英语新版-牛津上海版Unit 10 Wind精品第一课时表格教学设计及反思

这是一份英语新版-牛津上海版Unit 10 Wind精品第一课时表格教学设计及反思，共6页。

第一节
课型、时间:
新授课，第一课时
教学内容：
以课本“Listen and say；Lk and learn；Read a stry”内容为基础，设定学生即将参加学校秋游活动的背景以学生熟悉的人物Peter作为主人公，介绍他在秋游前观看天气预报和阅读小故事《风声》的活动，引导学生在语境中了解、学会表达天气、风的自然特性，以及对周围环境、人类的影响。
教学目标:
听、说、读并初步运用核心单词：blw, gently, sftly, strngly, happily, mve, slwly, quickly。
感知、运用句型“is/am/are ding sth.”描述正在进行的事情/动作。
3.培养观看天气预报、阅读英语绘本故事的能力。
4.培养学生跨学科学习意识，引导学生在英语学习中了解、探索自然现象。
教学重难点:
教学重点：
学习、运用核心词汇：blw, gently, sftly, strngly, happily, mve, slwly, quickly。
学习、运用现在进行时（am/ is/ are ding sth.）描述正在进行的事情/动作。
教学难点：
1.形容词和副词的使用，两者在意义和用法上融通易混淆，学生区分困难。
2.准确运用现在进行时描述正在进行的事情或动作，准确区分一般现在时、一般将来时和现在进行时。
教学过程：
板书设计：
教学后记：

步骤
目的
教师活动/教法
学生活动/学法
教学创意
组织教 学
及复习
1.创设秋游情境，交代秋游背景和目的，激发学生兴趣。
1.引出主人公Peter，介绍其即将参加学校组织的秋游的背景。
T: What’s the date tday? Which seasn is it? Hw’s the weather?
It’s windy. The students are ging t have an autumn uting.
展示Peter收拾书包的图片。
T: Peter is excited tday. He is packing his bag. What des Peter want t bring?
展示Peter挑选衣物的图片。
What clthes can Peter have tday?
1.想象出游情境，了解背景信息。
Ss：It’s …It’s autumn.
Ss: Peter wants t bring (sme bread, a bttle f water, an apple, sme chclate)
Ss: Peter can have (a shirt, a pair f trusers, a pair f white shes, a cap)...
新知识的呈现与归纳
1. 学会观看天气预报图/视频，感知、学习现在进行时句型的用法和相应副词的使用。
2.激发学生探索自然现象—“风”的兴趣，学会通过互联网搜索信息。
3. 通过描述风的大小及在风中的事物的图片，让学生进一步探索自然现象—“风”的影响作用。
1.PPT展示Peter秋游前在家收看天气预报的照片。
T: Tday is Friday. It’s 7:00 ’clck. Peter is watching the weather reprt.
T: Hw is the weather tday? In the mrning ... in the
2. 展示Peter搜索互联网，了解“风”的自然特性。
T: Peter wants t knw mre abut “wind”. He surfs the Internet. Hw des the wind appear? Can we hear the wind?
播放绘本故事“The sund f the wind”，引导学生了解“风”的声音。
T: Peter reads a stry. Let’s enjy it.
T: What are the sunds f the wind-bells f Little Duck, Little rabbit and Little Pig?
T: D yu knw why Little Pig’s wing-bell can’t make the sund?
T: Can yu cmplete the stry?
播放完整的故事内容。
T: Can we feel the wind? Hw d yu feel? In
T： Can we see the “wind”?
T：Yes. We can’t see the wind. But d yu want t knw hw t “see” the wind?
PPT展示一首小诗，播放诗歌，引导学生探索“风”的自然特性。
T: Let’s first enjy a pem The Wind, and figure ut hw t see the wind.
T：Can we “see” the wind?
3. 展示各种有关风的图片/视频，如花园的花、空中的风筝、纸风车、狂风中的树木、风中飘扬的旗帜等，引导学生思考“风”对周围事物、人类的影响。
T: The wind is blwing gently. What are the flwers ding? Hw are they dancing?
1. 收看天气预报，学会表达天气情况、描述“风力”。
Ss: It’s windy tday.
Ss: The wind is blwing in the mrning. It’s gentle.
The wind is blwing gently.
…
2. 观察“风”形成的图片。
(1) Ss: The air mves in a hrizntal directin, and when it mves t a htter place r a clder place, the air frms the “wind”.
(2)Ss: breeze（微风）, gust（阵风）…
欣赏绘本故事，学会使用象声词(tink-tink, clink-clink, clack-clack)。
Ss: The sund f Little Duck’s wind-bell
is “tink-tink”.
…
Ss: Because Little Pig makes the wing-bell with paper.
学生补充故事内容。
欣赏故事。
Ss: Yes. In summer, we feel cl in the wind. In winter, we feel cld in the wind.
Ss: N.
欣赏小诗，探索“风”的自然特性。聆听、感受、跟读小诗，补充小诗：
The wind is passing thrugh.
The leaves are trembling.
The wind is passing thrugh.
The trees are bwing dwn their heads.
3. 观察图片/视频，思考“风”的影响作用。
Ss: The wind is blwing _______.
The flag is waving ______.
The crps _________
in the wind _______.
The children __________________.
新 知 识 的 巩 固 与 活 用
团队活动：通过角色表演，使学生生动形象地感受到副词含义并增加课堂趣味性。
2. 利用创设的情境，引导学生学会使用现在进行时的句型和相关复习描述日常生活中风力强弱，以及对周围环境的影响。
1. 利用头饰，用TPR方法引导学生角色扮演。
T: Let’s rle-play hw the wind blw.
教师运用TPR方法引导学生使用sftly时轻轻弯腰，使用strngly时大力弯腰。使用quickly时，手臂模仿风车快速转动；使用slwly时，手臂模仿风车轻轻转动
2. 展示图片：Peter背上背包，走出家门后观察天气，以及周围事物、人物的状态。
学生小组活动：自由选择风，花，风车等头饰，进行角色扮演。
Narratr： The wind is blwing. It is blwing strngly/sftly.
Flwers: The flwers are dancing strngly/sftly.
Windmill：The windmill is mving quickly/slwly.
2. 根据图片提示，使用现在进行时和相关副词描述天气情况以及周围事物、人物的状态。
Ss: The wind is blwing sftly. The bys are playing ftball happily.
小结
培养学生感受大自然“风”的乐趣；复习本单元核心句型和核心词汇。
T: If yu are ding smething, what can yu say? Like I’m teaching.
Ss：I’m learning English. /We are singing. / The wind is blwing...
T: Can yu tell me hw des the wind frm?
Ss: The air mves in a hrizntal directin, and when it mves t a htter place r a clder place, the air frms the “wind”.
T: Please list the adverbs t describe wind.
T: Hw d yu describe wind? Sftly? Strngly?
S1: The wind is blwing sftly, strngly…
T: Hw d we remember them?
Ss: Sft and ly.
T: Yes. The wind is sft. S the wind is blwing…?
Ss: The wind is blwing sftly.
4.（板书The wind is sft. S the wind is blwing, sftly.）
T: 这里sft与sftly有什么不同？
S2：sftly多了ly
T：为什么sftly会多了ly？
S3：sftly是副词，形容风吹的动作怎样。
S4: sft是形容词，形容的是风怎样。
T：那你怎么记住形容风吹的动作时sftly后面要加上ly？
S5: is和sft本来是好朋友。可是现在两个好朋友之间又来了blwing，把这两个好朋友吹（blw）散了。Sft很生气，气的长出了小尾巴ly，变成sftly。
T：大家今晚回去想想其它加ly的副词，用什么记住它？那你们能完成下面的口诀吗？
动词动词真活跃，__词才能镇住它。
副词副词不可怕，形容词加__变成它。
Ss: 副词，ly。
T: Can yu cmplete the pem?
Ss: The wind is blwing. It is blwing______.
The_____ is/are ______ in the wind______.
作业
口头作业：模仿表演播报天气
2. 模仿创作诗歌