小学科学大象版 (2017)六年级上册5 浩瀚宇宙教学设计

大象版科学（2017）六年级上册3.5《浩瀚宇宙》教学设计

【教学分析】

本课是“浩瀚宇宙”单元的最后一课。前几课，采用活动或查阅资料的方式引领学生了解宇宙，更多的是从天文知识的角度出发。本课将从探索宇宙的角度出发，让学生了解人们在探索宇宙过程中做出的努力与尝试,并利用新的处理信息的方式——时间轴记录法去整理信息。

教材的第一部分简要介绍了人类对探索宇宙的坚持,并通过技术手段一步步走近宇宙。然后提出几个关键问题引出本课的主要任务。

第二部分，搜集证据。教材引导学生从三个角度出发去了解人类探索宇宙的历程:一是我国古代杰出的天文学家，可了解他们所在的朝代、研究的内容及产生的影响等。二是我国运载火箭的发展历程,可从技术进步、任务难度升级等角度分析。三是中华人民共和国成立以来，中国在探索宇宙方面取得的重大历史成就。在实际教学时教师可根据学生的兴趣灵活选择主题。

第三部分，处理信息。这里介绍了新的方法一时间轴记录法，即按照时间的先后顺序依次整理信息。这样的整理方法能十分清晰地呈现某件事的发展历程，有效呈现碎片化的信息。

第四部分，表达交流。整理书面信息是对相关内容进行初步的加工，有结构地处理信息，方便对知识进行内化。能够有效地表达交流则是将已经形成的科学观念表述给他人，并接受对方的意见和建议，不断完善科学观念体系。科学课要鼓励学生在表达交流中提高逻辑思维能力、系统地整理自己的知识体系、加深对人类探索宇宙发展历程的理解。

【教学目标】

(1)科学观念：了解人类探索宇宙的历史，关注我国及世界空间技术的最新发展。

(2)科学思维：在教师指导下，学会利用时间轴记录法整理记录信息。

(3)探究实践：能够查阅资料，有针对性地收集信息，

(4)态度责任：能在学习中体会到人类的好奇心和社会需求是科学技术发展的动力。

【教学准备】

(1)材料准备:A3白纸,彩笔。

(2)活动场地:科学教室、电子阅览室或图书阅览室。165

【教学过程】

(1)复习引入，提出任务。

师:对于浩瀚的宇宙，通过前面四节课的学习，我们已经了解了包括地球在内的行星，像月球这样围绕着行星运转的卫星，像太阳这样的恒星，以及由非常遥远的恒星组成的星座，还学习了太阳系所在的银河系，以及银河系之外的河外星系。大家有没有发现这几节课的内容是按什么顺序排列的？

生:是按距离地球由近及远的顺序排列的。

师:我们通过前面四节课了解的这么多的宇宙的奥秘,都是历史上无数的人，包括一些伟大的天文学家经过长时间的观察、探索总结出来的。

生:老师，人类探索宇宙的顺序也是按照由近及远的顺序发展的吗？

师:这个问题非常好。在整个人类历史上,人们对宇宙的探索大致是按照由近及远的顺序发展的，但又不完全是。比如人类在史前就发现了恒星之间的位置是不变的，接着又发现了行星，到了古希腊人们才认识到脚下的大地应该是球形的。而且人类对不同类型天体的研究也是逐渐深入的。比如人类很早就知道了银河，但是直到17世纪，当伽利略第一次将望远镜对准银河时，才发现银河是由无数个恒星组成的。现在,人们对银河系的了解也越来越深入了。所以，人类探索宇宙的历史是一个复杂的、渐进的过程。

生:宇宙中的这些天体离我们这么遥远，一代一代的人们为什么会这么热衷于研究它们呢？

师:除了编制历法、预测等一些生活应用方面的需要，我想一个更重要的原因应该就是人类的好奇心吧。那么，关于人类探索宇宙的历史，同学们有什么想要研究的问题吗？

生1:在天文望远镜发明之前，人们都是用肉眼来观察星空的，所以望远镜对人们探索宇宙肯定起到了很大的作用。我想了解不同时期的望远镜有什么改进,它们又是怎样帮助人类更好地探索宇宙的。

生2:我想知道中国历史上有哪些伟大的天文学家，他们分别做出了哪些突出贡献。

生3：我国有很多长征系列的运载火箭，我想了解这些不同型号的运载火箭有什么不同的功能，起到了什么作用。

生4：我想了解我国的载人航天技术发展的历程。

（2）搜集证据。

师:首先,我们先一起利用思维导图整理思路，明确需要找什么、找哪方面的资料。例如，要了解望远镜的发展,你会从哪几个方面去查找资料呢？

生1：第一个天文望远镜是谁发明的？是如何使用的？

生2:天文望远镜为什么能看这么远？

生3：现在的天文望远镜是什么样的？

师：（用气泡图进行同步整理）那我们可以从天文望远镜的发展史、工作原理、获得的成果这三个方向出发去查询资料。

师:如果是运载火箭呢？

生:也可以从这几个方向出发。

师:如果是研究中国古代的天文学家呢？

生:可以从他们的生卒年月和生活的朝代、他们对宇宙的看法、他们发明的天文仪器、他们重要的天文学成就等几个方面来收集。

师:看来同学们已经有了比较明确的查找资料的方向了，接下来的时间交给大家。

（学生收集资料）

(3)处理信息。

师:同学们已经初步整理了自己查阅的资料。今天我们一起学习一种新的处理信息的方法——时间轴记录法。请大家观察“人类探索宇宙的历史”时间轴，你能说明时间轴记录法有什么特点吗？

生1：是按照时间顺序排列的。

生2：讲的都是同一类型的事情。这个里面讲的都是人类探索宇宙的历史上的第一次。

生3：时间轴主要是由“点”和“线”组成的。

师:你能再仔细说说“点”表示什么，“线”表示什么吗？

生3:“点”就是历史事件发生的时间点,“线”就是穿起来这些点的时间轴。

师:你说得太棒了,这就是时间轴的最大特点。依据时间顺序，把一方面或多方面的事件串联起来，形成相对完整的记录体系，这就是时间轴记录法。接下来，请你们将收集的资料也按照时间轴记录法的形式制作成海报，并准备向大家展示交流。

(4)表达交流。

师:请大家分组介绍自己所研究的人类探索宇宙的历史。

(学生分享交流)

师:最后我们通过一个视频了解我国在探索宇宙过程中取得的重大成就。

(播放视频)

【教学反思】

本课同样通过复习旧知并创设问题情境，引导学生提出问题,再根据学生提出的问题分配调查方向。尽管有了研究的主题，但具体收集哪些内容学生尚不清晰。此时，教师带领学生利用气泡图整理查阅资料的方向。有了查找方向，搜集证据的过程将会事半功倍。在处理信息环节，教师没有直接指出时间轴记录法是怎么制作的，而是让学生先观察案例，进而总结出时间轴记录法的记录方式。