北京版三年级上册Lesson 25一等奖教学设计

这是一份北京版三年级上册Lesson 25一等奖教学设计，共6页。

指导思想与理论依据
《英语课程标准》强调指出英语课程要面向全体学生，强调关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，要突出学生的主体作用，尊重个体差异。英语教学中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心，促进学生发展。
鉴于学生学习程度有差异这一现实，在本课时的教学中，我设计了难度不同的任务，着眼于他们各自的最近发展区，这样学习不同程度的孩子都可以找到他们的兴趣点，保证了参与的广度与深度。丰富的课堂呈现方式及活动设置旨在激发学生对于英语学习的兴趣，调动学生情感、思维、与行动的参与，利用评价方式帮助学生养成倾听别人发言的习惯。
教学背景分析
教材分析：
本课为北京版小学英语三年级上册unit7 When is Thanksgiving? Lessn 25。教学内同涉及listen and say。通过本课学习，学生能够使用“Let’s celebrate Chinese New Year tgether.”提出一起过年的建议，礼貌待人、正确使用问候用语“Happy Chinese New Year ”。能够在交流的过程中了解春节的一些习俗，感受生活的美好，体会亲情和家人的重要性。
学情分析：
三年级学生有着极强的求知欲和表现欲。根据学生的心理特点，我在课堂上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做！让学生们在玩玩、做做、说说中学习英语。学生在一二年级时已经学习过Chinese New Year的相关问候和答语，如Happy Chinese New Year. The same t yu.在学习过程中也能够听懂tgether和welcme，有一定的英语基础，学习起来比较轻松，但在学习方法和学习策略上还有很大差距，尤其在答题技巧和技能方面还缺少锻炼。因此本节课在实施英语教学的过程中，我更重视通过提问对学生学习方法和答题技巧的培养。
教学目标(内容框架)
1、通过拼读、简笔画及教具的使用，学生能够听、说、认读celebrate，lantern和bright等单词。
2、通过整体观看视频故事，学生能够抓住关键理解大意。
3、通过学习对话故事，大部分学生能够熟读故事，部分学生能够运用自己的语言表演故事。
4、通过学生学习、体验、讨论Chinese New Year，扩展庆祝春节的活动，使学生了解春节的传统文化，体会亲情和家人的重要性。
教学重点：
通过学习对话故事，大部分学生能够熟读故事。
教学难点：
通过学习对话故事，部分学生能够运用自己的语言表演故事。
教学准备：
实物；相应图片以及词卡；PPT以及多媒体课件
教学过程：
Step I Warming up
1. Greetings:
T: Gd mrning, bys and girls.
Ss: Gd mrning, Miss Ba. Welcme t ur class.
设计意图：
通过教师和学生互相热情地打招呼，让学生心情愉悦地进入英语课堂，激发积极向上的学习情感，做好上课的心理准备。
Step II Leading in
T: Guess, what is it? 板书，画房子
Ss：It’s a huse.
2. What’s n the back?
T：It’s a Chinese wrd”福”。It means gd luck. (倒着贴) The gd luck is cming. We will celebrate a big day. Guess, what is it?
Ss: Chinese New Year.(贴板书) 出示春节活动图片
Cnclusin：
Ww, we can d many things t celebrate Chinese New Year.
设计意图：通过出示图片，使学生了解本节课主要学习Chinese New Year，课前让学生搜集有关春节的信息，培养学生搜集信息的能力，提升对信息的敏感度。
Step III Presentatin and practice Dialgue 1
T: Let’s celebrate Chinese New Year tgether. ce-le-br-ate 带读、板书，带读整句话
T: Lk at this picture, this is Lingling’s hmetwn.
What d yu see by the picture?
T: We have many red clrs. It’s a happy clr.
Lingling invites her friends t her huse. Guess, wh is cming. Ss: guess
出示图片带录音。
Ss: Happy Chinese New Year, Lingling.
T: Lk at their face and”!”. Hw d yu feel?
Ss: Happy.
T: Can yu read it happily?
Ss: Happy Chinese New Year, Lingling.
T：The same t yu.
T: Let’s watch the vide and think. In the stry, hw d they celebrate Chinese New Year? Ss: lantern.
出示图片，训练red lanterns.
T: Hw are the lanterns?
S: big and bright.
T: 画发光，板书bright Read after me bright
T:It’s small and bright. But in the stry the lanterns are……
Ss: Big and bright.
T: Let’s read again.
T: Ok, let’s read the dialgue after the radi.
设计意图：
春节这一话题非常贴近学生的实际生活，通过猜测人物对话，调动学生思维的参与,调动学生的思维与情感参与，引发思考，发散学生思维，在情感上产生熟悉感亲切感。第一遍看动画，让学生理解和掌握课文大意。第二遍听，提升难度，使学生能够提取课文中如何过年的信息。
Dialgue 2
T: Let’s g t Lingling’s huse.
Lk at the picture, Lingling’s mum at hme.
Let’s listen what des mum say? Ss: Welcme t ur huse.
T：Mike and Sara will say …….
Ss: Happy Chinese New Year, auntie!
T: She is Lingling’s mum, s we call her auntie.
T: Nw, I will be LL’s mum, yu will be M&S, let’s read tgether. T: Welcme t ur huse.
Ss: Happy Chinese New Year, auntie!
T： The same t yu. 以读代讲。
T：There are sme candy.
T:Lingling wants t give sme candy t M&S, linging will say……
Ss: Have sme candies, please.
引导学生说出
thank yu. Practice Listen and repeat Pair wrk
设计意图：
引导学生认真观察图片，复习已有旧知，并正确使用礼貌用语学习新知。
Step V Prductin Rle play:
Step VI Extending
Yu did great jb! Let’s guess, what will happen next? 图片： Maybe…… Make a new dialgue
Cnclusin：
On Chinese New Year, we have nly ne purpse that is t get tgether with ur family. I hpe yu can lve yu family and the best wish fr all f yu!
Step VI I Hmewrk
1、Let’s hug yur parents
2、T draw a pster abut Chinese New Year