初中语文人教部编版九年级上册第五单元18 中国人失掉自信力了吗优质第1课时教学设计

教学目标

1.联系文章的时代背景和现实生活，把握作者针对当时一些人悲观失望的论调表明的自己的观点。

2.了解驳论的特点，梳理作者的论证思路。

3.体会议论文逻辑严密、思辨性强的特点。

4.体会鲁迅先生的忧患意识和爱国主义感情。

教学重难点

1.联系时代背景，了解文章批驳的观点，准确把握作者的观点。

2.区分观点和材料，梳理作者的论证思路。

3.品味本文尖锐犀利，富有战斗性、讽刺性的语言。

课前准备

1.多媒体课件。

2.学生自主预习字词。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

我们已经学过鲁迅先生的不少文章：学过他的小说，看他用无数生动的形象表达他在时代里的“呐喊”与“彷徨”；学过他的散文，与他一同在失落中“朝花夕拾”，安静地回忆过往。今天，我们将学习鲁迅先生的一篇杂文，看他是如何作为民族斗士，将手中的笔，变成抨击敌人的枪。

二、预习检查

（下列各题，采用PPT的形式，括号内的内容，待学生回答完毕时，稍后显示。）

1.为下列加点的字注音。

省悟（xǐng）     慨叹（kǎi）    搽（chá）       玄虚(xuán)   脊梁(jǐ)

前仆后继（pū）   诓骗（kuāng） 诬蔑（wūmiè）  渺茫(miǎo)

2.根据意思写出相应的成语。

（1）前面的人倒下了，后面的人继续跟上去，形容英勇奋斗，不怕牺牲。（前仆后继）

（2）既欺骗自己，又欺骗别人。（自欺欺人）

（3）土地广大，物产丰富。（地大物博）

（4）怀念过去的事情，对现在的事情感伤。（怀古伤今）

（5）替老百姓向上请求减轻负担或保全性命，解除困苦。（为民请命）

（6）为了追求真理，不惜牺牲生命。（舍生求法）

3.指出下列各句中引号的作用。

（1）两年以前，我们总自夸着“地大物博”。（表引用）

（2）先前信“地”，信“物”，后来信“国联”，都没有相信过“自己”。（表强调）

（3）那也只能说中国人曾经有过“他信力”。（表特殊含义）

（4）虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”。（表否定）

三、整体感知

1.作者简介

鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。主要作品：小说集《呐喊》《彷徨》；历史小说集《故事新编》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；杂文集《华盖集》《南腔北调集》《坟》《热风》等。

2.写作背景

本文写于1934年9月25日，时值“九一八”事变和“七七”事变之间。当时，日本帝国主义的铁蹄在践踏了东三省之后，又向关内步步进逼，亡国灭种的威胁迫在眉睫，帝国主义的奴役与中国古老的封建传统相结合，中国人民的民族自尊心与自信力受到了极大的摧残，悲观失望的情绪主宰了一部分人的头脑。1934年8月27日《大公报》社评《孔子诞辰纪念》哀叹：“民族的自尊心与自信力，既已荡焉无存，不待外侮之来，国家固早已濒于精神幻灭之域。”针对这种论调，鲁迅写下了这篇著名的杂文。

3.文体链接

（1）杂文：一种散文体裁，不拘泥于一种形式，偏重议论，也可以叙事。多为针对现实社会的各种问题而作，一般短小精悍、形式多样、反应迅速、褒贬色彩鲜明并具有强烈的战斗性和文学性。

性质：从广义上来说，杂文就是以议论为主的说理性散文，它的种类很多，例如随感、杂谈、笔记、小品、游记、演说等等，不一而足。狭义上来说，是指在“杂文”这个大家庭中那种以“激烈的战斗态度批判社会现实的杂文”。它采取的是幽默、讽刺的手法，主张直接为现实的政治斗争服务，正如鲁迅自己所说，是“感应的神经，攻守的手足”，“是匕首，是投枪，能和读者一同杀出一条生存的血路的东西”，写得“生动、泼辣，有益，而且也能移人情”。

特点：知识性、文学性、思想性、战斗性。

（2）驳论文：通过反驳对方的论点来阐明自己论点的议论文。一般有三种方法：驳论点，驳论据，驳论证。

4.熟读课文，归纳文章层次结构。

明确：课文分成四个部分。

第一部分（第1、2段）：提出对方的论据和论点。

第1段：对方论据——自夸地大物博，信国联，求神拜佛。

第2段：对方论点——中国人失掉自信力了。

第二部分（第3～5段）：通过驳论证的过程驳倒对方的论点。

第3～4段：失去的是“他信力”。

第5段：发展的是自欺力。

第三部分（第6～8段）：明确树立自己的观点，简介批驳对方的论点。

第6段：提出自己的观点——中国人没有失掉自信力。

第7～8段：举例论证自己的观点。

第四部分（第9段）：得出结论——自信力的有无，状元宰相的文章不足为据，要看地底下。

四、合作探究

1.初步把握文章思路，说说与立论不同，驳论写法的特点是什么。

明确：驳论的写法是先树靶，后射靶，最后得结论。

2.再读课文，小组讨论探究下面问题，理清文章思路。

①对方的错误观点是什么？对方的错误观点是根据什么得出的？

明确：谬论论点：中国人失掉自信力了。

谬论论据：两年前，自夸“地大物博”；不久，希望国联；现在，求神拜佛。

②作者正面提出的观点是什么？作者提出观点的依据是什么？

明确：正面论点：有并不失掉自信力的中国人在。

作者论据：从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人。今有有确信、不自欺、前仆后继的斗士。

③作者最后得出什么结论？

明确：自信力的有无，状元宰相的文章不足为据，要看地底下。

五、问题探究

1.作者既然认为对方的观点是错误的，为什么还要一再承认对方说的都是“事实”？

明确：首先承认对方说的是事实，但通过分析事实后，发现对方要说的其实不是自信力的问题，这样，对方的观点就不存在了。

2.第4段有一段加点的文字，国民党检察官曾删掉这段文字，即“一到求神拜佛……麻醉着自己”，这说明什么？

明确：“求神拜佛”恐怕是国民党在山穷水尽时自欺和欺人的最后一招。鲁迅是个现实感很强的人，他一针见血地指出“求神拜佛”的危害和严重后果，这自然触到了国民党的痛处，并且让他们陷入捉襟见肘的境地。所以，检察官惟恐去之而不及。

加点文字也可以看到鲁迅的境况，但鲁迅却不惮于在枪林弹雨中为民众奔走呼号，其无私无畏的精神令人敬佩。

六、拓展延伸

1.议论文三要素：论点、论据、论证。

（1）论点是一篇文章的灵魂、统帅。任何一篇文章只有一个中心论点，一般可以有分论点。论点应该正确、鲜明、概括，是一个完整的判断句。绝不可模棱两可。

（2）论据是支撑论点的材料，是作者用来证明论点的理由和根据，分为事实论据和道理论据两种。

（3）论证是用论据来证明论点的过程。

议论文的论点是要解决“要证明什么”，论据是要解决“用什么来证明”，而论证是解决“如何进行论证”的问题。论证的目的在于揭示出论点和论据之间的内在逻辑关系。

2.论证方式：立论、驳论。

（1）立论：针对客观事物或问题，直接提出自己的见解和主张，阐明其理由，表明自己的态度。

（2）驳论：通过揭露和驳斥错误的、反动的论点来确立自己的论点。驳论的作用在于“破”，即通过辨别是非，驳斥错误的观点，同时树立正确的观点。

3.论证方法：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证。

七、课堂小结

这节课，我们整体感知了课文，明确了作者提出的论点，梳理了文章的结构和思路。那么作者是如何具体论证自己的论点的呢？通过下节课的学习，大家会知道答案。

八、板书设计

                          信地信物        失掉自信力

                     驳： 信国联

         信神佛          发展自欺力

中国人失掉自信力了吗    立：我们有并不失掉自信力  古代    举例

的中国人在        现在    论证

                     结：自信力的有无要看地底下

九、作业布置

完成课后习题一题。

教学反思

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