初中人教版第1节 光的直线传播教学设计

《光的直线传播》教学设计

一、教学目标

1、知识与技能:

（1）通过光的来源的分析能识别光源，通过对不同光源的比较分析知道光源大致分为自然光源和人造光源两类。

（2）通过实验的观察了解光的直线传播规律。

（3）通过用光的直线传播解释影子、日食、月食等生活和自然中的重要现象，了解这一规律在社会生活与生产中的一些应用。

（4）了解光在真空中的传播速度c=3×108m/s。

2、过程与方法

（1）通过经历探究光在空气、水和玻璃中传播的实验过程，体会实验方法和实验设计的重要性。

（2）观察演示实验“光在不均匀糖水中的路径”，启发学生归纳总结得出光沿直线传播的条件。

3、情感、态度与价值观

（1）通过探究性的学习活动，使学生获得成功的喜悦，激发探究学习光现象的兴趣。

（2）引导学生应用“光沿直线传播的规律”解释一些简单的自然现象，解决一些实际问题，让学生意识到光的世界既神奇美丽，又有规律可循，而且利用这些规律能帮助人们更好地认识自然。

二、教学重点、难点

1、教学重点：光沿直线传播的规律的了解和应用。

2、教学难点：能利用光的直线传播解释生活和自然中的一些简单现象。

三、学情分析

八年级学生刚刚接触物理学科，学生的观察能力，实验探究能力不强，但对有趣物理现象充满好奇，有强烈的探究欲望。本节课的内容，学生在小学科学中已经有了初步的认识，在日常生活中也有着充分的感性认识，学习起来容易接受。

四、教学过程

（一）导入新课

首先，展示几幅美丽的图片，然后提出问题：是什么把世界装扮的如此美丽呢？学生回答：是光。由此引入新课，从今天开始我们共同学习光的一些知识。

（二）进行新课

大屏幕展示本节课的学习目标。

知识点一：光源及其分类

通过思考问题引入：白天我们能看到物体，可是到了漆黑的夜晚就什么也看不到了，这是为什么呢？ 学生很容易想到：因为白天有光，而晚上没有光了。所以我们要看见物体，必须有光进入我们的眼睛。那么光从哪里来呢？ 从而引入光源的概念，然后学生列举常见的光源，并讨论将光源进行分类。

知识点二：光的直线传播

此环节以实验研究的形式进行

首先提出问题：打开激光笔，激光笔发出的光能够打到黑板上，说明光能在空气中传播，那么光是沿着什么样的径迹传播的呢？然后进行猜想假设、设计并分组实验，请同学们进行展示，最后总结结论。

接下来通过展示图片及播放手影视频，并说明影子的形成原因是由于光的直线传播，再由影子引出自然界中的大影子：日食月食现象。

知识点三：光速

通过思考问题：为什么雷电发生时，总是先看到闪电后听到雷声呢？引出光速，然后通过几个问题提示，让学生自学完成。

最后课堂小结及应用练习。

五、中考链接

1.（呼和浩特）自然界中有许多有趣的光现象，下列光现象中，属于光沿直线传播的是（　　）

A．空游泳池中注水后，看起来变浅了

B．平静的湖面上倒映着岸边的景物

C．开凿隧道时，工人们用激光束引导掘进机

D．雨后的天空中，出现了一道彩虹

2.（湖南湘西）炎热的夏天人们总喜欢在“树荫”下乘凉，这“树荫”形成的原因是（　　）

A．光的直线传播      B．光的反射   

C．光的折射          D．光的色散

3.（福建莆田）阳光灿烂的日子，在茂密的树林下，常能在地上见到许多圆形的光斑，这些光斑是（　　）

A．太阳的虚像     B．太阳的实像  

C．树叶的影子     D．树叶的实像

4.（湖南湘西）入夏后，江南进入多雨季节，应注意防汛防雷．下雨时常伴随着打雷和闪电发生，但我们总是先看到闪电后听到雷声，这说明光比声音传播的       （选填“快”或“慢”）。

5.（天津）光在真空中的传播速度约为__________m/s。