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人教版八年级数学上册第十二章全等三角形复习课(共25张PPT)
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这是一份人教版八年级数学上册第十二章全等三角形复习课(共25张PPT)，共25页。PPT课件主要包含了角的平分线，角两边的距离，线段两个端点，垂直平分线，三个顶点等内容，欢迎下载使用。
角平分线上一点到角两边的距离相等
1． 如图，已知AE＝CF，∠AFD＝∠CEB，那么添加下列一个条件后，仍无法判定△ADF≌△CBE的是（ ）A．∠A＝∠CB．AD＝CBC．BE＝DFD．AD∥BC2． 如图，AB＝AC，要使△ABE≌△ACD，应添加的条件是__________．（添加一个条件即可）
考点1 全等三角形的判定（考查频率：★★★★☆）命题方向：（1）判断一些条件是否能判定两个三角形全等；（2）补全判断两个三角形全等所需要的条件；（3）利用三角形全等证明线段相等或角度相等．
答案不唯一，如：∠C＝∠B∠C=∠B或∠AEB＝∠ADC,∠AEB=∠ADC或∠CEB＝∠BDC∠CEB=∠BDC或AE＝ADAC=AB或CE＝BE．
3． 如图，CD＝ CA，∠1 ＝ ∠2，EC＝BC． 求证：DE＝AB．
考点2 全等三角形的性质（考查频率：★☆☆☆☆）命题方向：给出一对全等三角形，要求找出对应边或对应角．
4． 如图，已知∠C＝∠D，∠ABC＝∠BAD，AC与BD相交于点O，请写出图中一组相等的线段______________．5． 如图，△ABC≌△DEF，请根据图中提供的信息，写出x＝_____．
AC＝BD或BC＝ADOD＝OC或OA＝OB．
考点3 等腰、等边三角形与全等的综合（考查频率：★★★☆☆）命题方向：（1）等腰直角三角形与全等三角形的综合问题；（2）等边三角形与全等的综合问题．
6． 如图，△ABC和△ECD都是等腰直角三角形，∠ACB＝∠DCE＝90°，D为AB边上一点．求证：BD＝AE．
考点4 角平分线的性质与判定（考查频率：★★★☆☆）命题方向：（1）直接考查角平分线基本图形能得到的一些基本结论；（2）角平分线与其它知识（如中位线、等腰、垂直平分线等）的综合（后面再列举）．
7． 如图，在△ABC中，∠C＝90°，AD平分∠CAB，交CB于点D，过点D作DE⊥AB于点E．（1）求证：△ACD≌△AED；（2）若∠B＝30°，CD＝1，求BD的长．
9． 如图，四边形ABCD中，AC垂直平分BD，垂足为E，下列结论不一定成立的是（ ）A．AB＝AD B．AC平分∠BCD C．AB＝BD D．△BEC≌△DEC10． 如图，在△ABC中，AB=AC，∠A＝120°，BC＝6cm，AB的垂直平分线交BC于点M，交AB于点E，AC的垂直平分线交BC于点N，交AC于点F，则MN的长为 （ ） A．4cm B．3cmC．2cm D．1cm
考点5 垂直平分线（考查频率：★★☆☆☆）命题方向：（1）筝形常见结论的讨论；（2）垂直平分线的计算问题．
例1：如图，AD是等腰直角三角形ABC的底角的平分线，∠C＝90°，求证：AB＝AC＋CD．
【思维模式】（1）不管是过点D作AB的垂线也好，还是延长AC也好，实际上都是利用了角平分线的轴对称性构造的全等三角形，得出一些相等的线段或相等的角解决问题；（2）人教课本书后习题给出了角平分线的另一条性质，即图中CD∶BD＝AC∶AB，这一结论在解决很多面积有关问题的时候，也能带来方便．
例2： 如图，△ABO与△CDO关于O点中心对称，点E、F在线段AC上，且AF＝CE．求证：FD＝BE．
【解题思路】首先根据△ABO与△CDO关于O点中心对称可得△ABO≌△CDO，然后由全等三角形的性质得到OA＝OC，再结合已知和图形信息即可得到证明△FOD ≌ △EOB的条件，进而由全等三角形的性质即可证明结论．
【思维模式】在证明线段相等或角相等的题目中，通常通过证明这两条线段或角所在的三角形全等来得到线段相等或角相等，若这两条线段或角在不可能全等的两个三角形中，还可寻求题目中的已知条件或图形中的隐含条件通过等量代换来达到证明全等的目的．
例3： 第一节数学课后，老师布置了一道课后练习：如图，已知在Rt△ABC中，AB＝BC，∠ABC＝90°，BO⊥AC于点O．点P，D分别在AO和BC上，PB＝PD，DE⊥AC于点E．求证：△BPO≌△PDE．（1）理清思路，完成解答本题证明的思路可以用下列框图表示：
根据上述思路，请你完整地书写本题的证明过程．（2）特殊位置，证明结论 若BP平分∠ABO，其余条件不变．求证：AP＝CD．
（3）知识迁移，探索新知若点P是一个动点，当点P运动到OC的中点P′时，满足题中条件的点D也随之在直线BC上运动到点D'，请直接写出CD′与AP′的数量关系．（不必写解答过程）
【思维模式】三角形全等判定方法的选择：
例4：如图，AB∥CD，BE平分∠ABC，CE平分∠BCD．求证：BC＝AB＋CD．
【解析】要证明“BC＝AB＋CD”有两种思路，思路一：（截长法）将BC分成两部分，一部分等于AB，一部分等于CD；思路二：（补短法）将AB或CD补长，使这条线段等于AB＋CD，然后证明这条线段等于BC．
角平分线上一点到角两边的距离相等
1． 如图，已知AE＝CF，∠AFD＝∠CEB，那么添加下列一个条件后，仍无法判定△ADF≌△CBE的是（ ）A．∠A＝∠CB．AD＝CBC．BE＝DFD．AD∥BC2． 如图，AB＝AC，要使△ABE≌△ACD，应添加的条件是__________．（添加一个条件即可）
考点1 全等三角形的判定（考查频率：★★★★☆）命题方向：（1）判断一些条件是否能判定两个三角形全等；（2）补全判断两个三角形全等所需要的条件；（3）利用三角形全等证明线段相等或角度相等．
答案不唯一，如：∠C＝∠B∠C=∠B或∠AEB＝∠ADC,∠AEB=∠ADC或∠CEB＝∠BDC∠CEB=∠BDC或AE＝ADAC=AB或CE＝BE．
3． 如图，CD＝ CA，∠1 ＝ ∠2，EC＝BC． 求证：DE＝AB．
考点2 全等三角形的性质（考查频率：★☆☆☆☆）命题方向：给出一对全等三角形，要求找出对应边或对应角．
4． 如图，已知∠C＝∠D，∠ABC＝∠BAD，AC与BD相交于点O，请写出图中一组相等的线段______________．5． 如图，△ABC≌△DEF，请根据图中提供的信息，写出x＝_____．
AC＝BD或BC＝ADOD＝OC或OA＝OB．
考点3 等腰、等边三角形与全等的综合（考查频率：★★★☆☆）命题方向：（1）等腰直角三角形与全等三角形的综合问题；（2）等边三角形与全等的综合问题．
6． 如图，△ABC和△ECD都是等腰直角三角形，∠ACB＝∠DCE＝90°，D为AB边上一点．求证：BD＝AE．
考点4 角平分线的性质与判定（考查频率：★★★☆☆）命题方向：（1）直接考查角平分线基本图形能得到的一些基本结论；（2）角平分线与其它知识（如中位线、等腰、垂直平分线等）的综合（后面再列举）．
7． 如图，在△ABC中，∠C＝90°，AD平分∠CAB，交CB于点D，过点D作DE⊥AB于点E．（1）求证：△ACD≌△AED；（2）若∠B＝30°，CD＝1，求BD的长．
9． 如图，四边形ABCD中，AC垂直平分BD，垂足为E，下列结论不一定成立的是（ ）A．AB＝AD B．AC平分∠BCD C．AB＝BD D．△BEC≌△DEC10． 如图，在△ABC中，AB=AC，∠A＝120°，BC＝6cm，AB的垂直平分线交BC于点M，交AB于点E，AC的垂直平分线交BC于点N，交AC于点F，则MN的长为 （ ） A．4cm B．3cmC．2cm D．1cm
考点5 垂直平分线（考查频率：★★☆☆☆）命题方向：（1）筝形常见结论的讨论；（2）垂直平分线的计算问题．
例1：如图，AD是等腰直角三角形ABC的底角的平分线，∠C＝90°，求证：AB＝AC＋CD．
【思维模式】（1）不管是过点D作AB的垂线也好，还是延长AC也好，实际上都是利用了角平分线的轴对称性构造的全等三角形，得出一些相等的线段或相等的角解决问题；（2）人教课本书后习题给出了角平分线的另一条性质，即图中CD∶BD＝AC∶AB，这一结论在解决很多面积有关问题的时候，也能带来方便．
例2： 如图，△ABO与△CDO关于O点中心对称，点E、F在线段AC上，且AF＝CE．求证：FD＝BE．
【解题思路】首先根据△ABO与△CDO关于O点中心对称可得△ABO≌△CDO，然后由全等三角形的性质得到OA＝OC，再结合已知和图形信息即可得到证明△FOD ≌ △EOB的条件，进而由全等三角形的性质即可证明结论．
【思维模式】在证明线段相等或角相等的题目中，通常通过证明这两条线段或角所在的三角形全等来得到线段相等或角相等，若这两条线段或角在不可能全等的两个三角形中，还可寻求题目中的已知条件或图形中的隐含条件通过等量代换来达到证明全等的目的．
例3： 第一节数学课后，老师布置了一道课后练习：如图，已知在Rt△ABC中，AB＝BC，∠ABC＝90°，BO⊥AC于点O．点P，D分别在AO和BC上，PB＝PD，DE⊥AC于点E．求证：△BPO≌△PDE．（1）理清思路，完成解答本题证明的思路可以用下列框图表示：
根据上述思路，请你完整地书写本题的证明过程．（2）特殊位置，证明结论 若BP平分∠ABO，其余条件不变．求证：AP＝CD．
（3）知识迁移，探索新知若点P是一个动点，当点P运动到OC的中点P′时，满足题中条件的点D也随之在直线BC上运动到点D'，请直接写出CD′与AP′的数量关系．（不必写解答过程）
【思维模式】三角形全等判定方法的选择：
例4：如图，AB∥CD，BE平分∠ABC，CE平分∠BCD．求证：BC＝AB＋CD．
【解析】要证明“BC＝AB＋CD”有两种思路，思路一：（截长法）将BC分成两部分，一部分等于AB，一部分等于CD；思路二：（补短法）将AB或CD补长，使这条线段等于AB＋CD，然后证明这条线段等于BC．
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