北京版三年级上册Lesson 24精品教学设计

Unit 7 When is Thanksgiving？

Lesson 24

指导思想与理论依据 

通过对《新课标》和《英语学科核心素养》的学习，我知道英语学习中在习得语言能力的基础上，促进学生心智发展，提高综合人文素养也很重要。教师应结合学科内容帮助学生形成关键能力和必备品格。本课中我结合课本内容编排故事情节，引导学生与Mike一起体验西方传统节日：圣诞节，通过装饰圣诞树与打开礼物,让学生体会到中西方文化差异，感受节日的快乐。 

教学背景分析 

教学内容： 

本节课的教学内容是北京版小学英语三年级上册第7单元第2课。本课时包括Listen and say; Listen，look and learn; 和Listen and stick三个部分。本课的话题是围绕Christmas tree展开的，内容有趣，学生熟悉。 

Listen and say部分为本课的情景课文。Yangyang和Lingling来到Mike家，看到一颗漂亮的圣诞树。他们喜欢这棵圣诞树与树上的彩色装饰物。Yangyang得到了一个棕色的小熊，Lingling得到了一条粉色的短裙。他们都喜欢自己的礼物。结合我对本版块内容的认识，我补充了一些语句，使故事内容更加完整。 

Listen，look and learn部分为本课重点句型操练的环节，“I like the colourful… . They are… .”是本课重点句型，学习圣诞树上的装饰品物名称ball, ribbon, star, bell, gift，结合实际情况，我扩充了bowknot, flower。和颜色词汇gold, silver, red, yellow, pink, brown。颜色词汇学生比较熟悉，可以在操练时进行拓展。本版块新授词汇量较大，为避免枯燥重复，我设计让孩子一边学一边来自主装饰真实的圣诞树。 

Listen and stick部分是一棵未经过装饰的树，学生在听到装饰物词汇后根据要求把装饰物的小图片粘贴在相应的位置。此处我加入听后让学生们继续把自己的圣诞树装饰得更漂亮，展示自己的圣诞树。 

学生情况： 

本班共39名学生。学生一、二年级的学习中对圣诞节有了初步的认识，他们会说圣诞节的祝福语Merry Christmas！也知道一些与圣诞节相关的物品，例如Christmas tree, gift等。对于颜色的词汇学生比较熟悉，金色与银色虽然一年级时学习过，但相比较其他颜色词汇，发音与认读上仍有难度。对于句型“I like… .”学生更能够做到轻松表达。 

教学媒体准备： 

电脑、自制课件、单词卡、图片等  

(一) 教学目标 

1、能用“I like….”交流自己所喜好的物品并描述其颜色。 

2、能听懂、会说和认读gold，silver，pink 等颜色类词汇，与物品词汇如bell，ball，ribbon等,并在实际中运用。 

3、能在表达中展示自己的热情与礼仪。  

(二) 教学重点 

1、能用“I like….”交流自己所喜好的物品并描述其颜色。 

2、能听懂、会说和认读颜色词汇，以及圣诞节物品词汇。 

(三) 教学难点 

1、理解gold与silver的意思，与其发音。   

教学流程图 

Warming up 

Presentation 

Practice 

Production 

Read and act 

Decorate and learn 

Show the gifts Guessing Game 

Brain storming 

Homework 

Lead in 

Dialogue 1 learning 

Dialogue 2 learning 

Decorate and show 

教学过程 

STEP1 Warming up Guessing Game 

T: Please guess what holiday it is？ 

1.  New Year’s Day  
2.  Chinese New Year  
3.  Halloween  
4.  Thanksgiving  

5. Christmas 

【设计意图】通过猜谜游戏的方式，复习一些学过的节日名称，同时引发学生对本课的兴趣，带入主题Christmas。 

T: What do you know about Christmas? 

【设计意图】通过头脑风暴的形式，唤起学生对圣诞节主题的旧知与生活经验，并初步生成板书的五大板块：时间、问候、颜色、符号、食物。 

STEP2 Presentation Lead in 

T: Where is Mike? 

  What is Mike doing？ What will they say?  

Do Mike’s friends like the tree?  

【设计意图】出示Mike装饰圣诞树的场景，让学生初步听圣诞节物品词汇。补充故事情节，体现中国的小朋友到人家做客的礼仪。 

Dialogue 1 learning 

T: What do they think about the Christmas tree?   

 Does Yangyang like it？Why？ How about Lingling? 

Why does Lingling only like the balls？ Are they colourful？【设计意图】从视频入手，学习课文内容。并通过问题Lingling为什么只喜欢球引发学生思考，使其进一步理解colourful的意思。 

Dialogue 2 learning 

T: Mike has some gifts for his friends.  

 What is Yanyang shy? 

  What does Yangyang get？  

 How about Lingling？   

Do they like the gift？ 

【设计意图】通过猜礼物的游戏方式学习课文内容，富有趣味性。此处分层教学，水平好的学生可通过教师给出的描述进行猜测，水平较弱的学生可以通过观察马赛克后的图片进行猜测。 

STEP3 Practice 

Read and act 

1.  Point and read 
2.  Read by self 

3. Act in group 

4. Act and show 

【设计意图】通过全文通读，整体感知文章内容。之后学生自己朗读，内化语言为后续表演做铺垫。此处，给学生一些课文外的语言支撑，学生可自由发挥补充故事情节。最后学生角色扮演，体会文中人物情感。 

Decorate and learn 

T: Have you ever decorated tree？ 

Step 1：Choose and decorate I like the… . They are … .

 Step 2：Listen and stick Put the… on the tree. 

【设计意图】本环节通过总结圣诞节前装饰圣诞树，引出活动内容。用装饰真实圣诞树的形式来边学边装饰。然后，学生通过音频听力的方式，在worksheet上装饰自己的圣诞树。 

STEP4 Production Decorate and show 

T: Let’s make your Christmas tree more beautiful! 

Step 3：Decorate and show This is my Christmas tree.  

I like the … . They are … .  

【设计意图】让学生们自主装饰自己的树，完成一个自己喜欢的作品并展示、输出语言。 

Show the gifts 

Yangyang gets a brown bear. Lingling gets a pink skirt. 

T: What does Mike get? What’s your gifts? 

  Show your gifts with friends or teachers! 

【设计意图】通过总结圣诞节当天打开礼物，引出活动内容。先猜想Mike得到了什么？再看看老师得到了什么？然后打开自己的礼物，并展示给自己的好朋友，分享这份快乐。 

STEP5 Homework 

【设计意图】课后孩子可以将自己的礼物贴在worksheet上，并写一写对于自己的圣诞树或者礼物的感受。 

  教学反思 

本人已《新课标》和《英语学科核心素养》为理论指导依据，在教授学生语言知识的基础上，注重增强学生的文化意识，增强跨文化交际能力。以下是我课后的几点反思： 

1. 教学活动设计 

本课的活动主要有2项：装饰圣诞树和拆开礼物。第一个活动设计层层递进，从学习圣诞树装饰物单词，并贴在板书的相应位置；到与老师一起装饰真是的圣诞树，操练语言；再到听录音，选择正确的装饰物贴在worksheet的树上，锻炼听力能力并检测巩固装饰物单词；最后自己装饰worksheet上的圣诞树并向同桌展示、交流，自然的输出语言。活动在逐步深入的同时，教师采用板书、实物、worksheet三种形式，不断激发学生的学习兴趣。但由于班额比较大，不能照顾到每一位学生，所以能力较弱的学生可能有想发言，但却有些胆怯。所以在试讲后，我增加了第二个活动。在课文导入时，根据Mike准备礼物的情景，发给学生每人一个来自Mike的礼物：装有图案卡片的信封。

这些图案是在课前调查中学生票选最多的几个图案。学生拿到信封后充满好奇，但出于礼貌不能直接打开，教师设置了悬念。在第二个活动中，我设计教师先打开自己的信封，并做示范。之后让学生在打开礼物后直接与自己的好朋友分享、交流。希望使学生在喜悦的情感中，无压力的表达。在课堂实录中能够看出学生的惊喜与激动，他们自发的产生输出语言的热情与欲望。 

2. 板书设计 

本节课的板书在教学过程中逐步生成。我利用思维导图的形式，帮助学生梳理关于圣诞节的节日元素。先是激发学生旧知，再从分支中补充新的内容。希望帮助学生形成梳理某一节日元素的构架。同时结合课文故事内容，出示人物与句型，与worksheet相辅相成，学生易懂。

 3. 学生课后评价 

课后我给出学生三个问题：

1、本节课你最大的收获是什么？

2、本节课你印象最深的是什么？为什么？

3、说一说你的感受。并收集了学生的评价及反馈。 

关于第一个问题学生写到最多的是他们知道了关于圣诞节的更多知识，会读本圣诞树装饰物的单词了，说明本课落实了教学目标。关于第二个问题，学生主要提到2点。一点是与老师一起装饰真实的圣诞树，感觉在课堂上能像过圣诞节一样，特别奇妙。另一点是拆开信封，拿到自己的礼物。信封在刚上课一会儿就发下来了，一直想知道里面会是什么，到最后终于能够拆开，看到自己喜欢的礼物非常高兴，同时也想看看别人得到的是什么礼物，迫不及待的向小伙伴们展示交流。关于最后一个问题，学生觉得课堂气氛活跃，内容有趣。课堂活动多样，并且丰富。学生们很喜欢与其他小朋友交流和互动。 

通过学生的反馈可以让我更了解孩子的兴趣点在哪里，需求在哪里，以便日后能设计更好的活动给学生。 

我深知在实际教学后，回顾分析教学过程，有效的进行反思是十分有必要的。我会结合本课的优点与缺憾，不断琢磨教法，并在平时的教学中继续探究。