语文三年级上册10 在牛肚子里旅行教案设计

在牛肚子里旅行

一、谈话导入

假期里到哪儿去旅行了？

二、教学过程

1、师示范写“旅”字，补充好课题，生在学习单上写“旅”字。

2、指名读课题，生根据课题提问。

3、学习任务一：请同学们大声、自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，并且给自然段标好序号。边读边思考刚才提出的问题。

4、开火车读生词，读句子。

5、对照课文检查自然段标号。

6、介绍红头（播放音频），贴板贴，简要讲述课文主要内容。

7、学习任务二：①请同学们默读课文的7—11自然段，圈出红头去过牛肚子里的哪些地方，然后再学习单上画出旅行路线。②自己说说红头在牛肚子里的旅行路线，可以用上“先......然后......接着.......最后......”等关联词。

指名上台画出路线图，再讲一讲。师提出加上好朋友青头再讲。

8、指导写生字“胃”，先让生观察，师示范写，生在学习单上写。

9、学习任务三：请同学们自由读7—11自然段，画出红头和青头的对话，体会它们当时的心情，读出相应的语气。指名交流找到的句子、心情，师指导朗读。

10、出示对话，同桌读，请一组同学读，其他同学读旁白。

11、学习任务四：请同桌分角色朗读12—16自然段中红头和青头的对话，体会它们的心情变化。指名读，抓关键词句体会它们的心情。在读中生互评，再读，全班合作读。

12、学习任务五：请同桌之间分角色朗读青头和红头的对话，可以试着加上动作和表情。

13、师生配合演一演，再合作读。

14、出示文段，你了解到什么科学知识？

15、观看视频了解“反刍”，点到本课是科学童话。

一、画画导入

老师在黑板上画牛的简笔画，生猜测牛的部位。板书课题。【老师这里很幽默，画完还念了一首打油诗：别人画牛，牛牛牛。我来画牛，丑丑丑。牛儿走了不要紧，大家学习有劲头。】

板书两位主人公“青头”“红头”，生大声打招呼。

师示范写“旅”字。

串讲课文主要内容：主人公是谁？发生了什么事？靠“科学知识”逃出来。

二、教学过程

1、出示学习要求：①自主：自由读课文，找出含有科普知识的语句。②交流：把你找到的知识讲给同桌听。③分享：班级展示。

2、学习“反刍”，生说自己的理解，师再总结，用语文的方式学科学，作者把科学知识藏在童话故事里。

3、 逐一示图片，师引导学生讲解旅行路线。再一起出示六张图，引导学生用关联词串讲故事。【此处对学生有难度，很多同学喜欢用“又......又......又......”，老师耐心引导花了好一会儿时间，如果把关联词板书在黑板上可能更能帮助学生讲好】

4、更有趣的是它们的对话，师生合作读。【此处老师很有智慧地引导朗读，问了一句书上没有的台词，藏好了吗？学生回答因为是捉迷藏不能被发现，所以才没有回答。老师指导朗读，很会引导和表扬。比如“给别人打气的时候精神一点。”“听了你话我多了分信心。”“红头大姐，你在牛肚子里隔音效果太好啦！我听不见。”此处鼓励学生读大声一点。】

5、故事读到这儿，你更喜欢谁？为什么？说，让生上黑板写关键词，再齐读板书。

6、同桌分角色读，指名读（不读旁白，只读对话）。

7、师生一起回顾课文旅行路线，师板书线路。【生路环绕死路，生死相依。大心套小心，心心相印。】

8、如果你是红头你要说什么？

9、选编故事，青头藏到草里......引导学生一句话说完。

出示要求：①小组选择其中一幅图，改编故事。②根据课文，重点编好它们的对话，可以加上神态、动作。

10、分组指名串讲新故事。

三、课堂小结

捉迷藏，兴致盎然。被牛吞，飞来横祸。思对策，百折不挠。蹭鼻孔，死里逃生。