人教版八年级上册*唱歌 采花教案设计

唱歌《采花》教学设计

教学目标：

1．能够积极欢快的演唱歌曲《采花》，培养良好的歌唱习惯。

2．在歌唱与聆听的过程中了解民族五声调式与四川民歌的风格特点。

3．了解歌曲旋律进行特点与节奏特点，能根据其特点进行打击乐的即兴伴奏创编。

教学重点：

正确的演唱歌曲《采花》。

教学难点：

根据歌曲特点进行打击乐的即兴伴奏创编。

教学用具：

电钢琴、多媒体、铃鼓、双响筒、三角铁、串铃等

教学过程：

一、导入

1.多媒体播放川剧绝活《变脸》表演片段。

导出本节课要学习歌曲的地区——四川

展示图片导入课题

图一：四川火锅

图二：川剧变脸

图三：九寨沟

图四:成都大熊猫培育繁殖基地

师：同学们知道图片中的场景来自于我国哪个省吗？

学生回答：四川

师：接下来我们一同走进四川省，聆听来自西南地区的声音。

（设计意图：通过地图给学生一个直观的民歌方位概念，为学习歌曲的风格特点打下基础。）

二、民歌的相关知识

 民歌是劳动人民口头创作的，作者传唱着是劳动人民，通过编民歌传授知识、抒 发感情、记录自己的生活，形式简明朴素、短小精悍，易于传唱。

民歌有三个特点：

第一，和人民的社会生活有着最直接最紧密的联系

第二，民歌是经过广泛的群众性的即兴编作、口头传唱而逐渐形成和发展起来的。它是无数人智慧的结晶。

第三．音乐形式具有简明朴实、平易近人、生动灵活的特点。

三、四川民歌的风格特点？

 四川的山地民歌曲调悠远绵长，慷慨阳刚，有很强的自娱性，但也很富于激情。   腔少词多

学唱歌曲

（一）初听歌曲《采花》并回答下列问题

歌曲的情绪特点？                 欢快地

歌曲的调号？                     bE

歌曲的拍号？                     2/4

（二）跟随教师有节奏的朗读歌词

正月里采花无哟花采，二月间采花花哟正开,

三月里桃花红哟似火，四月间葡萄架哟上开，      

五月里石榴尖哟对尖，六月间芍药赛哟牡丹，      

七月里谷米造哟成酒，八月间闻着桂哟花香，

九月里菊花怀哟里揣，十月间松柏人哟人爱，

冬月里腊月无哟花采，霜打的梅花遍哟枝开。

（设计意图：通过模仿教师有节奏的朗读歌词，熟悉歌曲节奏特点，为歌曲的准确学唱做铺垫）

（三）认识各种中涉及的九种花

（设计意图：通过PPT展示九种歌曲涉及到的花的图片，了解歌词含义与歌词表达的内容。）

（四）节奏练习

（1）

（2）

（3）

教师介绍几种不同形式的切分节奏，通过示范带领学生认识并反复练习节奏。

（设计意图：通过反复练习掌握切分节奏型，为歌曲的准确学唱做铺垫）

认识民族五声调式

聆听乐曲，感受歌曲情绪，想一想：歌曲中出现了哪几个音？

学生聆听乐曲，回答问题。

乐曲中出现了do、re、mi、sol、la五个音，这是我国的五声调式。

（设计意图：了解五声调式音阶，为歌曲学唱做准备。）

用do、re、mi、sol、la五个音创编带有切分节奏的简短乐句。

（设计意图：检验对切分节奏的掌握，发挥即兴创作能力）

1=F  2/4

①

②

③

2．分小组表演创编旋律。

（六）复听歌曲，跟着录音哼唱歌曲，

思考：歌中讲述了什么内容？歌曲的情绪是怎样的？

（七）教师范唱，学生识读乐谱与歌词，逐句学唱歌曲。

（通过教师的正确范唱，学生能更准确把握歌曲。）

（八）思考：歌曲可分为几句？前一乐句的结束音与后一乐句的开头音有什么样的关系？这种创作手法叫什么？

学生思考回答。

歌曲可分为三个乐句，前一乐句的尾音与后一乐句的头音是一样的，这种创作手法叫“鱼咬尾”。

（九）跟琴学唱歌曲，分组表演。

（十）讨论总结

四川民歌风格特点：曲调                 优美抒情

                  节奏                 欢快

                  歌词                 贴近生活

四、重点回顾

1．分小组完整演唱歌曲，注意慢速表演，节奏要准确，吐字要清晰。

2．跟着伴奏欢快的演唱歌曲。

五、歌曲创编

1、用你喜欢的形式完整地创编表演（表现）歌曲《采花》。

根据《采花》曲调即兴创编歌词并演唱。

用打击乐器为歌曲伴奏。

六、教师寄语

同学们：

        这节课我们学唱了歌曲《采花》，感受体会了四川民歌的音乐风格特点，希望同学们喜欢我们的民族音乐，让民歌永远流淌在大家的心中！

七、课后反思

这首四川民歌《采花》，不仅拓宽了学生学习音乐的渠道，而且将音乐与相关文化紧密相连，丰富了学生的情感，不再是你教我学的单调的音乐课堂了。歌曲的节奏比较复杂，对学生来说是难点。在教学中我让学生先读那些节奏，再在歌谱中找出按此节奏出现的旋律，唱会它。

此外，在学会这首歌以后，我安排了学生对歌曲进行处理演唱，顺便传授了音乐力度、速度的表现记号以及歌曲演唱形式的相关知识，学生的领悟能力很强很快就能对歌曲做出了恰当的处理，演唱效果较佳。