课题	解决问题(一)	课型	新授课
设计说明	多角度的观察分析，对于一年级的学生来说是比较困难的事情，怎样将教学内容化难为易，使学生乐于接受，是教师在教学过程中时刻要考虑的问题，本节课的教学设计做了以下几个方面的努力： 1.注重情境的创设。在课的开始，为了让学生初步体会从不同的角度观察就会有不同的发现，安排了一个小活动：观察物体，然后让站在不同位置的同学把看到的形状画出来，变抽象的概念为具体的感受，使学生心领神会。 2.注重学生说出算理的训练。在教学过程中，当学生完成列式解答之后，给学生充分的时间，让他们把解题思路表达出来，所谓“言为心声”，学生只有真正理解了算理，才能准确地表达出来，理解与表达互相促进，一举两得。
课前准备	教师准备：PPT课件、5个小正方体
教学过程
教学环节	教师指导	学生活动	效果检测
一、创设情境，引入新课。(6分钟)	1.出示一个用小正方体拼成的形状。让三名同学分别从上面、前面和侧面进行观察，然后把看到的形状画到黑板上。 2.先请全体同学观察黑板上的形状，然后说一说发现了什么。 3.导入：同一个物体，从不同的角度观察，看到的形状就不一样，今天我们学习的内容也需要大家具有一双发现的眼睛。(板书课题)	1.把观察到的形状画到黑板上。 2.小组合作观察并讨论，通过观察得出每名同学画的形状都不一样，明确从不同的角度观察同一个物体，会看到不同的形状。 3.明确本节课所学内容。	1.在○里填上“＞”“＜”或“＝”。 4＋8○13　3＋9○14 7＋6○12　5＋7○11 6＋5○12　3＋8○11 2.算一算。 8＋5＝　　　5＋7＝ 7＋4＝　　　4＋9＝ 6＋8＝　　　9＋3＝ 10－3＝　　10＋5＝ 13＋4＝　　16－4＝ 9－6＝　　　2＋8＝
二、探究新知。(20分钟)	1.课件出示： ☆☆☆☆☆☆★★ ☆☆☆★★★ 一共有多少颗五角星？ (1)仔细观察，收集信息。 (2)列式计算解决问题。 2.指名说算法及理由，师板书。 3.比较两个算式的相同点和不同点。 4.分析产生相同点和不同点的原因。 5.小结：解决问题时，从不同角度思考会有不同的解决方法，但最后的结果应该是一致的。	1.仔细观察课件，收集数学信息，根据题意列式计算。 2.汇报自己的思路及计算方法。预设　生1：第一排有8颗五角星，第二排有6颗五角星，求一共有多少颗五角星，就是把两排合起来，用加法计算，列式为8＋6＝14(颗)。生2：白五角星有9颗，黑五角星有5颗，求一共有多少颗五角星，就是把白五角星和黑五角星合起来，用加法计算，列式为9＋5＝14(颗)。 3.观察两个算式，进行分析比较。预设　相同点：这两个算式都用加法计算，得数都是14。不同点：两个算式中的加数不同。 4.汇报自己的想法。 5.再次明确观察的角度不同，列出的算式也不同。	3.看图填一填。 (1)“8＋5＝13(只)”表示的意思是左边有(　　)只，右边有(　　)只，一共有(　　)只。 (2)“7＋6＝13(只)”表示的意思是灰色的有(　　)只，白色的有(　　)只，一共有(　　)只。 4.看图列出不同的算式。 (1)◇◆　　◇◆◆ ◇◆　　◇◆◆ ◇◆　　◇◆◆ 左边加右边： □○□＝□ 白色加黑色： □○□＝□ (2) □○□＝□ □○□＝□ 5.连一连。(把得数相同的两个算式连起来) 6＋8　　　　8＋5 6＋5　　　　7＋8 8＋4　　　　5＋6 9＋6　　　　3＋9 7＋6　　　　7＋7
三、巩固应用。(10分钟)	课件出示教材97页例5情境图。 1.请学生仔细观察情境图，列出算式。 2.汇报自己的计算方法。	1.独立思考，解决问题。 2.汇报自己的计算方法，集体订正答案。	6. 要求一共有多少个正方形，可以列式为□○□＝□；也可以列式为□○□＝□。
四、全课总结。(4分钟)	1.总结本节课的学习内容。 2.布置课后学习内容。	谈谈本节课的收获。
教师批注
板书设计	解决问题(一) 想：第一排加第二排。 8＋6＝14(颗) 想：白色的加黑色的。 9＋5＝14(颗) 多角度观察，发现不同的解法。