家看看家中哪些物体的形状是我们今天学习的,然后讲给爸爸、妈妈,好吗?
    设计意图:引导学生合作交流,解决实际问题,增强应用意识,培养发散思维能力。
    板书设计
    认识图形
    长方体:长长方方的,有6个面、棱、顶点。
    正方体:正正方方的,有6个面、棱、顶点。
    圆柱:上下一样粗,有2个圆面。
    球:圆圆的,可以任意滚动。
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