高中地理湘教版 (2019)必修 第二册第二节 地域文化与城乡景观课文课件ppt

课题名

2.3城镇化

教学目标

1．结合不同地区的地理环境特点，理解地域文化的含义和特点及影响。

2．结合实例，理解不同区域地域文化的差异及成因。

3．通过地理环境对地域文化的影响树立正确的人地协调观。

教学重点

1．结合实例，理解不同区域地域文化的差异及成因。

2．通过地理环境对地域文化的影响树立正确的人地协调观。

教学难点

结合实例说明城乡景观如何体现自然环境与人类活动的协调关系。

教学准备

教师准备：多媒体课件、自制教具

学生准备：教材、练习册

教学过程

一、新课导入

[教师] 展示视频、图片及文字介绍：瓦尔帕莱索位于智利首都以西，是南美洲太平洋东岸的重要海港城市。该城市的房屋依山而建，每一户人家都把自己的住房涂上颜色，赤橙黄绿，异彩纷呈。

瓦尔帕莱索这种五颜六色的建筑景观与当地的地域文化有何关联？哪些因素在影响着建筑景观的不同特点，今天我们就来探究城乡景观与地域文化之间的关系。

[设计意图]拓展学生眼界，激发学生的好奇心。

二、新课讲授

（一）地域文化

1.城镇化概念

[教师] 通过一段资料展示草原风采，引导学生理解地域文化的概念。然后PPT展示多种多样的图片，引导学生发现地域文化的特点。看完这些图片请同学们填入下面的表格进行总结。

1．含义：地域文化是在特定的地域范围内形成，包括物质方面的和非物质方面的。

2．特点：地域性、多样性、独特性、相对稳定性。

3．体现：城乡景观的差异。

4．景观

[设计意图]培养学生的读图分析图的能力和阅读能力。

[学生]思考问题并回答。

[教师] 城乡景观既包括聚落整体，又包括聚落内的建筑、道路等。不同自然环境与长期以来的人类活动，给我们生活的城镇和乡村造就了特色各异的景观，并留下丰富的历史文化遗产，使得我们生活的城镇和乡村具有独特的风貌和个性。

[学生]思考回答。

[教师] 在我国人多地少的丘陵地区，乡村民居多分布在山麓的台地或高地，农田分布在相对较低平的平坦区域。阅读图文资料，思考在丘陵地区“宅高田低”的空间布局有何作用？

（二）地域文化与乡村景观

[教师] 乡村中人类主要从事农业生产，受自然环境特征影响明显，因此乡村景观能够更加直接反映出人类与自然的关系，体现出更加鲜明的人地和谐理念。月亮湾的村落与农田的位置关系就能很好的反映出人们顺应自然、趋利避害的生活智慧，这也是地域文化对乡村聚落空间格局的影响。

[学生]思考回答。

（三）地域文化与城镇景观

[教师] 出示图片：丽江古城、凤凰古城景观图

城镇与乡村相比，无论在其规模上，还是服务设施、功能等各方面，都比乡村大得多，齐全得多。城镇景观与乡村景观一样，也同样受到地理环境和地域文化的影响。

[设计意图] 培养学生读图分析和从图表资料中发现问题和解决问题的能力。

[教师]接下来各小组一起通过一个案例来思考下面几个问题。

[学生]积极讨论。

[教师] 从这个案例中我们可以看出，地域文化同样会对城镇的空间格局产生深刻影响。出示图片：北京道路交通图、紫禁城鸟瞰图

紫禁城在北京城市中的空间位置和北京城市道路交通网的形状能够反映出什么地域文化含义呢？

[学生]积极讨论。

[教师] 大家答得非常好，从中可以看出，中国传统思想讲究天圆地方，北京城市的整体形态及道路格局皆为方形。紫禁城内部的道路和建筑也都呈方形，坐北朝南。这是中国传统文化的体现。

出示：莫斯科市区道路布局图。与北京的文化不同，在莫斯科有许多东正教特色的圆形宗教建筑。其道路布局也呈现圆形。城市布局以教堂为中心向四周拓展。

（过渡）课程开始时我们提到位于南美洲太平洋东岸智利的瓦尔帕莱索，该城市依山而建，每户人家都把自己的住房涂上颜色。在大洋彼岸的意大利，我们在海边的五渔村也发现了同样五颜六色的房屋，你知道这种五颜六色的建筑景观和当地的地域文化有何关联?

[学生]结合所学回答。

[教师]通过本节的学习，我们了解了地域文化的概念，然后从很多具体的城乡景观案例中了解到地域文化会影响到城乡景观的形成，同样城乡景观也在反映着当地的地域文化，在历史发展过程中它们无不展现着人与自然和和谐共处。

[设计意图]培养学生探究意识和能力，教师适时引导。

三、课堂检测

[设计意图]让学生通过独立练习，巩固运用新知。

四、课堂总结

学生根据思维导图慢慢梳理相关知识，建立知识体系。

[设计意图]及时了解教学的反馈情况。

布置作业

完成教材第X页

板书设计

一、地域文化

二、地域文化与乡村景观

三、地域文化与城镇景观

教学反思

第二章乡村与城镇的内容是学习城镇化的重中之重，也是学生学习区域发展与人类生活空间变化的一个基点，教师应帮助初步树立正确的城镇发展观和价值观。