人教版二年级上册5的乘法口诀教案设计

学科

数学

年级/册

二年级（上）

教材版本

人教版

课题名称

第四单元表内乘法（一）《5的乘法口诀》

教学目标

编制口诀并理解每句口诀的意义

重难点分析

重点分析

内容地位特殊：本课内容是在学生掌握乘法意义的基础上进行教学的，是学习编写口诀的开端，其地位尤为重要；老教材中2、3、4口决在前面，新教材改版后，将《5的乘法口诀》作为学习乘法口诀的起始课，是学生学习乘法口诀的基础。

难点分析

学生理解困难：二年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，乘法口诀很多孩子都会背，但是乘法口诀到底是怎么来的，每一句口诀到底表示什么意思，孩子理解相对困难。

教学方法

本节课中先让学生根据。福娃图数一数，一共有多少个福娃，引导孩子五个五个数。然后将福娃图抽象为点子图，五个点子为一组，让学生根据点子图列出乘法算式，然后结合点子图和乘法算式编出口诀，整个过程都以学生自主探究为主，老师引导为辅，充分发挥了学生的主观能动性。

教学环节

教学过程

导入

儿歌：一二三四五，

福娃送祝福。

五人为一组，

数数福娃数。

好听的儿歌中还藏着一个重要的数学问题，你知道是什么吗？让我们数数福娃数。还有一个重要的数学信息，你能找见吗？五人为一组，那五人为一组，是要提醒我们几个几个数？5个5个数，好，那我们就一起来5个5个数一数福娃的个数。

知识讲解

（难点突破）

（一）5个5个数，数出福娃的的个数

1、孩子们，如果我们用一个点子表示一个福娃，那一盒福娃，需要几个点子？（5个），好，我们一起来数一数。老师这会儿也把5个点子装到盒子里，那五个1就变成了1个（ ），所以1个5是（5）。像这样，你能根据点子图，求出几个5相加是多少吗？请拿出老师发给你们的学习纸，根据点子图，自己填一填几个5相加是多少。

2、填完的小朋友啊，用你们帅气的坐姿告诉老师。

谁来汇报一下，几个五相加是10？（2个5相加是10）

第三个，3个5相加是15

第四个，4个5相加是20

最后一个，大家一起来汇报。5个5相加是25

3、师：孩子们，这些得数每次都加了几啊？（5）我们一起把每次加5得的数，轻轻地读一遍，边读边观察思考，这些得数有什么特别的地方？我们一起来读一下，一个5是5，两个5相加是10，3个5是15,4个5是20，5个5是25。你发现这些得数有什么特别的地方吗？（）

4、这些得数都与几有关啊？我们可以根据几个5相加是多少，自己编出5的乘法口诀。

（二）自主探究、编出口诀

1、哪位同学来试试，你能根据1个5是5，编出一句5的乘法口诀吗？很好，老师把它写下来，我们一起读一下。

哪位同学来说一说，在这句口诀中，一五表示什么意思啊？（对，一个5）得五呢？对，等于5。我能不能说五一得五？也能，5个1就是5呀，但是，在乘法口诀中啊，我们一般把小的数放在前面，这样读起来才朗朗上口。

2、哪位同学能接着，你能根据两个5相加是10 ，编出一句5的乘法口诀吗？

很好，我也把它写下来？哪位同学还有不一样的想法？谁来说说，二五表示什么意思？一十呢？

3、像这样的接下去，你能根据几个5相加是多少，再编出5的乘法口诀吗？请打开学习纸，自己编出3个5,4个5,5个5相加的乘法口诀，编完之后，和你的同桌交流交流。。

4、写完的同法学可以轻轻读一读，好的，大部分小朋友已经写完了，谁来汇报一下，接下去，该怎么写口诀啊？有没有不一样的？

汇报3的口诀：三五十五

汇报4的口诀：四五二十

汇报5的口诀：五五二十五

5、请同学们和自己编的口诀对照一下，看看你编对了吗？

对照好了吗？编对了的同学，朝张老师笑一个。哎，挺好。这些口诀就是5的乘法口诀。

我们从一五开始，轻轻地读一读每句口诀，边读边思考，这些口诀有什么规律？好，准备，一五得五，开始。你发现这些口诀有什么规律？（5个5个地数，对，5的乘法口诀都是5个5个地数，第二个数都是5，对，因为是5的乘法口诀，所以第二个数都是5。还有哪位小朋友有其他发现呢？

6、好，随着我们的学习，可能你还会有进一步的发现。

课堂练习

（难点巩固）

1、篮子里面有五根黄瓜，一共有三个篮子，问一共有多少根黄瓜？也就是3几个5是多少，我们可以列出乘法算式，3×5=15或5×3=15，用的口诀是：三五十五。

2、   江雪

千山鸟飞绝，

万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，

独钓寒江雪。

优美的诗歌中还藏着一个数学问题，请问这首诗的内容一共有多少个字呢？诗的内容一共有四行，每行有五个字，所以就是求四个五是多少，列出的算式为4×5=20或5×4=20，所用的口诀是四五二十。

小结

同学们，这节课我们自己编出了五的乘法口诀，还理解了每一句口诀的含义，还会运用我们的口诀解决生活当中的问题，看来乘法口诀的本领可真大呀，我们一定要学好它。