2020-2021学年第一单元4* 花之歌课前预习课件ppt

这是一份2020-2021学年第一单元4* 花之歌课前预习课件ppt，共14页。PPT课件主要包含了作家作品，学习散文诗的方法，自由美读课文，花的形象美，语言特点，模仿创作等内容，欢迎下载使用。

当窗理云鬓，对镜贴花黄 感时花溅泪，恨别鸟惊心 稻花香里说丰年已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知接天连叶无穷碧，映日荷花别样红
纪伯伦，黎巴嫩诗人、作家、画家。与印度诗人泰戈尔齐名，被并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。其作品多以“爱”和“美”为主题，通过大胆的想象和象征的手法，表达深沉的感情和远大的理想。著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。
1.有感情地朗读课文，感受散文诗中的形象特点，领悟其思想内涵。2．理解作者采用第一人称，借助丰富的想象，表现出对人生态度的写法。3．学习作者积极乐观的人生态度，培养热爱自然的感情。
纪伯伦生活时代的黎巴嫩，处于封建主义、殖民主义统治下，他激进的思想和当时的政治相悖。在自己的国土上，连立足之地也没有，不得不长期旅居异国，身老他乡。然而，这种与故土的别离，不仅没有淡化他对祖国的思恋，冷却他炽热的赤子深情。相反，他爱之更深，思之也更切。他饱经颠沛流离、痛失亲人、爱情波折、债务缠身与疾病煎熬之苦，但这并没影响作者对祖国、对生活的热爱。
有感情地读课文。 品读悟出诗中形象。 结合背景，把握作者感情。 探究语言及写法。
美读要求1、朗读中感知诗歌的形象。2、朗读中体味情感，注意流畅（节奏、停顿、快慢等）。3、朗读中重在进入情境，体会抒情性4、体会排比的运用，使本文语言富于节奏感、音韵美，以及本首散文诗呈现出的浓浓的诗意。
思考:从哪些地方可以看出“我”是花。　“花”在文中是怎样的形象？　他分别唱出了怎样的歌？
由第一段，我读到了花的形象美。
用文段中的词语来概括。他是（ ）
亲友之间交往的礼品婚礼上的冠冕死者最后的祭奠
1～4节：歌颂花的形象美。
5～7节：歌颂花的精神美。
1.用第一人称便于抒情。
2.用拟人手法赋予“花”以人的灵性，想象新奇，抒情含蓄。
3.排比句式的使用，使本文语言富于节奏感、音韵美，以及本首散文诗呈现出浓浓的诗意。
整体把握： 《花之歌》是黎巴嫩诗人纪伯伦创作的一首散文诗。诗人运用第（ ）人称，从花的视角描画了四季更迭花开花落的景象，以及花的日常生活和品质追求，塑造了花（ ）（ ）的鲜明形象，抒发了诗人对人生意义的独特感悟：人生要像花一样，失意时不孤影自怜，得意时不孤芳自赏，无论处于哪种境遇，总是积极地向往和追求光明。
向往光明、与万物和谐共处
一粒沙、一棵树、一株草、一片云……都可能触动我们的情丝，引发我们的想象。请用第一人称，运用拟人手法以及其他修辞手法,选取一物,以“_____之歌”为题,(如“小草之歌”、“白云之歌”）写一首散文诗，展现你对人生的思考。（200字以上）