四年级上册第八单元27* 故事二则纪昌学射教学设计及反思

这是一份四年级上册第八单元27* 故事二则纪昌学射教学设计及反思，共6页。教案主要包含了课前导入，初读课文，了解故事大意，理解体会纪昌学射成功的因素，小练笔，总结寓言的特点，延伸阅读，布置作业等内容，欢迎下载使用。

《纪昌学射》一文是人教版四下第29课的一则寓言故事。这则寓言故事选自《列子》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要刻苦练习这门技艺的基本功，以及“师傅引进门，修行在个人”等道理。
教学目标：
1、正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过重点词句，体会人物的品质，感悟到“无论学什么技艺，都要刻苦练习这门技艺的基本功”的道理。
教学重难点：
1、整体把握课文内容，理解寓言的寓意。
2、结合重点语句，体会人物品质。
教学过程：
一、课前导入。
1、小游戏：介绍自己的姓氏。引出纪昌的＂纪＂这个姓氏，提醒学生＂纪＂是个多音字，在做姓氏时读三声。
2、提问：纪昌和飞卫的关系是什么？甘蝇、飞卫、纪昌之间又是什么关系？出示关于这三人关系的文言文，生自读，理解这段文言文的意思。
【设计意图】从中华传统文化入课，交流自己的姓氏使学生了解中华姓氏博大精深，以此引出“纪”这个姓。通过阅读文言文段落，学生理清了人物关系，也初步体会到纪昌心存远大理想。
二、初读课文，了解故事大意。
1、通过读课题，你觉得哪个字是文章的重点？（学）
2、在文中找一找，哪些段落是写纪昌学射箭的？
3、理解第一段和第五段是这个故事起因和结果。
4、自由读2、3、4段，并拿笔，在你有感的地方，写下自己的感受。
【设计意图】这个故事比较简单，所以不用概述故事大意。我选择让学生通过读课题，明确本文重点就是“学”字，接着重点品读学习射箭的段落，学习重点突出。
三、理解体会纪昌学射成功的因素。
1、教师提问：刚才大家在读故事的时候，文中的哪个地方最让你有所感触？
2、学生读句子谈感受，教师随机引导，加深学生的理解：（随机）
句a：妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。
(1)、学生读，并谈谈自己的感受。
(2)、教师提问：你们知道梭子是什么吗？
(3)、PPT观看梭子的图片和织布的视频，使学生直观感受织布时梭子快速来回穿梭的情景。
(4)、做实验：教师手拿一个梭子，来回快速左右摆动约一两分钟，学生必须向继昌一样，睁大眼睛注视着梭子。实验结束后学生谈感受（眼睛酸困、流眼泪……）
(5)、情景导入，师引生读。
师：就这样，妻子每天织布的时候，纪昌都躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。当他眼睛酸困的时候，他依然——（生读：睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。）；当他疲惫眼花的时候，他依然——（生读：睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。）；当他的眼睛布满血丝的时候，他仍然——（生读：睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。）
(6)、体会破折号的作用。
这一看，就是两年。这时候纪昌的本领已经练得相当到家了。
问：什么程度就算是相当到家了？（生读：就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。）这里的破折号起到了什么作用？（解释说明）
(7)、从这两句话中，你看到了一个怎样的纪昌？（学生在圆形卡片上写出自己的理解，上台粘贴在黑板上，与老师的中心主题＂纪昌＂组成气泡图）
句b：他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
（1）、学生读，并谈谈自己的感受。
（2）、做实验：一只虱子比书上的一个句号还要小。学生盯住书上的某一个句号，将书本上下左右摇晃，自己的眼睛始终努力盯住那个句号。学生谈感受（盯不住、看不清、特别难……）
（3）、创设情景，师引生读。
师：这么难，他却依然每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
一个星期过去了，他——（生读：站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。）；一个月过去了，他——（生读：站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。）；一年过去了，他——（生读：站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。）
这一看，又是三年过去了。三年后，那只小虱子，在纪昌的眼里，大的竟然像车轮一样。
（4）、感受＂专注＂：你们觉得虱子真的变大了吗？那为什么在纪昌的眼里会像车轮一样大？（夸张的写作手法：用来形容纪昌十分投入十分专注，眼中只有虱子，没有别的东西。）
（5）、这时候，你又读出了一个怎样的纪昌？（生写卡片，继续完善气泡图）
师总结气泡图，升华主题：要得惊人艺，须下苦功夫。
3、体会＂苦练基本功＂。
纪昌这样勤学苦练，是谁的要求？（飞卫） 一起读一读大师的要求（PPT出示）
换角色思考：
a：假如你现在是纪昌，你明不明白老师为什么提出这样的要求？
b：假如你现在是大师飞卫，你为什么要给纪昌提出这样的要求？
学生分别谈一谈自己的理解。
师总结：原来，练眼力是学习射箭的基本功。
排比句式练习：结合生活实际思考：
（练舞蹈）的时候，要先练（ 拉筋 ）；
（学游泳）的时候，要先练（ ）；
（ ）的时候，要先练（ ）；
……
看来学习任何一门技艺，都要先练好扎实的基本功。
4、体会＂师傅指点的重要＂。
对于纪昌来说，两次练眼力是单纯的重复吗？“看梭子”和“看虱子”，有什么关系？（第一次是练盯准目标，第二次是练把目标看大。）
由此可见，飞卫是一位怎样的老师？（教徒有方、严格要求）
师总结：看来，纪昌的成功，不仅要靠他艰苦的努力，还要靠飞卫这位名师有方法的指点。纪昌正是凭着自身的努力和师傅的指点，最终走向了成功。
【设计意图】通过观看图片、视频，以及亲自做实验，学生一步步体会到纪昌练基本功的艰辛。通过情景再现，学生分别站在纪昌和飞卫的角度阐述了“学习技艺必须要先苦练基本功”这一道理。由此，学生可以进一步感受到飞卫的指点的确有方法，有重点。
四、小练笔。
1、读了这个生动的寓言故事，你从中明白了什么道理？这个故事对你又有什么启发？
2、学生交流感受。
五、总结寓言的特点，延伸阅读。
一则小小的故事，引发了我们这么多的感悟和思索。难怪有人说：＂寓言就像一个魔袋，虽然很小，但是可以从中取出很多东西。＂
这个发人深省的故事出自《列子》这本书。书中为我们讲述的寓言故事，可以与古希腊的《伊索寓言》相媲美，但在意境上又远远超越了《伊索寓言》。希望大家课后读一读这本书，品味中华传统文化的魅力！
六、布置作业
回家把这则寓言讲给父母听，并说说这则寓言对自己的启发。