语文人教部编版时间的脚印教案设计

这是一份语文人教部编版时间的脚印教案设计

 初中语文教材同步部编版（2016）八年级下册第二单元8时间的脚印 教案一、教学目标1.知识与能力：通过本课的学习，让学生了解有关作者的文学常识，熟记重要词语，学会并能正确运用；把握文章基本内容，分析文章的说明方法及作用，了解更多的科普知识和说明文知识，加深学生对说明顺序的认识，并能适时总结。过程与方法：通过自主学习、分组探究的方式，培养学生对信息筛选整合的能力和理性思考、自主探究的精神。通过拓展迁移，增强学生认真阅读的自觉性，提高学生对地质学和古生物学的认知能力。                            情感、态度与价值观：通过对岩石记录时间的原因、方式、意义的了解，激发学生探索大自然的兴趣，培养他们理性思考、探索意识和科学精神。2.教学重点和难点重点: 把握文章基本内容，分析文章的说明方法及作用。。难点: 激发探索大自然的兴趣，培养理性思考、探索意识和科学精神。。二、教学过程（一）读诗解疑，激趣导入：（PPT展示）时间伯伯，你是最伟大的旅行家，你从不犹豫你的脚步，你走过历史的每一个时代。               —高士其《时间伯伯》教师提问：诗中把时间比作旅行家，你是如何理解的？（时间，虽然我们看不到、触不着，但它是物质存在的客观形式，无处不在，绵亘千古）我们如何记录它走过的脚步？（学生自由发言，不同时期的照片、写日记等）其实万事万物都有记录时间的方法，比如大树的年轮、化石、大山的岩石等。今天，就让我们跟随陶世龙的《时间的脚印》，去看一下岩石是如何记录时间的。（教师板书课题）解题：“时间的脚印”在文中具体指什么？（岩石记录时间）过渡：学习有目标，效率才更高。请大家齐读学习目标，明确说明文体。（二）检查预习  积累词语1.浏览作者简介。陶世龙，我国著名的科普作家，出版有《打开地下宝库的钥匙》《揭开大地的秘密》《地球的画像》《火山和地震》《多变的地球》等科普读物。2.检查字词读音、识记字体。腐蚀（      ）浑浊（      ）帷幕（    ）龟裂（      ）沟壑（      ）楔形（    ）强调“龟裂”的“龟”的读音，并了解它的另外两个读音。强调“楔形”的“楔”的读音，提醒学生只有一个读音。书空“沟壑”的“壑”，提醒学生根据组成部分来识记，并强调“谷”部分上有一横。3.根据词义，想词语。                ：海水枯干，石头粉碎。现多用于形容经历极长的时间，但本文是原意。（海沽石烂是本文的重要词语，也是理解“为什么岩石能记录时间”的关键点）（三）整体感知  理清思路过渡：独立思考是学习的基本形式，（出示自学指导：学习说明文，要明确说明对象及特征；理清说明顺序；寻找说明方法；品读说明语言）请默读课文，对文章进行相应的圈点勾画。限时5分钟。问题1：本文的说明对象是什么？岩石能记录时间（教师板书）问题2：再次快速浏览课文，找一找：文中有哪些独句段？（引导学生根据独句段的提示作用，把文章分成以下四部分：引出话题、岩石的毁灭与新生、岩石如何记录时间、岩石记录时间的意义）（教师板书四个部分的知识要点）（四）研读重点，探讨难点认真观看“三大类岩石”视频，回答：问题1：书本上介绍的哪种岩石？它是如何形成的？沉积岩。（形成见下图）     问题2：岩石的石烂到新生的过程其实是解答本课中什么问题？师生互动，合作探究出岩石的石烂到新生的过程其实是岩石为什么能记录时间。问题3：本文采用哪种说明顺序？（教师再次引导学生，从引出话题到岩石为什么能记录时间，再到岩石如何能记录时间，最后到岩石记录时间的意义。符合人们的认知规律。）逻辑顺序。（教师板书）（创客教育）创客制作，进一步解说“逻辑顺序”。过渡：学而不思则罔，请学生认真读第19至29自然段，按照表格的提示，在书上圈点勾画出正确答案，限时2分钟。问题4：完成表格。学生自主学习后，同桌合作检查或交流，限时3分钟，把难度稍大的题在互相讨论中得到解决或思路比较明朗。过渡：参与就有收获，展示才能进步。请同学们在班级内展示表格内应补充的知识。知识迁移：（PPT展示）观察三块“三叶虫”化石，你会得出什么猜测？（学生根据岩石的颜色推断当时的气候：红色的岩石意味着当时气候非常颜色，而灰黑色岩石常常是寒冷的表示；根据岩石质地细腻光滑，推测可能产生于海洋的中心，而左下的岩石上，质地粗糙并且有较大的鹅卵石，可以推测它产生于海洋和陆地的交界地带；最右边的石头上有几道很深的刮痕，推测很可能从这里前有冰河经过）观看“认识岩石记录的价值”视频，激发学生探索大自然的兴趣。过渡：结构各异、颜色不一、功能奇特的岩石，有待我们去了解、认识和利用。读懂岩石，不仅使我们增加知识，还有助于我们去寻找地下的宝藏，更能造福人类。问题6：请同学速读课本，找找文中运用了哪些说明方法，并两人结对，说说其作用。限时5分钟。（学生再次阅读课文，自主学习，找到三种说明方法后，坐直并两两交流。）过渡：我展示，我精彩；我展示，我进步。请同学们积极秀出自己的缜密和智慧。（一人发言，其它同学认真聆听，并做好补充质疑准备。）（创客教育）创客制作，演示，帮助学生分类别的说明方法，并深化学生对岩石的四种破坏的理解。过渡：总结一下大家的发言，本文的说明方法有下定义、列数字、打比方、举例子、作比较、分类别等，我们学习的这篇科普说明文的语言也值得探究。首先它是科普文，语言应该准确、严谨。同时，阅读对象又是我们，又要求语言生动、有趣。（同学们四读课文，从中赏析科普说明文的语言特色。）（五）激励鼓舞  小结指引：通过本文的学习，我们知道了岩石就是一部无字的史书。其实岂止岩石，大自然中的一事一物，都是一部蕴含深刻内容的史书。陶先生不过是给我们拉开了帷幕的一角而已，我们要不断丰富自己的知识，用自己的智慧和才能去探求大自然的奥秘，来造福人类。（六）当堂检测：见PPT（七）作业：课外阅读科普著作《时间的脚印》完整版。（七）板书设计：            观察岩石    我的发现厚度 排列顺序  地壳运动颜色 化石       ... ...       ... ...