还剩3页未读，
继续阅读
所属成套资源：外研版(三起)英语三年级上册教案设计
成套系列资料，整套一键下载
小学英语外研版 (三年级起点)三年级上册Unit 2 How are you?第一课时教案
展开
这是一份小学英语外研版 (三年级起点)三年级上册Unit 2 How are you?第一课时教案，共5页。
课时内容
1.Listen ,pint and say.& 2.Listen and say.
课时分析
本课时是外研版三年级起点三年级上册第一模块第二单元第一课时。围绕“Hw are yu?”这一话题展开，主要通过对话学习Gd mrning, Sam.以及Hw are yu, Sam? I’m fine, thank yu.的表达。引导学生运用所学知识来打招呼，以及如何向别人问好及回答。培养学生学习英语的兴趣，及大胆模仿，大胆使用英语交流的能力。第二单元的第一课时是本单元的基础，学会了本课时所要掌握的知识，再做第二课时的活动时，学生就会驾轻就熟。本课时的重点是能用Gd mrning. Hw are yu?向别人问好，以及“Hw are yu ?”的回答“I’m fine, thank yu.”
本课时包括Listen ,pint and say.和Listen and say两个板块。Listen ,pint and say.呈现了大明早晨在上学路上和小鸟的对话，让学生初步感知Gd mrning.的读音和运用，小鸟的英语发音，激发了学生强烈的模仿心，也调动了学生学习英语的兴趣。Listen and say.是Sam 和小狗的对话，在运用上面学过的Gd mrning. 的同时，又学习了Hw are yu? I’m fine, thank yu. 小狗夸张的语音语调逗得大家哈哈大笑，也学会了句子的运用。
本课时是新授课，在设计教学过程时，遵循以学生为主体的原则。采用听、说、模仿、唱、玩的方法调动全体学生的积极性。通过任务型教学法、合作教学法等引导学生自主模仿、自主交流。
课时目标
（1）能够听、说单词和词组：gd, mrning, fine , thank, yu, gd mrning, thank yu
（2）能够听、说句子：Gd mrning. Hw are yu? I’m fine, thank yu.
（3）能够运用所学句子和别人熟练交流。
（4）通过对英语特性的感知，用英语向他人问好，逐步形成对英语学习的兴趣。
课时重难点
1.重点
（1）能够听、说单词和词组：gd, mrning, fine , thank, yu, gd mrning, thank yu
（2）能用Gd mrning. Hw are yu? I’m fine, thank yu.进行简单的问好并回答。
2.难点
（1）mrning, thank的发音。
（2）能够运用所学句子和别人熟练交流。
教学准备
多媒体课件、点读笔、卡片、听音辨认法，情景教学法、游戏法、角色扮演法
教学过程
Step 1 Warm up
1.播放课件里的歌曲，老师边唱边做动作，播放第二遍，师生齐唱。活跃了课堂气氛，让学生在唱歌曲的同时复习了上节课学的内容，很快进入英语学习状态。
2. 播放完歌曲，点击课件进入Revisin. 老师点击课件，让学生一起说出课件上出现的单词。
3.课件上出现唐僧师徒四人，老师边做动作，边用I’m/ I am… 扮演他们，复习自我介绍的句型。
4. 让学生四人一组，分别扮演他们中的一人，介绍自己并和道别。
教学资源：自制课件。
设计思路：利用歌曲，角色扮演既可以进行学习，又起到热身作用。
设计意图：通过歌曲，角色扮演既学习了英语句子，也活跃了课堂气氛，同时激发了学生学习的热情。
Step 2 Preview
1.教师说，小朋友们，今天小鸟和小狗也来到我们的课堂学习英语啦，我们敢不敢和它们PK一下？好，我相信，小朋友一定比他们说的更好。Let’s g!
2.课件上依次出现gd, mrning, gd mrning, fine, thank, I’m fine, thank yu.教师教授或用点读笔教授。采用先听，然后模仿，最后教师纠正的方法学会单词和句子。
3. Beat Hamsters, 打地鼠游戏：老师点击课件，全班抢答，第一个说出的为获胜者。做4~5次抢答。
4. 配音练习，（两人一组，教师点击课件，两人分别扮演课件上的角色，给角色配音。）叫三组学生，说的准确，流利，配的惟妙惟肖的小组获胜。
5.击鼓传球游戏： 请两组学生边传球边用“Gd mrning, …”对话，最先完成的一组为优胜组。
教学资源：自制课件。
设计思路:通过游戏和配音练习让学生对Gd mrning.的用法有了进一步的提高，为下一步学习奠定基础。
Step 3 Presentatin
1. 呈现listen, pint and say 部分。
早晨大明去上学碰到了小鸟和小狗，他们是如何问好的？Watch the vide. 注意听语音语调并尝试模仿。点击课件，利用点读笔，让学生边看句子遍听录音并跟读。2~3遍。
2. 看课件或课本同桌两人进行角色扮演，要求正确、流利并模仿他们的语音，语调。
设计思路：通过听音模仿，角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，巩固运用所学句型大胆交流，培养学生的英语思维能力。
4. 学习listen and say部分
（1）我们的好朋友孙悟空又来了，听听他这次又说了什么？ 教师点击课件，教师教授或利用点读笔教授Hw are yu? I’m fine, thank yu.
（2）开火车游戏： 一列同学前一个问，后一个答，答者接着问下一个同学。进行Hw are yu？ I’m fine, thank yu.问答练习。看看哪列同学速度最快，说得最标准。
（3）Watch the vide.
（4）Listen and say. 要求学生仔细听，认真模仿人物的语音语调。
（5）看课件或课本尝试说一说。
（6）Listen again and read after it.
（7）让学生合上课本，做听音辨人游戏，老师利用点读笔笔，点读一句话，让学生说出是谁说的? 加深学生对句子的印象。
教学资源：自制课件，点读笔。
设计思路：利用不同的游戏激发学生学习英语的兴趣，让学生在游戏中感知、体验、参与英语交流的乐趣，在不知不觉中学会了本课的知识。
（8）再次播放课文视频，让学生感知英语的发音并在情景中的运用。
教学资源：自制课件。
设计思路：让学生听录音模仿，激发学生的听觉兴趣，以提高学生的发音正确率。
Step 4 Practice
Rle play and act ut.
分角色朗读和表演对话。让学生分角色朗读并上台表演。让学生收获成功带来的喜悦。
课堂作业
选一选
( ) 1. _____ are yu?
A. Hw B. I C. am
( ) 2. — Gd mrning.
— __________.
A. Gd mrning B. Gdbye C. Hell
( ) 3. — Hw are yu?
— I’m ____, thank yu.
A. hw B. fine C. Sam
( ) 4. — Hw are yu?
— I’m fine, _______.
A. thank yu B. Daming C. Hell
Answers:
1. A 2.A 3. B 4. A
Step 5 Summary
教师先让学生回答学了什么？最后教师总结，并在课件上展示出来。
1. 打招呼问好：
Hell! Hi！
— Hw are yu?
— I’m fine，thank yu.
2. 早上问好：Gd mrning!
3. 介绍自己：I’m … = I am …
4. 再见用语：Gdbye! = Bye!
教学资源：自制课件
设计思路：通过展示本课时学的内容，让学生养成梳理知识，总结重点的好习惯。
Step 6 Hmewrk
Hmewrk
1.听录音朗读课文三遍。
2.用-Hw are yu? -I’m fine, thank yu.和同伴问答。
3.早晨上学和同学用Gd mrning.问好。
回顾总结
1. 打招呼问好：
Hell! Hi！
— Hw are yu?
— I’m fine，thank yu.
2. 早上问好：Gd mrning!
3. 介绍自己：I’m … = I am …
4. 再见用语：Gdbye! = Bye!
课时内容
1.Listen ,pint and say.& 2.Listen and say.
课时分析
本课时是外研版三年级起点三年级上册第一模块第二单元第一课时。围绕“Hw are yu?”这一话题展开，主要通过对话学习Gd mrning, Sam.以及Hw are yu, Sam? I’m fine, thank yu.的表达。引导学生运用所学知识来打招呼，以及如何向别人问好及回答。培养学生学习英语的兴趣，及大胆模仿，大胆使用英语交流的能力。第二单元的第一课时是本单元的基础，学会了本课时所要掌握的知识，再做第二课时的活动时，学生就会驾轻就熟。本课时的重点是能用Gd mrning. Hw are yu?向别人问好，以及“Hw are yu ?”的回答“I’m fine, thank yu.”
本课时包括Listen ,pint and say.和Listen and say两个板块。Listen ,pint and say.呈现了大明早晨在上学路上和小鸟的对话，让学生初步感知Gd mrning.的读音和运用，小鸟的英语发音，激发了学生强烈的模仿心，也调动了学生学习英语的兴趣。Listen and say.是Sam 和小狗的对话，在运用上面学过的Gd mrning. 的同时，又学习了Hw are yu? I’m fine, thank yu. 小狗夸张的语音语调逗得大家哈哈大笑，也学会了句子的运用。
本课时是新授课，在设计教学过程时，遵循以学生为主体的原则。采用听、说、模仿、唱、玩的方法调动全体学生的积极性。通过任务型教学法、合作教学法等引导学生自主模仿、自主交流。
课时目标
（1）能够听、说单词和词组：gd, mrning, fine , thank, yu, gd mrning, thank yu
（2）能够听、说句子：Gd mrning. Hw are yu? I’m fine, thank yu.
（3）能够运用所学句子和别人熟练交流。
（4）通过对英语特性的感知，用英语向他人问好，逐步形成对英语学习的兴趣。
课时重难点
1.重点
（1）能够听、说单词和词组：gd, mrning, fine , thank, yu, gd mrning, thank yu
（2）能用Gd mrning. Hw are yu? I’m fine, thank yu.进行简单的问好并回答。
2.难点
（1）mrning, thank的发音。
（2）能够运用所学句子和别人熟练交流。
教学准备
多媒体课件、点读笔、卡片、听音辨认法，情景教学法、游戏法、角色扮演法
教学过程
Step 1 Warm up
1.播放课件里的歌曲，老师边唱边做动作，播放第二遍，师生齐唱。活跃了课堂气氛，让学生在唱歌曲的同时复习了上节课学的内容，很快进入英语学习状态。
2. 播放完歌曲，点击课件进入Revisin. 老师点击课件，让学生一起说出课件上出现的单词。
3.课件上出现唐僧师徒四人，老师边做动作，边用I’m/ I am… 扮演他们，复习自我介绍的句型。
4. 让学生四人一组，分别扮演他们中的一人，介绍自己并和道别。
教学资源：自制课件。
设计思路：利用歌曲，角色扮演既可以进行学习，又起到热身作用。
设计意图：通过歌曲，角色扮演既学习了英语句子，也活跃了课堂气氛，同时激发了学生学习的热情。
Step 2 Preview
1.教师说，小朋友们，今天小鸟和小狗也来到我们的课堂学习英语啦，我们敢不敢和它们PK一下？好，我相信，小朋友一定比他们说的更好。Let’s g!
2.课件上依次出现gd, mrning, gd mrning, fine, thank, I’m fine, thank yu.教师教授或用点读笔教授。采用先听，然后模仿，最后教师纠正的方法学会单词和句子。
3. Beat Hamsters, 打地鼠游戏：老师点击课件，全班抢答，第一个说出的为获胜者。做4~5次抢答。
4. 配音练习，（两人一组，教师点击课件，两人分别扮演课件上的角色，给角色配音。）叫三组学生，说的准确，流利，配的惟妙惟肖的小组获胜。
5.击鼓传球游戏： 请两组学生边传球边用“Gd mrning, …”对话，最先完成的一组为优胜组。
教学资源：自制课件。
设计思路:通过游戏和配音练习让学生对Gd mrning.的用法有了进一步的提高，为下一步学习奠定基础。
Step 3 Presentatin
1. 呈现listen, pint and say 部分。
早晨大明去上学碰到了小鸟和小狗，他们是如何问好的？Watch the vide. 注意听语音语调并尝试模仿。点击课件，利用点读笔，让学生边看句子遍听录音并跟读。2~3遍。
2. 看课件或课本同桌两人进行角色扮演，要求正确、流利并模仿他们的语音，语调。
设计思路：通过听音模仿，角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，巩固运用所学句型大胆交流，培养学生的英语思维能力。
4. 学习listen and say部分
（1）我们的好朋友孙悟空又来了，听听他这次又说了什么？ 教师点击课件，教师教授或利用点读笔教授Hw are yu? I’m fine, thank yu.
（2）开火车游戏： 一列同学前一个问，后一个答，答者接着问下一个同学。进行Hw are yu？ I’m fine, thank yu.问答练习。看看哪列同学速度最快，说得最标准。
（3）Watch the vide.
（4）Listen and say. 要求学生仔细听，认真模仿人物的语音语调。
（5）看课件或课本尝试说一说。
（6）Listen again and read after it.
（7）让学生合上课本，做听音辨人游戏，老师利用点读笔笔，点读一句话，让学生说出是谁说的? 加深学生对句子的印象。
教学资源：自制课件，点读笔。
设计思路：利用不同的游戏激发学生学习英语的兴趣，让学生在游戏中感知、体验、参与英语交流的乐趣，在不知不觉中学会了本课的知识。
（8）再次播放课文视频，让学生感知英语的发音并在情景中的运用。
教学资源：自制课件。
设计思路：让学生听录音模仿，激发学生的听觉兴趣，以提高学生的发音正确率。
Step 4 Practice
Rle play and act ut.
分角色朗读和表演对话。让学生分角色朗读并上台表演。让学生收获成功带来的喜悦。
课堂作业
选一选
( ) 1. _____ are yu?
A. Hw B. I C. am
( ) 2. — Gd mrning.
— __________.
A. Gd mrning B. Gdbye C. Hell
( ) 3. — Hw are yu?
— I’m ____, thank yu.
A. hw B. fine C. Sam
( ) 4. — Hw are yu?
— I’m fine, _______.
A. thank yu B. Daming C. Hell
Answers:
1. A 2.A 3. B 4. A
Step 5 Summary
教师先让学生回答学了什么？最后教师总结，并在课件上展示出来。
1. 打招呼问好：
Hell! Hi！
— Hw are yu?
— I’m fine，thank yu.
2. 早上问好：Gd mrning!
3. 介绍自己：I’m … = I am …
4. 再见用语：Gdbye! = Bye!
教学资源：自制课件
设计思路：通过展示本课时学的内容，让学生养成梳理知识，总结重点的好习惯。
Step 6 Hmewrk
Hmewrk
1.听录音朗读课文三遍。
2.用-Hw are yu? -I’m fine, thank yu.和同伴问答。
3.早晨上学和同学用Gd mrning.问好。
回顾总结
1. 打招呼问好：
Hell! Hi！
— Hw are yu?
— I’m fine，thank yu.
2. 早上问好：Gd mrning!
3. 介绍自己：I’m … = I am …
4. 再见用语：Gdbye! = Bye!
相关教案
外研版 (三年级起点)四年级上册Unit 2 It's at the station.第二课时教学设计： 这是一份外研版 (三年级起点)四年级上册Unit 2 It's at the station.第二课时教学设计，共6页。教案主要包含了交际小高手，译一译等内容，欢迎下载使用。
小学英语Unit 2 It's at the station.第一课时教案： 这是一份小学英语Unit 2 It's at the station.第一课时教案，共5页。教案主要包含了选一选，填一填，看图回答问题等内容，欢迎下载使用。
外研版 (三年级起点)四年级上册Unit 1 Go straight on.第二课时教案设计： 这是一份外研版 (三年级起点)四年级上册Unit 1 Go straight on.第二课时教案设计，共5页。教案主要包含了短语翻译，选一选，连词成句等内容，欢迎下载使用。
