小学数学人教版五年级下册9 总复习教案

这是一份小学数学人教版五年级下册9 总复习教案，共4页。教案主要包含了创设情景，引入新课，合作学习，自主探究，强化训练，提升认知，反馈总结，升华思维等内容，欢迎下载使用。
授课内容：人教版五年级数学下册P103-P104
课时安排：1课时
课程类型：新授课
教学内容分析：
《鸡兔同笼》原来是人教版小学数学六年级上册第七单元数学广角的内容，主要利用列举法、假设法和方程法解决问题。修订后将这部分移至四年级下册第九单元数学广角，删去了用方程法解决问题，突出了假设法。此内容主要是让学生经历自主探究解决问题的过程，体验解决问题策略的多样化，理解用列举法、假设法解决问题，增强应用意识，培养学生逻辑推理能力。
教学设计思路：
小组合作，探究新知→巩固应用,提升能力→课堂小结,拓展延伸
教学方法：
教法：引导探究法
学法：合作探究法、观察讨论法
教具准备:PPT课件、学习单
教学目标：
1、了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性。
2. 能尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题,提高学生逻辑思维能力和数学素养。
3、运用假设法解决实际问题。
教学重难点：
重点：理解掌握解决问题的不同思路和方法。
难点：运用假设法解决实际问题。
一、创设情景，引入新课
1、情景激发学生学习兴趣，引入新课。
孩子们！《孙子算经》是我国古代的一部数学名著，大约在1500多年前，孙子算经里记载一道关于计算鸡兔数量的趣味数学题，也就是我们今天要学习的数学知识——鸡兔同笼。
2、出示学习目标，明确学习任务
什么是鸡兔同笼问题？怎样解决鸡兔同笼问题呢？让我们一起默读一下今天的学习目标，解读一下学习任务。
二、合作学习，自主探究
1、解读题意，小组合作，尝试解答。
同学们！让我们一起穿越时光隧道，走进古人的数学课堂，大声读题，认真思考，你知道这道数学题的意思吗？
（1）以简化繁，引发思考，小组合作，探索解法
笼子里鸡兔一共有8只，脚有26只，鸡和兔各有多少只？
（2）小组展示学习成果，质疑引发思考。
2、集体探索，认识学习假设法
（1）教师引导，课件演示，理解认识假设法。
假设都是鸡 假设都是兔
2×8＝16（只） 4×8＝32（只）
26－16＝10（只） 32－26＝6（只）
4－2＝2（只） 4－2＝2（只）
兔：10÷2＝5（只） 鸡：6÷2＝3（只）
鸡：8－5=3（只） 兔：8－3=5（只）
答：鸡有3只，兔有5只。
（2）自主尝试，小组合作，假设法的理解运用。
3、梳理、总结，优化方法。
同学们，对比三种方法，画图法和列表法虽然直观，形象，但数据过大时，有一定的局限性;假设法的计算思路不仅思路清晰，而且过程明了，并且设鸡设兔都可以，的确是个好方法。
三、强化训练，提升认知
1、回归课本，小组训练，领悟方法，形成技能。解答引课中的鸡兔同笼数学问题。
2、拓展延伸，回归生活，熟练技能，感受数学与生活的密切联系。
一个房间4条腿的椅子和3条的凳子一共有18 个，腿加起来一共68条 ，椅子有几把？凳子多少个？
四、反馈总结，升华思维
同学们！美好的时光总是那么短暂，又到了下课的时候，这节课你学会了什么？快来和大家分享一下！
同学们！数学的课堂，就应该是敢说敢问的课堂，数学的课堂就应该是善思乐学的课堂，数学的课堂就应该是敢于向智慧挑战的课堂。同学们！这节课大家表现都是最棒的，我为你们点赞！下课！

板书设计：
鸡 兔 同 笼
假 设 法 画 图 法 列 表 法