人教版三年级上册9 数学广角——集合免费教学设计
展开数学广角——集合教学设计
班级Class | 三年级 | 教 师Teacher | xx老师 | 课型Lesson type | 新授课（第一课时） |
学科Subject | 三年级数学上册第九单元《数学广角——集合》 | ||||
学情分析 Inclusive Learning Analysis | 对于《重叠问题》大多数学生都能结合生活中的经验及以往解题经验，至少能用一种方法解决这样的问题。因此，解题不是难点。而如何利用集合的思想和画集合圈的方法解决简单的实际问题，及通过问题的解决方法渗透数学建模过程是重难点。 | ||||
设计理念 teaching idea | 传统的教育只注重“基本数学知识”的传递和“基本数学技能”的培养和训练 , 而新课程改革对数学教学提出了更高的要求，更注重思考力的培养；注重过程性经验的积累；注重真正意义上的“理解”。 因此，本节课是在找准了学生的认知起点和困惑点的基础上，寻找到了一条符合学生学习的有效教学途径。首先在全景平台布置课前任务，从学生喜爱的脑筋急转弯出发导入新课，唤醒学生已有的知识经验，分享圈激起学生学习和探究的欲望；在探究的过程中，设计一系列的数学活动，在活动过程中关注学生活动过程经验的积累，关注活动表面之下活动的内涵，让学生付诸思考，并获得真正意义上的理解。教师只有课前知学，然后才能知教。孩子们课前思考的分享，课中师生思维的碰撞，全景平台应用与教学相结合，是需要课前花足时间去思考的事。 | ||||
教学目标 Learning Objectives | 1、在具体情境中使学生感受集合的思想，感知集合图的产生过程。 2、能借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题，同时使学生在解决问题的过程中进一步体会集合的思想，进而形成策略。 3、渗透多种方法解决重叠问题的意识，培养学生善于观察、勤于思考的学习习惯。 | ||||
教学重难点 Teaching Important Points | 教学重点：让学生感知集合的思想，并能初步用集合的思想解决简单的实际问题。 教学难点： 对重叠部分的理解。 | ||||
教学资源准备 Teaching Resources Preparation | PPT、iPad、磁铁姓名贴 | ||||
教学过程 Process | *课前准备：谈话导入 我们的数学课堂需做到：倾听、思考、表达与审辩。【1分钟】 任务一：课前预习导航【2分钟】 1.脑筋急转弯：两位妈妈和两位女儿一同去看电影（每人都得买一张票），可是她们只买了3张票，便顺利地进了电影院。这是为什么？ 2.倾听学生的想法。 任务二：创设情境，激发兴趣【3分钟】 2.解决问题 （1）生1讲述 （2）全班输出自己的思考 任务三：活动【3分钟】 1、师：“学校准备从每个班中选几名热爱运动的学生参加体育训练，为下学期的校运动会作准备，我们班有感兴趣的同学吗？” 由学生自愿举手报名，每人至少报一项，如果两项都想参加的，可以两项都报。 2、学生现场报名，并将报名情况板书在黑板上 参加跳绳的有几位同学？ 那么，参加体育训练的一共有几位同学？ 任务五：画一画【5分钟】 （1）学生组内讨论，想出方法。（2）小组代表展示。 任务六：认识维恩图【5分钟】 看图，说说每一部分分别表示什么； 注意语言的表述：左边：只参加跳高的 右边：只参加跳绳的 中间：既参加跳高的，又参加跳绳的 （2）你能列式计算这两个小组的人数吗？ 任务七：学习例1，利用韦恩图来解决问题【6分钟】 2、利用韦恩图，加深理解 要求：打开全景画板，把表格里的名字移动到相应的圈里。 3、掌握算法，归纳揭题 列式计算这两个小组的人数。 揭示课题：集合问题 | ||||
教学反思 Teachers’ Reflection |
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