西师大版二年级上册5.问题解决公开课教案

导入新课

一、复习旧知

1.看图写算式。

2.填一填。

30里面有（    ）个5，42里面有（    ）个7。

8的3倍是（   ），6的2倍是（   ）。

56是7的（   ）倍，18是9的（   ）倍。

    二、导入新课

    师：马上快过年了，熊大熊二准备组织森林所有的动物准备举办一次新年联欢晚会，还邀请了我们班的小朋友。我们赶紧去商店去给买点新年礼物好吗？

学生独自完成，然后集体交流。

通过复习旧知，唤起学生已有的知识经验，为后面学习新知做准备。

讲授新课

师：我们先到商店去看看好吗？

课件出示：

师：你发现了什么信息？

反馈：

一号布娃娃3元；

二号布娃娃4元；

三号布娃娃6元；

四号布娃娃8元。

师：发现了这么多的信息！

课件出示：

王老师用24元买上面的一种布娃娃，作为新年联欢的礼物。她最多可买几个？最少可买几个？

师：需要解决什么问题呢？

师：这种问题你们见过吗？

师：你还发现了什么？

师：怎么理解“她最多可买几个？最少可买几个？”分组交流。

反馈：最多可买几个是指用同样的钱数买最多的娃娃？

最少可买几个是指用同样的钱数买最少的娃娃？

师：那么买哪种布娃娃个数最多？

反馈：当然要买最便宜的。

师：哪种娃娃最便宜呢？

师：只买，可买几个？

反馈：24÷3=8（个）

师：按照这样的思路，想想买哪种布娃娃个数最少？

师：只买，可买几个？

反馈：24÷8=3（个）

师：我们的这种思路是否正确呢？怎么检验一下呢？

师：这个方法好！大家现在算算好吗？

课件出示：

只买，可买几个？

只买，可买几个？

反馈：

24÷4=6（个）

24÷6=4（个）

课件出示：

只买，可买几个？  24÷3=8（个）

只买，可买几个？  24÷4=6（个）

只买，可买几个？  24÷6=4（个）

只买，可买几个？ 24÷8=3（个）

师：现在你能得出结论了吗？

    引导学生一起作答。

师：看来，像这样的问题，钱数一定，我们要想买的个数最多，须买最便宜的；要想买的个数最少，须买最贵的。

学生自由说说。

学生：她最多可买几个？最少可买几个？

学生：没有。

学生：用同样的钱买不同的娃娃。

学生分组交流，然后集体反馈。

同桌之间相互交流，然后集体反馈。

学生：一号布娃娃最便宜。

学生独自计算，然后回答。

学生：当然要买最贵的，买四号娃娃。

学生独自计算，然后回答。

学生：可以分别算出可以买几个，然后找出最少的和最多的。

学生独自计算，然后集体订正。

师：刚才我们的思考方法是正确的。

通过让学生说一说获取信息，然后通过分析问题，感知问题中所表示的意义。

在学生独立思考解决问题的过程中，通过说一说引导学生感悟到解决问题的策略，即买的东西越便宜，买的数量越多。

通过学生积累的数学经验，掌握解决问题的策略，让学生感受到买的东西越贵，买的数量越少。

培养学生检验习惯，利用整体计算，让学生找出解决问题的正确策略，让学生充分经理猜测——验证——得出结论的过程。

巩固练习

1.分一分，议一议。

（1）把这些平均分成6份，每份是（    ）个。

（2）6个1份，可以分成（    ）份。

2.按要求摆小棒，并交流方法。

    第1排摆8根小棒， 第2排摆的根数是第1排的3倍，第2排摆（    ）根。

3.有24个小圆片，每6个圆片可以拼成一朵小花，这些圆片能拼多少朵小花？

4.李阿姨带了36元，她最多可买几千克？最少可买几千克？

每千克4元     每千克9元   每千克6元

5.布置作业

教材练习二十一第1、2、3题。

学生独自完成，然后集体订正。

通过不同类型的练习，充分训练了学生解决问题的能力，同时提高学生的思维能力与探究的敏捷性。

课堂小结

通过本节课的学习，你们有什么收获？

我学会了解决有关求最多、最少的问题。

我知道钱数一定，我们要想买的个数最多，须买最便宜的。

我还知道钱数一定，我们要想买的个数最少，须买最贵的。

 学生自由说一说。

通过说一说对本节课的学习做一个简单的总结，可以帮助学生回忆新知，做一个深刻的反思。

板书

           解决问题（二）

 一号：24÷3=8（个）     最多

 二号：24÷4=6（个）

 三号：24÷6=4（个）

 四号：24÷8=3（个）     最少

   通过简洁、有效的板书，帮助学生形成知识体系。