小学英语新版-牛津上海版五年级上册Unit 12 Fire获奖第三课时表格教学设计

这是一份小学英语新版-牛津上海版五年级上册Unit 12 Fire获奖第三课时表格教学设计，共5页。教案主要包含了本节与上节相关性分析，教学内容和目标，教学重难点，教学过程，教学后记等内容，欢迎下载使用。

第三课时
一、本节与上节相关性分析
上一个课时，学生主要学习Listen and Say部分，通过认识并理解各种防火的标志，学会用核心句子结构Yu must…和Yu mustn’t…来表达在家里和森林的防火常识。在此基础上，第三个课时则以Listen and Enjy的动词短语为核心内容，结合《新维度英语5》Unit3的课文，再构文本，让学生学习家庭火灾情境下的逃生技巧。学生复习前一节课里学习的防火标识，并在本课的会话中学会用Yu shuld… 和Yu shuldn’t…来表达火灾逃生的方法。
二、教学内容和目标
1．学生能够在Fire at hme语境中，通过学习Hye-ji和Feifei的对话，掌握并运用描述逃生技能的动词短语，如crawl ut very fast，get a wet twel, cver yur muth and nse等。
2．学生在Fire at hme的语境中，通过模仿Hye-ji和Feifei的对话，学会用Yu shuld…或者Yu shuldn’t…来表达逃生中应该和不应该做的事情。
3．复习巩固th在单词中[θ]的发音，学生能够准确朗读并理解含有th[θ]的单词和句子，并尝试编成小段儿歌。
4．学生能够读懂Hye-ji和Feifei的对话，理解火灾发生时应该做的事情和不应该做的事情，掌握正确的逃生技巧。
5．学生会运用Yu shuld…和Yu shuldn’t…句型，口头或者书面上告诉他人发生火灾时，应该如何逃生。
三、教学重难点
重点：
1．动词短语stay calm, get a wet twel, cver yur muth and nse, stay dwn, crawl ut very fast的理解和在语境中的运用。
2．句型Yu shuld… Yu shuldn’t…
难点：
单词lift的发音容易和left混淆，要让学生准确读出lift的发音。
在模拟火灾情境中，用所学句型来描述逃生技能。
四、教学过程
七、教学后记（留空）
步骤
目的
教师活动/方法
学生活动/学法
教学创意
一、
组
织
教
学
及
复
习
1.复习巩固字母组合th的发音。
通过三个课时的语音学习，学生能正确朗读并理解含有字母th的发音的单词、句子和儿歌。此外，适当拓展含有th[θ]发音的其它单词，如muth，teeth等。
1.教师通过PPT中的图片创设情境，让学生借助图片，复习
巩固本单元的语音知识。
此外，拓展含有th[θ]发音的单词。
1.在教师创设的语境中，正确朗读含有th[θ]发音的儿歌。
学生在老师的引导下，能够正确而朗读含有th[θ]发音的词，并编一首新的儿歌。
2.观看一段小视频，了解火灾从一开始的小火发展到大火需要的时间和过程。
学生进行头脑风暴，说出他们所掌握的火灾逃生技能，为学习新知识做好铺垫。
1.播放视频，描述视频内容
1.学生观察视频，了解火势发展的过程，并理解火灾中除了大火，还有令人窒息的smke
2.问题引导学生思考：
What will yu d if there is a fire?
2.学生独立思考，并回答：(预期答案)
Call 119. G ut. Run.
3.总结学生的回答，呈现部分板书：g utside. call 119
use the stairs (画图辅助学生理解) use the lift着重lift和stairs的发音
3.学生跟读短语，在语境和图片中理解短语的意思。

二、
新
知
识
的
呈
现
与
归
纳
1.从小视频中的hme fire过渡到Feifei和Hye-ji家所在的那栋楼起火了的情境，并通过对话呈现。学生在情境中，整体感知对话，对故事内容进行理解，并回答问题：Wh helped Feifei and Hye-ji in the fire?
1.教师利用文本的图片和提前准备好的学生录音，制作flash，创造大楼起火的语境。引导学生倾听并思考：火灾人们可以做什么？谁能在火灾中帮助我们？
1.学生在教师的引导下，听Feifei和Hye-ji的对话，并了解火灾逃生的大概方法，回答问题：
Firemen helped them.
2、学生分情景跟读对话，逐步理解发生在Feifei和Hye-ji身上的故事，模仿正确的语音语调，掌握表达逃生技巧的动词短语。
1.教师利用PPT，一幅图接着一幅图的展示对话内容。
2.利用TPR，带动学生边做动作边朗读。
Oh，my Gd! I am afraid f the fire.
Let’s g utside.
We shuldn’t use the lift.
We shuld use the stairs.
Get a wet twel t cver yur muth and nse.
Stay dwn and crawl ut very fast.
教师一边带着学生体验情境，一边呈现完整的板书。
3.通过Hye-ji和Feifei的对话，普及常识：深圳采用了三警合一的做法，火灾发生时，可以拨打119或110.
1.学生在听完一小段对话录音后，跟读这一段对话。
2.跟着教师，做TPR活动，模仿Hye-ji害怕慌张的语气和Feifei冷静沉着的语气。
学生可以一起做TPR活动，也可以个别同学展示他TPR活动。
学生在头脑风暴中已经学会的知识，则只需朗读感受一遍。
3.通过游戏操练，巩固文本中的核心语言知识。
学生通过复习防火标志，来选择本组的任务。
每个任务后面隐藏着一颗炸弹，或者一个笑脸。
如果得到的是炸弹，小组要扣3分，如果得到的是笑脸，小组则加3分。
如果有人能找到”G t the next task.”, 则给每个小组都带来好运，每个小组都能完成一个任务并且得到3分的奖励。
每个小组的基础分数是10分。
1.引导学生强化理解火灾发生时，应该做的和不应该做的事情。如：
There is a fire.
A: We shuld take ur tys.
B: Never stp fr tys f mney.
2.结合课堂评价机制，教师对获胜小组进行2级逃生的奖励。其他小组则获得1级逃生的奖励。
3.游戏中，重点设置了一个任务：Feifei报警时，是怎样跟Firemen描述的？请学生根据教师示范，把对话表演出来。
学生选择一个防火标志，说出这个防火标志的意义，则顺利进入任务。本组成员可以共同想办法完成任务，形成合作互助的习惯。
2.学生对情境做出判断，并选择恰当的行为。
3.学生进行Pair wrk，同桌一起准备并表演对话。
P1(Fireman): Hell, wh is it? PP2 (Feifei):
Hell, this is …
P1: What’s the matter?
P2: There is a fire in …
There is sme smke.
I can’t …
P1: Stay calm. We will cme sn.
三、
新
知
的
巩
固
与
活
用
1. 观看绿眼蛙火灾逃生视频，用自己的语言，总结视频中运用到的逃生方法。
1.教师播放绿眼蛙的火灾逃生视频，引导学生观看并讨论问题：
What shuld we d when there is a fire?
What shuldn’t we d when there is a fire?
2.学生看完视频后，组织学生进行小组讨论，并倾听他们的讨论内容。
1.学生认真观看视频，独立思考。
2.学生在小组中发言，阐述自己的看法。
学生发言，跟全班分享见解。
2.在口语表达的基础上，进一步把思想写出来。运用所学语言，表达火灾逃生方法。
1.教师运用语言进行引导。
T: Yu are very clever. D yu have mre ideas abut what we shuld d r we shuldn’t d when there is a fire?
Let’s write them dwn.
1.学生在教师的引导下，写出其他关于火灾逃生技巧的句子。
When there is a fire, what shuld yu d?
We shuld _________
We shuldn’t _______
四、
小
结
1.利用流程图，回顾本课的知识点，引导学生总结归纳，培养学生自主归纳知识的能力和及时巩固所学知识的习惯。
2.学法指导，让学生在观察和体验中，发觉chant的韵律美。
3.学法指导。
4.指导学生用多样的方法总结所学的知识。
T: What shuld we d when there is a fire?
Ss：When there is a fire, we shuld stay calm and g utside quickly. We shuldn’t stp fr tys.
We shuld get a wet twel t cver ur muth and nse.
We shuld stay dwn and crawl ut fast.
We shuldn’t use the lift, we shuld use the stairs.
We shuld call 119.
教师逐个图片呈现Chant的内容，通过挖空，让学生观察Chant的前后文，尝试把不同的句子放进空白里朗读，选出最适合的内容来编Chant。
T: Try t read the sentences. Chse the best answer. Pay attentin t the wrds in red. Can yu find ut the rules? (中文解释rule的意思：规则)
Ss：要找出与红色单词押韵的词语，这样读Chant的时候更好听。
学生一边拍手一边尝试读Chant，选择最佳的句子。例如：
Quickly g utside.
G utside quickly.
When yu see a fire,
________________
But never use the lift.
It is dangerus inside.
教师呈现完整的Chant，播放一遍给学生听。
T：我们这一课学习了lift这个单词，有同学会把lift和left的读音混淆，我们可以用什么办法区分这两个单词呢？
T:这两个单词只有第二个字母是不一样的，lift的第二字母是i，left的第二个字母是e，你们能否根据这个不同点，想出区分他们的读音的办法？
Ss：lift的第二个字母是i，跟数字1很像，也像1个人在电梯里面，我们读的时候，可以联想数字1的读音，但要读得短促。单词left的第二个字母e像嘴巴稍微张开，发音的时候，也要这样做。
Ss：可以用自然拼读的办法，i，i，/i/, lift; e, e, /e/ left.
4. T:我们刚刚用了流程图的方式总结了本课的知识，还有什么方法呢？
Ss：可以用Chant。
T:让我们在课堂的最后，一起用Chant的方式回顾所学的知识吧。
教师播放Chant的音乐，学生跟着音乐一起chant。
五、
作业
布置
Make a sund recrding f Listen and Enjy.
Make a pster abut what we shuld d r shuldn’t d when there is a fire.