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2020-2021学年一 10以内数的认识和加减法（一）1～5的认识精品教学设计
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这是一份2020-2021学年一 10以内数的认识和加减法（一）1～5的认识精品教学设计，共6页。教案主要包含了复习旧知，导入新课，做一做，说一说等内容，欢迎下载使用。
课题
认识图形
单元
第三单元
学科
数学
年级
一年级
学习
目标
1.过分一分、说一说，初步认识长方体、正方体、圆柱、球，知道它们的名称，学会辨认这几种物体和图形；
2.通过学生的自主探究与动手操作，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3.在分一分、说一说的活动中，充分感受数学与生活的联系，知道生活处处有数学。
重点
认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。
难点
会辨认和区分长方体、正方体、圆柱和球立体图形。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、复习旧知
1.在水果的下面打“√”，在蔬菜的下面画“○”。
2.天上飞的画△，地上跑的画○。
二、导入新课
师：小猴为了表示对大家的谢意，特意带来了一个小礼物，你们想看看嘛？
课件出示：
师：发现了什么？
嗨！大家好，我是由立体图形组成的。
课件出示：
师：想不想认识它们呀？
师：接下来，就跟老师走进生活，找找这些图形好吗？
课件出示：认识图形
学生独自完成，然后集体订正。
学生：这个机器人是由很多图形组成的。
学生：想。
通过复习，检查学生掌握知识的情况，同时利用分一分的练习为后面学习立体图形做准备。
通过立体图形拼组的机器人导入新课，既调动了学生学习的积极性，同时活跃了课堂气氛，为导入做足了准备。
讲授新课
认识长方体和正方体
师：你们看，老师找来了很多的物品。
课件出示：
师：你们认识吗？
反馈：上面有文具盒、粉笔盒、魔方和抽纸盒。
师：你能给这四个物品分分类吗？
反馈：粉笔盒、魔方为一类；
文具盒、抽纸盒为一类。
根据学生的回答，课件出示：
师：能说说你这样分的理由吗？可以用手摸摸课前准备的这两种图形。
反馈：粉笔盒、魔方是四四方方的，有平平的面；
文具盒、抽纸盒长长方方的，有平平的面。
师：说的真好！我们把像粉笔盒、魔方这样的立体图形叫做正方体，把像文具盒、抽纸盒这样的立体图形叫做长方体。
课件出示：
师：经过分一分，我们认识了长方体、正方体那么你还知道生活中，哪些物品的形状是长方体、正方体吗？
反馈：正方体形状的物体有墨水盒、礼品盒……
长方体形状的物体有饼干箱子、鞋盒子……
二、认识圆柱和球
师：这些图形的形状又是什么呢？
课件出示：
师：把这些物品分一分好吗？
根据学生的回答，课件出示：
师：为什么这样分呢？它们各自有什么特征呢？拿出课前准备的物体摸一摸，并与同桌之间相互说一说。
反馈：第一类物品是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。
第二类物品是圆圆的，没有平平的面。
师：你知道这样的立体图形叫做什么吗？
反馈：第一类物品的形状是圆柱。
师：能说说它们为什么是圆柱吗？
师：这是善于观察的好孩子，是的，它们就是圆柱，第二类呢？
课件出示：
师：说的真好！看来生活中像圆柱、球之类形状的物体有很多，谁来说说呢？
反馈：圆柱形的物体有罐头盒、木棒……
球形的物体有珍珠、地球仪……
师：真好！都是一群善于观察、思考的好孩子！
三、做一做，说一说
师：现在我们利用手中的立体图形来玩一个滚一滚的比赛好吗？
师：请小朋友们拿上自己的立体图形，到老师准备的滑滑梯这里来玩滑梯，看看谁滚得远。
师：这次比赛谁赢了？
师：你发现了什么？
引导学生得出：
球和圆柱由于都没有角，而且都有曲面，所以球可以向各个方向都能滚动，圆柱平躺时，可以向滚动，但是竖立着时不能滚动。
长方体和正方体没有曲面，不能滚动。
师：原来球和圆柱易滚动，长方体和正方体不易滚动，又学习了一样新的知识。
学生逐一认一认。
学生独自思考，然后反馈。
学生独自摸一摸、看一看，然后集体交流。
学生结合实际自由说说。
学生独自思考，然后集体反馈。
学生独自摸一摸，然后同桌之间相互交流。
学生自由猜猜。
学生：因为它们就像圆圆的柱子。
学生：第二类物品的形状是球，它们是我们经常玩的足球、篮球和乒乓球。
学生自由说说。
学生：好。
学生做实验。
学生：是球和圆柱赢了。
学生自由说说。
让学生利用已有的知识经验进行分一分，初步感知特征的相同性，为认识长方体和正方体做准备。
利用摸一摸、说一说感知长方体与正方体的特征，达到有效的认识。
通过说说生活中的长方体和正方体，让学生充分感受到数学与生活的紧密联系，知道了生活处处有数学。
通过学生自由分一分，使学生初步认识圆柱和球特点。
通过让学生利用特征，并结合生活经验猜测这两个图形的名称，极大的调动了学生学习的积极性，同时增强了学生学习的成就感。
将知识与生活相融合，学生学得开心、有趣。
通过完比赛的游戏，让学生进一步感知了各个立体图形的特征，知道了圆柱、球与长方体、正方体的不同。
巩固练习
1.分一分，连一连。
2.摸一摸，说一说。
3.搭积木。
4.下图中有哪些图形?
长方体有（ ）个，正方体有（ ）个，
圆柱有（ ）个，球有（ ）个。
5.布置作业
教材练习九第1、2、3题。
学生独自完成，然后集体订正。
通过不同类型的练习，充分训练了学生解决问题的能力，同时提高学生的思维能力与探究的敏捷性。
课堂小结
通过本节课的学习，你们有什么收获？
1.认识了长方体、正方体、圆柱和球。
2.球和圆柱能滚动。
学生自由说一说。
利用说一说的方式总结本课，是对本课知识的一个总结，可以充分提高学生的兴趣。
板书
认识图形
易滚动
球
圆柱
正方体
长方体
通过简洁、有效的板书，帮助学生形成知识体系。
课题
认识图形
单元
第三单元
学科
数学
年级
一年级
学习
目标
1.过分一分、说一说，初步认识长方体、正方体、圆柱、球，知道它们的名称，学会辨认这几种物体和图形；
2.通过学生的自主探究与动手操作，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3.在分一分、说一说的活动中，充分感受数学与生活的联系，知道生活处处有数学。
重点
认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。
难点
会辨认和区分长方体、正方体、圆柱和球立体图形。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、复习旧知
1.在水果的下面打“√”，在蔬菜的下面画“○”。
2.天上飞的画△，地上跑的画○。
二、导入新课
师：小猴为了表示对大家的谢意，特意带来了一个小礼物，你们想看看嘛？
课件出示：
师：发现了什么？
嗨！大家好，我是由立体图形组成的。
课件出示：
师：想不想认识它们呀？
师：接下来，就跟老师走进生活，找找这些图形好吗？
课件出示：认识图形
学生独自完成，然后集体订正。
学生：这个机器人是由很多图形组成的。
学生：想。
通过复习，检查学生掌握知识的情况，同时利用分一分的练习为后面学习立体图形做准备。
通过立体图形拼组的机器人导入新课，既调动了学生学习的积极性，同时活跃了课堂气氛，为导入做足了准备。
讲授新课
认识长方体和正方体
师：你们看，老师找来了很多的物品。
课件出示：
师：你们认识吗？
反馈：上面有文具盒、粉笔盒、魔方和抽纸盒。
师：你能给这四个物品分分类吗？
反馈：粉笔盒、魔方为一类；
文具盒、抽纸盒为一类。
根据学生的回答，课件出示：
师：能说说你这样分的理由吗？可以用手摸摸课前准备的这两种图形。
反馈：粉笔盒、魔方是四四方方的，有平平的面；
文具盒、抽纸盒长长方方的，有平平的面。
师：说的真好！我们把像粉笔盒、魔方这样的立体图形叫做正方体，把像文具盒、抽纸盒这样的立体图形叫做长方体。
课件出示：
师：经过分一分，我们认识了长方体、正方体那么你还知道生活中，哪些物品的形状是长方体、正方体吗？
反馈：正方体形状的物体有墨水盒、礼品盒……
长方体形状的物体有饼干箱子、鞋盒子……
二、认识圆柱和球
师：这些图形的形状又是什么呢？
课件出示：
师：把这些物品分一分好吗？
根据学生的回答，课件出示：
师：为什么这样分呢？它们各自有什么特征呢？拿出课前准备的物体摸一摸，并与同桌之间相互说一说。
反馈：第一类物品是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。
第二类物品是圆圆的，没有平平的面。
师：你知道这样的立体图形叫做什么吗？
反馈：第一类物品的形状是圆柱。
师：能说说它们为什么是圆柱吗？
师：这是善于观察的好孩子，是的，它们就是圆柱，第二类呢？
课件出示：
师：说的真好！看来生活中像圆柱、球之类形状的物体有很多，谁来说说呢？
反馈：圆柱形的物体有罐头盒、木棒……
球形的物体有珍珠、地球仪……
师：真好！都是一群善于观察、思考的好孩子！
三、做一做，说一说
师：现在我们利用手中的立体图形来玩一个滚一滚的比赛好吗？
师：请小朋友们拿上自己的立体图形，到老师准备的滑滑梯这里来玩滑梯，看看谁滚得远。
师：这次比赛谁赢了？
师：你发现了什么？
引导学生得出：
球和圆柱由于都没有角，而且都有曲面，所以球可以向各个方向都能滚动，圆柱平躺时，可以向滚动，但是竖立着时不能滚动。
长方体和正方体没有曲面，不能滚动。
师：原来球和圆柱易滚动，长方体和正方体不易滚动，又学习了一样新的知识。
学生逐一认一认。
学生独自思考，然后反馈。
学生独自摸一摸、看一看，然后集体交流。
学生结合实际自由说说。
学生独自思考，然后集体反馈。
学生独自摸一摸，然后同桌之间相互交流。
学生自由猜猜。
学生：因为它们就像圆圆的柱子。
学生：第二类物品的形状是球，它们是我们经常玩的足球、篮球和乒乓球。
学生自由说说。
学生：好。
学生做实验。
学生：是球和圆柱赢了。
学生自由说说。
让学生利用已有的知识经验进行分一分，初步感知特征的相同性，为认识长方体和正方体做准备。
利用摸一摸、说一说感知长方体与正方体的特征，达到有效的认识。
通过说说生活中的长方体和正方体，让学生充分感受到数学与生活的紧密联系，知道了生活处处有数学。
通过学生自由分一分，使学生初步认识圆柱和球特点。
通过让学生利用特征，并结合生活经验猜测这两个图形的名称，极大的调动了学生学习的积极性，同时增强了学生学习的成就感。
将知识与生活相融合，学生学得开心、有趣。
通过完比赛的游戏，让学生进一步感知了各个立体图形的特征，知道了圆柱、球与长方体、正方体的不同。
巩固练习
1.分一分，连一连。
2.摸一摸，说一说。
3.搭积木。
4.下图中有哪些图形?
长方体有（ ）个，正方体有（ ）个，
圆柱有（ ）个，球有（ ）个。
5.布置作业
教材练习九第1、2、3题。
学生独自完成，然后集体订正。
通过不同类型的练习，充分训练了学生解决问题的能力，同时提高学生的思维能力与探究的敏捷性。
课堂小结
通过本节课的学习，你们有什么收获？
1.认识了长方体、正方体、圆柱和球。
2.球和圆柱能滚动。
学生自由说一说。
利用说一说的方式总结本课，是对本课知识的一个总结，可以充分提高学生的兴趣。
板书
认识图形
易滚动
球
圆柱
正方体
长方体
通过简洁、有效的板书，帮助学生形成知识体系。
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