课题	《茉莉花》（东北民歌）
教学目标	一、通过让学生演唱和聆听东北、《茉莉花》，让学生感受并体验民歌的艺术魅力。二、学习运用比较的方法欣赏音乐，能够对音乐作品作出初步的评价。三、能积极主动地参与到对同一主题不同风格的名额欣赏活动中，从而产生欣赏民歌的兴趣和了解民歌的愿望。
教学重点	对比聆听体验、感受不同音乐风格的《茉莉花》
教学难点	把握这些音乐所具有的共性与不同个性的区别。在对比中找个性，在感受中寻求其共性的东西。
教学准备	教师准备：多媒体课件学生准备：教材
教学过程	一、情境引入我们欣赏过很多音乐，每首歌曲都有它们自己想要表达的情感，猜猜这首歌曲大致是哪个地域的？二、新课探究（一）老师通过刚才播放的《茉莉花》，请同学们分析歌曲中哪些地方最具有东北特点？并组织学生小组讨论。（二）通过学生小组讨论，老师引导大家积极表述对《茉莉花》乐曲中民族特点的看法。讨论过后，老师汇总同学的表述，阐明歌曲中较为突出的东北特点，例如：粗犷豪爽等。（三）通过上述讨论，老师向学生讲解一下《茉莉花》这首歌曲的由来，其中包含用《茉莉花》元素创作的歌剧。 1924年《茉莉花》元素创作歌剧普契尼意大利著名的歌剧作曲家，是"真实主义"歌剧乐派的代表人物。1924年创作歌剧《图兰朵》，这也是他的最后一部歌剧。（四）了解歌曲以后，让我们重整情绪，哼唱歌曲茉莉花。《茉莉花》（五）老师播放音乐，请同学们再次聆听音乐，感受带下滑音和不带下滑音的不同效果。（六）通过上述下滑音之间的不同，依次聆听江苏、东北两首《茉莉花》：说说两者在旋律、节奏、速度等有什么相同和不同？（老师播放音乐后，请同学们分小组讨论，讨论时间为五分钟。讨论结束后，请每小组出一名同学代表回答。） 1.东北民歌《茉莉花》的唱词与江苏民歌《茉莉花》基本相同。它十分巧妙地借用了江南小调的音调框架，融入了东北地区质朴的特点。 2.如果说，江苏民歌《茉莉花》柔婉清俊，散发着一种“阴柔”之气的话，那么东北民歌《茉莉花》则是粗犷铿锵，融入了一股“阳刚”之风。三、课堂小结《茉莉花》是中国民族民间音乐中的一朵奇葩，在我国还有许许多多如《茉莉花》一般美的民族音乐。期待着有一天在你们的手中焕发出新的光彩，从你们的心田飞向世界!
课后作业	请大家课后欣赏不同风格、不同演绎形式的《茉莉花》，能用语言表达自己对以茉莉花味主题的不同音乐的感受
板书设计	《茉莉花》速度：中速节拍：2/4 节奏：宽松
教学反思	从人文、风土人情、气候、性格和地理等角度欣赏歌曲茉莉花。感受风土人情、地域之间等差别而形成的各地民歌特有的特点。欣赏的角度着重从在江苏版的《茉莉花》和东北版的《茉莉花》在旋律线条、歌词和节奏中找到相同点和不同点，分析及梳理让孩子们切实感受到南北的地理，风土人情，气候和性格的差异。而河北的《茉莉花》重点在于感悟和体会。培养和提高孩子们发现美，感受美的审美能力。了解多元音乐文化的同时更加热爱大自然，热爱祖国。在体会歌曲时，可以通过对东北民歌和音色处理使得学生们更加理解民族地域之间的差异，深刻的理解多元音乐文化，融合学科综合，提高学生的欣赏能力。