初中化学鲁教版九年级上册第六单元 燃烧与燃料第三节 大自然中的二氧化碳精品课件ppt

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第三节 大自然中的二氧化碳第三节 大自然中的二氧化碳
---二氧化碳的循环与制取---二氧化碳的循环与制取
农民伯伯说我是“植物粮食”； 消防官兵赞美我是“灭火先锋”； 环境学家却指责我是—— 造成全球变暖的罪魁祸首。
一、学习目标：
1、知识目标（1）了解自然界中二氧化碳的循环及含量变化对环境可能造成的影响。知道温室效应及其遏制途径。（2）学会二氧化碳的制法2、能力目标（1）通过观察、阅读图像，锻炼从图像中提取信息、加工信息的能力。（2）通过对比氧气、学习二氧化碳的制法，进一步提炼实验室制取气体的一般思路和方法。3、情感目标（1）认识保护自然平衡，人与自然和谐相处的重要性。（2）通过对现阶段二氧化碳升高导致后果的各种情况，培养全面、客观地认识世界的科学态度。
寻找图像中的信息：（1）图中红色曲线反映出的同一年度内空气中二氧化碳含量是如何变化的？是不是每一年都在重复同样的变化规律？（2）在不同年度，空气中二氧化碳含量的变化呈现了怎样的趋势？（3）你还能从这幅图中获得哪些信息？
莫纳罗亚山顶大气中二氧化碳含量随时间的变化曲线
①同一年度：冬季高于夏季
二氧化碳的含量升高会对环境产生什么影响呢？
阅读教材132、133页内容，思考：
导致二氧化碳含量逐年升高的可能原因是什么？
以氧气为例，整理出气体的实验室制法的思路和方法
需要研究气体实验室制法的化学原理。（反应条件，药品，反应的化学方程式）
2. 需要研究制取这种气体所应采用的实验装置
3. 需要研究如何验证制得的气体就是所要制的气体
（二）、二氧化碳的实验室制法
排水法、向上排空气法
用燃着的木条伸入集气瓶中，木条复燃
把带火星的木条放在集气瓶口，木条复燃
1 组装仪器 2 检验装置的气密性3 装药品 4 收集气体
大理石或石灰石（主要成分是CaCO3）和稀盐酸
CaCO3 +2HCl = CaCl2 + H2O + CO2 ↑
实验室制取二氧化碳不能用碳酸钠和稀盐酸，原因是碳酸钠和稀盐酸反应速度太快，不利于气体收集； 不能用碳酸钙和稀硫酸，原因是生成的硫酸钙微溶于水，覆盖在碳酸钙表面，会阻止反应进一步进行； 不能用碳酸钙和浓盐酸，原因是浓盐酸具有挥发性，挥发出的氯化氢气体掺杂在二氧化碳中，导致气体不纯。
A
如图是实验室常用的制取气体的装置。若用石灰石和稀盐酸制取二氧化碳，则反应装置应选 ，理由是 ；收集装置应选 ，理由 。
资料：通常状况下，二氧化碳是一种无色、能溶于水的气体，密度约为空气的1.5倍。
说出下列各发生装置的优点
便于添加液体，制较多的气体
注： a、 CO2 密度比空气大且能溶于水 b、 导气管伸入到底部
长颈漏斗没有插入液面下
出气导管太长，伸入了液面下
没有用向上排空气法收集
下图为实验室制取二氧化碳的装置图，有哪些错误？为什么？请改正？
CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O
把点燃的木条放在集气瓶口，若木条熄灭，证明已满。
把气体通入澄清石灰水，若澄清石灰水变浑浊，证明是二氧化碳。
讨论并归纳实验室制取二氧化碳的操作步骤 视频
把带火星的木条放在集气瓶口， 木条复燃
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
倒入适量澄清的石灰水，石灰水变混浊
把燃着的木条放在集气瓶口木条熄灭
1、就地取材，选用你家中现有的物品（墨水瓶、塑料瓶、圆珠笔芯等），自制一套制取CO2的装置，并在老师的指导下进行试验。2、通过社会调查或查阅资料，了解工业制取 CO2的原理和方法。