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小学英语新版-牛津上海版五年级上册Unit 12 Fire优秀第二课时表格教案
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这是一份小学英语新版-牛津上海版五年级上册Unit 12 Fire优秀第二课时表格教案，共3页。
第二课时
本节与上节相关性分析：
第一课时主要学习Fire is useful, 同学们学习了解了火的用处，本课时从另一个方面讨论并学习Fire, 了解火的危害，学习必要的防火知识，加强防火意识，并能看懂防火标志。
教学内容：Listen and say, Listen and learn.
教学目标：
能听、说、读单词burn dwn, hurt, mustn’t, fire safety, play with matches, smke 。
能在语境中正确使用句型We mustn’t …
能运用所学知识表达自己的想法。
能思考生活中哪些是会引起火灾的危险行为，并表达出自己的看法。
教学重难点：
1.在实际生活中，不同场所应该如何注意防火常识。
2.能在真实语境中灵活运用句型：We mustn’t.
教学过程：
教学后记（留空）
步骤
目的
教师活动/方法
学生活动/学法
教学创意
Phnics学
习
1通过chant进行phnics学习。
2.通过比一比谁读的最快的游戏，训练学生发音，活跃课堂气氛。
1， 出示learn the sund课文图片，让学生读单词和chant, 并让学生总结th的发音。
2，Play a game, 看谁读的快。
学生读含有th发音的单词，并总结th的发音
2.学生比赛，谁读的跟快。
复
习
旧
知
新
知
呈
现
与
运
用
1，复习第一课时的内容，运用已学知识进行表达。
2，观看视频，引出本节课的主题
1通过视频和图片，在语境中教授新单词。
2创设情境，让学生在语境中学习防火知识。
3通过创设角色，让学生带入角色，大胆想象，培养学生综合运用能力。
4场景迁移，将情景拓展到森林，在不同的情景中反复操练新学短语和句型
5学习标示以及它们所标示的含义，教学生遵守标志，遵守公共场合的rules.
1教师提问：Hw is fire useful?
2出示视频，提问：Hw is fire dangerus?
1，（1）呈现图片教授单词burn dwn.音形意，并提问：What can fire burn dwn.
（2）呈现图片教授单词hurt,并提问：What can fire hurt.
2引导学生思考play with
matches是不是不对的行为，进而教授We mustn’t句型。
3构建对话，让学生代入角色，体验角色，大胆猜测：如果你是爷爷，你会对玩火柴的小男孩说什么？先让孩子大胆想象，最后出示答案
4将场景迁移到森林，让学生反复用所学句型进行表达：We mustn’t smke in the frest. The fire can burn dwn the frest and hurt us. We must be careful with fire.
5出示标志与意思，让学生连线，并指出：Fire safety is very imprtant.
1.学生运用已学知识回答: Fire is useful because we can use t ck fd等。
2, 部分学生看过视频后能说出：Fire is dangerus because fire can burn dwn ur huses and hurt us.
1.（1）学生能回答，Fire can burn dwn trees. 等。
（2）学生能回答：Fire can hurt peple.等答案。
2思考play with matches是否是正确的行为，学会用We mustn’t句型表达自己的观点。
3学生结合情景，正确运用本堂课已学知识，或是以前学的知识完成对话。
4学生在情境中积极思考合适的答案。
5思考标示的意义，并遵守标志所示规则，注意防火。
新
知
巩
固
与
活
用
1，出示第三个情景，从而引出课文文本，提高学生理解能力
2.延续所学对话情境，鼓励学生运用本课时重点句型，创编对话，自主发挥，同时检测学生对本课重点句型的理解、运用。
3角色扮演，让学生体验角色，扮演角色。
1，看一段视频，并提问，考察学生对课文的理解能力。
2. 出示几个与学生生活相关的情景：in the library, at schl, in the park. 让学生分组，仿照课文编写对话。
3分角色表演，选好角色，把小组内编写的对话扮演出来
1. 看视频回答问题
2小组讨论，选一个场景，编写对话。
3角色扮演，学生需思考，并加入情感、动作等。
小
结
通过联系实际来升华主题，让学生明白防火的重要性
T:这节课我们主要学习了那些单词？
S: burn dwn, hurt, smke, play matches, start campfires, play near fire.
T:同学们总结一下今天我们学习了什么新的句型呢？怎么使用他们？
S: We mustn’t play near fire. We mustn’t play with matches. …
S: 我们可以和家人分享这些防火知识
T: 同学们，你们怎么用自然拼读法来记忆burn和hurt两个单词呢？
S: 我们可以根据关于含ur单词的歌谣来记忆，还可以根据以前学过的含有ur的单词比如：turkey, nurse等来记忆。
4 T：smke这个单词你有什么方法想到“烟”或“抽烟”的意思？
S5：smke里的就像香烟的烟头，圆圆的，好像烟从圆圆的烟头冒出了。
作
业
作业旨在延伸课堂，并复习课堂重难点词汇及句型，让学生学以致用，让英语真正成为日常交际的工具。
1、配套练习
2、制作一张防火宣传海报
第二课时
本节与上节相关性分析：
第一课时主要学习Fire is useful, 同学们学习了解了火的用处，本课时从另一个方面讨论并学习Fire, 了解火的危害，学习必要的防火知识，加强防火意识，并能看懂防火标志。
教学内容：Listen and say, Listen and learn.
教学目标：
能听、说、读单词burn dwn, hurt, mustn’t, fire safety, play with matches, smke 。
能在语境中正确使用句型We mustn’t …
能运用所学知识表达自己的想法。
能思考生活中哪些是会引起火灾的危险行为，并表达出自己的看法。
教学重难点：
1.在实际生活中，不同场所应该如何注意防火常识。
2.能在真实语境中灵活运用句型：We mustn’t.
教学过程：
教学后记（留空）
步骤
目的
教师活动/方法
学生活动/学法
教学创意
Phnics学
习
1通过chant进行phnics学习。
2.通过比一比谁读的最快的游戏，训练学生发音，活跃课堂气氛。
1， 出示learn the sund课文图片，让学生读单词和chant, 并让学生总结th的发音。
2，Play a game, 看谁读的快。
学生读含有th发音的单词，并总结th的发音
2.学生比赛，谁读的跟快。
复
习
旧
知
新
知
呈
现
与
运
用
1，复习第一课时的内容，运用已学知识进行表达。
2，观看视频，引出本节课的主题
1通过视频和图片，在语境中教授新单词。
2创设情境，让学生在语境中学习防火知识。
3通过创设角色，让学生带入角色，大胆想象，培养学生综合运用能力。
4场景迁移，将情景拓展到森林，在不同的情景中反复操练新学短语和句型
5学习标示以及它们所标示的含义，教学生遵守标志，遵守公共场合的rules.
1教师提问：Hw is fire useful?
2出示视频，提问：Hw is fire dangerus?
1，（1）呈现图片教授单词burn dwn.音形意，并提问：What can fire burn dwn.
（2）呈现图片教授单词hurt,并提问：What can fire hurt.
2引导学生思考play with
matches是不是不对的行为，进而教授We mustn’t句型。
3构建对话，让学生代入角色，体验角色，大胆猜测：如果你是爷爷，你会对玩火柴的小男孩说什么？先让孩子大胆想象，最后出示答案
4将场景迁移到森林，让学生反复用所学句型进行表达：We mustn’t smke in the frest. The fire can burn dwn the frest and hurt us. We must be careful with fire.
5出示标志与意思，让学生连线，并指出：Fire safety is very imprtant.
1.学生运用已学知识回答: Fire is useful because we can use t ck fd等。
2, 部分学生看过视频后能说出：Fire is dangerus because fire can burn dwn ur huses and hurt us.
1.（1）学生能回答，Fire can burn dwn trees. 等。
（2）学生能回答：Fire can hurt peple.等答案。
2思考play with matches是否是正确的行为，学会用We mustn’t句型表达自己的观点。
3学生结合情景，正确运用本堂课已学知识，或是以前学的知识完成对话。
4学生在情境中积极思考合适的答案。
5思考标示的意义，并遵守标志所示规则，注意防火。
新
知
巩
固
与
活
用
1，出示第三个情景，从而引出课文文本，提高学生理解能力
2.延续所学对话情境，鼓励学生运用本课时重点句型，创编对话，自主发挥，同时检测学生对本课重点句型的理解、运用。
3角色扮演，让学生体验角色，扮演角色。
1，看一段视频，并提问，考察学生对课文的理解能力。
2. 出示几个与学生生活相关的情景：in the library, at schl, in the park. 让学生分组，仿照课文编写对话。
3分角色表演，选好角色，把小组内编写的对话扮演出来
1. 看视频回答问题
2小组讨论，选一个场景，编写对话。
3角色扮演，学生需思考，并加入情感、动作等。
小
结
通过联系实际来升华主题，让学生明白防火的重要性
T:这节课我们主要学习了那些单词？
S: burn dwn, hurt, smke, play matches, start campfires, play near fire.
T:同学们总结一下今天我们学习了什么新的句型呢？怎么使用他们？
S: We mustn’t play near fire. We mustn’t play with matches. …
S: 我们可以和家人分享这些防火知识
T: 同学们，你们怎么用自然拼读法来记忆burn和hurt两个单词呢？
S: 我们可以根据关于含ur单词的歌谣来记忆，还可以根据以前学过的含有ur的单词比如：turkey, nurse等来记忆。
4 T：smke这个单词你有什么方法想到“烟”或“抽烟”的意思？
S5：smke里的就像香烟的烟头，圆圆的，好像烟从圆圆的烟头冒出了。
作
业
作业旨在延伸课堂，并复习课堂重难点词汇及句型，让学生学以致用，让英语真正成为日常交际的工具。
1、配套练习
2、制作一张防火宣传海报
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