科学六年级上册1 雾和云教案

课题：雾和云

教学目标：

科学观念：知道雾和云形成的原因。

科学思维：能根据实验现象和生活经验，运用分析、比较、推理等方法，推理雾和云的形成。

探究实践：能根据自己的猜想，设计实验模拟雾的形成过程，能够做雾的形成的模拟实验。

态度责任：乐于分享自己的观点，乐于和小组成员合作探究雾和云的形成原因。

教学重点：知道雾和云形成的原因。

教学难点：能根据自己的猜想，设计实验模拟雾的形成过程，能够做雾的形成的模拟实验。

教学准备：玻璃杯、温水、冰块、冷水。

教学过程：

一、提出问题，作出猜想假设

1. 提问：回想一下对雾的经验和认识，猜一猜雾是怎样形成的？

生：在大雾中行走，到学校时，额头上的头发总是打湿了。

生：钻到雾里感觉空气很湿润。我猜雾的形成需要潮湿的环境。

生：早上比中午、山上比山下见到“雾”的时候多，我认为，温度高低可能也会影响雾的形成，温度越低越容易形成雾。

2. 谈话：刚才同学们，猜测雾的形成需要潮湿的环境和较低的温度，同学们的猜想对不对呢？今天我们就来研究雾是怎样形成的。板书课题：雾和云

二、事实证据：模拟雾的形成

1.教师提出要求：依据我们的假设，小组讨论设计一个实验，模拟雾的形成。

2.学生阅读书本第20面资料，参照书中的方法设计实验方案。

3.学生汇报实验方案。

师：实验时为什么要用温水，用冷水做实验可以吗？

生：我分析用温水做实验可以在短时间内产生大量的水蒸气，这样可以使空气很潮湿。

3. 教师提出实验要求，请同学们分两次做实验，第一次用温水做实验，第二次用冷水做实验。
4. 学生分组实验，并记录实验现象。

三、处理信息

1.学生汇报实验现象。

2.讨论：根据实验现象，雾是怎样形成的？

3.学生汇报讨论结果。

4.讲解：我们可以借助流程图，来呈现雾的形成过程，这样理加直观明晰。

板书：水   蒸发     水蒸气   冷却凝结     小水滴（雾）

5.引导学生分析，推理自然界的雾是怎样形成的？

师：在自然界，空气中的水蒸气从哪里来的？低温是从哪里来的？自然界的空气为什么会受冷呢？

生：在自然界江河湖海里的水会蒸发到空气中，在自然界白天有太阳的照射，温度较高水蒸发快，空气中有很多水蒸气，到了夜晚没有了太阳的辐射热，温度就会下降，空气中的水蒸气就会受冷，变成小水珠，飘浮在空气中。

6.讲解：地球上的水在太阳光的照射下，不断从水面陆地和植物表面蒸发、蒸腾，变成水蒸气，水蒸气遇冷后就会凝结成许多小水滴或小冰晶，它们聚集在一起漂浮在空气中，就形成了雾。

三、迁移应用

1.推理、交流：根据雾的形成，和同学们交流，推测云是如何形成的。

2.学生汇报结果。

3.讲解：云其实就是高空中不接触地面的雾。它同雾的成因是一样的，也主要由小水滴和水冰晶组成的。由于云是在高空形成的，雾则发生在低空。

四、板书设计      雾和云 

水   蒸发     水蒸气   冷却凝结     小水滴（雾）

                             低空

水   蒸发     水蒸气   冷却凝结     小水滴（云）

                             高空