小学数学北师大版四年级上册4 国土面积教案

《国土面积》教学设计

一、 教学目标 

1、掌握亿以上大数比较的方法和以“亿”和“万”为单位表示大数的方法。

2、结合具体情景，通过知识的迁移、类比推理出大数的比较方法和大数的改写方法。

3、进一步感受大数在生活中的应用，同时培养学生仔细看数、读数、写数的好习惯。

二、重点难点 

教学重点：掌握亿以上大数比较的方法及大数的改写。

教学难点：掌握亿以上大数改写成以“万”或“亿”为单位的数。

三、教学过程：

（一）复习旧知（使用幕布）

复习整数大小比较方法

1.师：孩子们，都说你们思维最灵活，最棒！那老师来考考你们，敢接受挑战吗？

(出示课件)比一比下面各组数的大小，说一说你是怎样比的。

 1098○998　　　4378○4387

2.全班交流比较方法

（二）导入新课

1.师：同学们这些数你们都会比较，但生活中还有很多万以上、亿以上较大的数，你们会比较吗？今天我们就通过国土面积来学习大数的比较。

2.板书：国土面积

（三）学习大数比较的方法

比较三个大数

1. 介绍国土面积和面积较多的五个省和自治区的面积各是多少。
2. 将四川省、西藏自治区和新疆维吾尔自治区的面积的从大到小排列。
3. 学生汇报并说出大数比较的方法。

比较5个大数，总结比较方法

1.用上面的方法把5个省和自治区的面积按从大到小的顺序排列，先自主探究，然后小组交流比较方法。

2.学生汇报比较结果和比较大数大小的方法。

3.小结 说说大数比较的方法。

4.生汇报（板书 比较：先分级再比较：位数多的数就大，位数相同，从高位比起。）

（四）学习大数改写的方法

1.师生共同欣赏介绍新疆的视频

师：同学们通过比较我们知道了中国哪个地方的面积最大啊？老师很喜欢新疆，那老师带领你们一起去看一看新疆好吗？（出示介绍新疆面积和民俗风情的视频）。

2.说说对新疆的印象。

3.观察视频中出现的大数2000万和170万与以往大数的区别和好处。

小结：为了方便记录和辨别，可以将大数改写成以“万”或“亿”为单位的数。

4.学生观察几个大数，试着改写成以“万”和“亿”为单位的数，先自主探究，在小组交流改写方法。

5.学生自主探究大数改写方法。

6.小组谈论交流大数改写方法。（找学生白板上写出答案）

7.全班交流大数改写方法。

8.小结  总结一下大数的改写方法？（板书：改写：1660000=166万  1400000000=14亿）

改写时还需要注意什么问题？（改写时要注意仔细看数，读数，分好级，再改写。）

（五）巩固练习

1.在图上标出下面各数，并按从小到大的顺序排列。

960万   850万   1000万  790万

（1）学生自主探究，然后全班交流结果和顺序排列的方法。

（2）小结：观察数线数的大小有什么变化？（数线的数从左往右依次变大)。

2. 读一读下表中的数，并按从小到大的顺序排列。

（1）学生自主探究，然后全班交流结果和比排列方法。

3.把下面各数改写成以“万”或“亿”为单位的数。

120000            8400000000

20500000         32000000000

（1）学生自主探究，展示学生答案，（希沃助手展示学生答案）全班交流

（六）拓展提升

把下图中的点按数的大小从小到大连接起来。

1. 学生自主探究，小组交流连接方法
2. 全班交流连接结果和方法（学生白板笔连接答案）
3. 小结：说一说做这道题又快又准的好方法。（把数的多样化表示统一成数的符号表示，然后从1到9编上数码，再依次连接。）

（七）课堂总结和作业

1.引导学生回顾本课内容，谈谈收获。

师：通过刚才的练习老师发现你们真的是思维灵活，反应敏捷，你们都是最棒的，今天的课堂上你应该有很多收获吧，谁来分享一下你们的收获？

学生分享本节课有关学习大数比较和大数改写的收获。

2.布置作业：自己出几个大数先进行改写，再进行比较。

四、板书设计：

国土面积

比较：位数多的数就大，位数相同，从高位比起。

改写：1660000=166万  1400000000=14亿