小学语文人教部编版 (五四制)二年级下册语文园地一教学设计及反思

这是一份小学语文人教部编版 (五四制)二年级下册语文园地一教学设计及反思，共6页。

师：同学们，上课了！你们还记得这两句诗吗？
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（出示PPT）
师：这两句诗描写了春天万物复苏，桃红柳绿的景象，多美呀！来你自己美美的读一读。
（生读）
师：今天我们来学习语文园地一，通过相关的诗词和诗文来感受春天的美好。瞧，春天到了，万物复苏，到处桃红柳绿，莺歌燕舞。星期天上午，小明一家高高兴兴地约了来公园游玩。走进大门，小明看到了这样一张图（出示图片）。你们知道它有什么作用吗？
师：嗯，这里还有指示方位的呢！对了，这是一张公园的导览图，可以指引游客参观游览。这些导览图上标注了哪些地方呢?现在老师请你把书翻到第12页，借助拼音来读一读。
（生读）
师：你都拼读正确了吗？有几个词老师要提醒你（出示PPT）
湖心亭：注意第一个亭，它是后鼻音，跟老师拼一拼，连起来——湖心亭
咨询处：这个要注意咨是平舌音
管理处：这里有个三拼音，跟着拼一拼
餐厅：这里又出现了了一个后鼻音，餐厅的厅
好，现在我们一起跟着小伙伴，再来拼一拼，读一读。
（生领读）
师：大家都会读了，对吗？我们一起来看看这个“亭”字。亭是中国一钟传统建筑，一般盖在路旁或者花园里，供人休息、避雨、乘凉（出示亭子的图片）瞧，湖心亭就是建在湖中的亭子，你知道生活中还有哪些地方也叫亭吗？动动脑筋
师：对了！比如书报亭，还有保安叔叔站岗的岗亭。
师：再来看看这个词（出示：咨询）咨是口字底，表示商量，询是言字旁，表示询问。回忆下，你和爸爸妈妈在公园或者景区，有没有咨询过工作人员？你们咨询了什么问题呢？有没有得到解答？自己说一说。
师：是呀，当你在公园里遇到问题的时候，你就可以去——咨询工作人员的。
师：我们来看下一个词——剧，这是一个形声字，你能给它组个词吗？老师这里有个词，请你认真读一读。（剧场、剧院、戏剧、戏剧、电视剧、课本剧）我们一起读。
师：老师想问问大家，你去过露天剧场吗？你在那里看过什么表演呢？仔细回想回想。
师：哦！春秋游的时候去过，是吧！来听听小伙伴们的分享。
生1：我在野生动物园的露天剧场看过马戏表演。有小狗推车、鹦鹉口算、小猴骑自行车，可有意思啦！
师：嗯，真好玩呀。
生2：我在露天剧场看过魔术表演，我还被魔术师请到舞台上，一起变魔术呢！
师：真够荣幸的！
生3:去年暑假，我在一个公园的露天剧场看过杂技表演。有转碟、踩高跷、走钢丝还有高空荡秋千，可刺激了！
师：老师真是羡慕这些小朋友啊！有机会的话，我们一起去露天剧场看表演。
（出示：管理）
师：管理这两个字，也是形声字。你知道公园里的管理处是干什么吗？对了！是负责绿化、安全、卫生等工作的地方。
（出示：宝塔）
师：宝塔，宝字相信很多小朋友都认识，古时候宝是指玉器，后来指珍贵的东西，所以宝的下面是个玉字。塔和亭子一样，也是中国传统的建筑物，在中国辽阔的大地上，随处都能见到保留到今天的古塔呢！我们一起去看一看。（出示图片）比如西安的大雁塔，杭州的六和塔，北京香山的琉璃塔等等。这些古塔，体现了中国悠久的历史和高超的建筑艺术，非常珍贵，难怪人们称它们为——宝塔。
师：接着我们来学餐这个字。餐——上下结构，下面是个食，表示跟吃有关，吃饭用的桌子叫——餐桌，吃饭用得工具叫——餐具，那么大家一起吃饭叫——聚餐。你们家里有餐厅吗？找一找，家里还有什么厅？对了！客厅！有的小朋友家里呀，餐厅和客厅是连在一起的。
师：刚才我们一起学习了十个生字，现在放到词语里，你会念吗？
（出示PPT）
师：一定难不倒你，自己在读一遍。（生自读）
师：现在我们认识了导览图上的字，老师要来考考你，如果你就是这个公园咨询处的工作人员，能不能回答游客的问题呢？可要听仔细了！
师：现在我想欣赏水上的美丽风景，我该去哪个景点呢？
师：对了！我应该去——湖心亭。
师：听说公园里会有杂技表演，那我应该到哪里去呢？
师：想起来了对吗？应该去——露天剧场！
师：我刚才在拍照的时候，不小心把背包弄丢了，这个怎么办呀？我着急啊！
师：我知道你劝我不要着急，去哪里呀？去管理处，找工作人员帮忙。
师：现在还要考你最后一个问题，这里最古老的建筑是什么？
师: 宝塔，对了！小朋友相信你一定都回答正确了，给自己点个赞吧！学会了看书上的公园导览图，老师还要考考你，这是一张校园导览图（出示图片）你认识这些地方吗？自己读一读。
（生读）
师：有一个生字，自己拼一拼（勤）
师：跟着老师读（学生书报亭，学生剧场，教师餐厅，后勤管理处）孩子们生活中类似这样的导览图还有很多，你们看，有商场导购图、小区平面图、地铁交通图、火警紧急疏散图，看懂这些图不紧能帮助我们认识很多生字，还能帮助我们解决很多生活中的问题，这节课我们就先学到这里。
第二课时
师:上节课，我们跟随小明一家去公园游玩，借助导览图，认识了许多生字、新词，还记得他们吗？我们一起来读一读（出示PPT）
师：相信你一定把几个要注意的词读得很正确，这节课我们继续学习语文园地一，在字词中，感受春天的美好。让我们一起走进桃红柳绿的春天吧！瞧，填空、柳条、阳光、微风、田野还有草坪，到了春天他们有哪些变化呢？请你把书本翻到第十二页，试着在横线上填一填。（PPT出示）我们走进的是美丽的春天，所以你们想想这些景物在春天有哪些变化？
师：可以回想下，自己在草地上打滚时，和草地亲密解除的感觉；可以想象一下，在春天仰望那蓝蓝的天空，还可以回想我们第一节课学到的古诗二首中所描绘的春天美景。注意还要把字写端正哦！
师：我们来看看一位小朋友是怎么写的，老师来读一读，请你听仔细（出示PPT）。蓝蓝的天空，暖暖的阳光，碧绿的田野，柔和的微风，细长的柳条，绿油油的草坪。
师：你觉得他眼中的春天美不美呀？自己也来读一读，从他的答案中你还发现了什么呢？
生：我发现这个小朋友用得词语，有的表示颜色，有的表示形状，还有的表示感受。
师：你发现了吗？是呀，我们可以从不同的角度来描写春天的景物，现在看看你自己填写的答案，是不是也能做到呢?听听小伙伴们的交流。
生：我写的是万里无云的天空，温暖的阳光，生机勃勃的田野
生：我写的是绿油油的田野，又细又长的柳条，柔软的草坪
生：我写的是嫩绿的柳条，明媚的阳光，暖暖的微风
师：小朋友们都很了不起，都能把自己看到的春天，以及平时学习中描写春天的词语都用进去，现在请你可以再摘录几个写在旁边。
（生摘录）
师：这写词语，有的是写出了景物的颜色，有的是在写他的形状，比如说柳条，他填的是细长的、又细又长的，还有的说出了春天带给他的感受，整个春天带给他的感受就是生机勃勃的，让我们看到了万物复苏的美景啊！同样的景物，我们可以用不同的词语写出他们在春天的特点，小朋友们在课内外积累的词语真不少呀！好我们继续往下学。
师：现在老师提高难度了，刚才我们知道了抓住景物的变化，抓住景物的特点来写，现在我们看到春天还有怎么样的燕子、小河、孩子，以及在你眼中还看到了怎么样的什么呢？请你用心地填一填。
师：小朋友写完后，可以把你眼中的春天和爸爸妈妈分享分享。我猜想现在的你，一定和开心的和爸爸妈妈在分享你眼中的春天，对吗？或许呀，你在手舞足蹈地再说呢！春天真是太美丽了！
师：有两个小朋友，是这样来说春天的。请你自己读一读
（生自读）
师：一个小朋友说，说出了他看到了什么，还有一个小朋友说出了他的感受，你能学着他们的样子，说说看到的心中的感受吗？可以把刚才所填写的短语用进去，可以用一个，也可以用两个，看看谁最厉害。
生：我躺在绿油油的草坪上，温暖的阳光照着我脸上，柔和的微风吹动我的头发，感觉一切都是那么美好。
师：你瞧，轻轻柔柔的，完全陶醉在春天的生机勃勃中呀！
生：春天来了，可爱的小燕子在天空中飞舞，桃树上开满了粉红色的桃花，细长的柳条在微风中摇摆，小朋友们在绿油油的草坪上放风筝，春天真美好。
师：嗯，都去草地上放纸鸢呢，在小朋友的话语中，春天是那么美好，小朋友们想不想自己再说一说，把你眼中的春天生动地告诉我们吧！
（生交流）
师：相信你一定陶醉在春天的美景中了，春天的美需要我们用眼睛去发现，朗读的美则需要我们用耳朵去聆听，现在需要你竖起小耳朵，听老师来读句子。老师读三遍，仔细听，每一遍读得一样吗？哪里不一样？要听仔细哦！
种子睡在松软的泥土里。
种子睡在松软的泥土里。
种子睡在松软的泥土里。
师：你听出有什么不一样吗？老师在读的时候，重音分别停在了种子、松软的泥土里、松软的，那么你可以根据我的朗读来提问吗？聪明的你，一定会了！
师：什么睡在松软的泥土里？
种子睡在哪里？
种子睡在怎么样的泥土里？
师：是呀，根据不同的提问，我们的回答重音停留的位置也不相同，这样的本领你学会了吗？是不是很有意思呢？现在我们来自问自读，先读读这句话，看看红色的部分，这部分要读重音，该怎么来提问呢？（出示：刺猬太太家的门前开着绚丽多彩的鲜花。）这里强调的是：刺猬太太的门前开着绚丽多彩的鲜花，你该怎么问？对！应该用哪里来提问，好挑战继续。
（出示：刺猬太太家的门前开着绚丽多彩的鲜花。）自己问一问，自己读一读。
师：老师再来变一变（出示：刺猬太太家的门前开着绚丽多彩的鲜花。）这回强调的是：绚丽多彩，该怎么来问？
师：看看你刚才都提问正确吗？自己问问看。
师：这里还有一句话，这句话很长，老师把它作为作业，你回家自己自问自读，想想你要强调读哪个部分，你就应该哪个部分来提问。这节课，我们填词语，说春天，还学习了读句子时，根据想要强调的内容，读出重音，是不是很有趣啊！课后，记得把学到的本领说给爸爸妈妈听唷，今天这节课就上到这。
第三课时
师:同学们，春天是个美丽的季节，很多诗人写下了赞美春天的诗句，让我们一起来背诵《村居》和《咏柳》吧！
（背诵）
师：今天这节课，我们再来学习一首关于春天，关于小草的古诗。（出示PPT：赋得古原草送别）
师：这首诗师唐代诗人白居易在16岁的时候写的，赋得是古代人作诗的一种方式，被称为赋得体，诗人白居易通过古原上野草的描写，抒发了送别友人时，那依依不舍之情，这首诗原本有八句，我们今天积累的是前四句，所以诗的题目后面加上了节选两字，跟着老师来读诗题。（师师范读）注意要读好停顿，自己来试试。（再来读一读，出示停顿符号）
师：现在请小朋友们打开语文书，翻到13页，借助拼音读一读古诗，读的时候想想应该怎么停顿，可以多读几遍哦！
师：现在请你听老师读，边听边给诗句划上停顿符号，要仔细听哦！（师读古诗）
师：（出示停顿符号）看一看你是这样划的吗？现在请你根据这样的节奏，自己再读读这首古诗，在有停顿符号的地方，做到音断而气连，开始吧！
师：那这首诗写了什么呢？我们来看前两句，自己读一读，你仿佛看到了什么。
师：比较一下这两幅图，哪一幅图描写出了离离原上草的样子，离离的意思是草长而下垂的意思，写出了春草的茂盛，读这句话的时候，离离要稍微延长一些，这样就能读出春草茂盛的样子，跟老师读：离离原上草，再来读一遍。你自己试一试。
（生读）
师：我们继续往下读，你知道岁的意识吗？岁的意思是年，一岁就是一年，每一年里，野草会发生怎么样的变化呢？这里有一对反义词——枯荣，枯就是枯萎，荣就是茂盛，想一想野草什么时候茂盛，又什么时候枯萎呢？对呀，春夏茂盛，秋冬枯萎，每一年都是这样的，现在连起来读读这两句诗。你能借助填空背一背吗？
师：相信你一定挑战成功了，现在提高挑战难度，看着画面你能背一背吗？我们一起来背诵。（背诵）
师：同学们，那看着眼前茂盛的野草，诗人又想到了什么呢？
师：瞧，进入秋冬，野草慢慢枯萎，一遇到火星，就会引燃大火，可诗人为什么会说野火烧不尽呢？找找看，诗中有没有告诉你答案。
师：一定有发现了对吗？原来野火烧毁的只是野草露出在泥土上面的叶子，却烧不毁埋在土里的根，一到春天，温暖的春风吹来，野草又会发芽，长叶重现离离原上草的景象。看着这样的小草，你有什么话想说吗？
师：我们来听听大家是怎么说的？
生：小草，你真顽强，哪怕是很大的火也烧不掉。
生：小草，我以为被大火烧过后就见不到你了，没想到明年春天还能见到你，真是太好了！
师：看来大家都感受到了小草顽强的生命力，诗人也感受到了！所以他不禁赞叹：野火烧不尽，春风吹又生。我们也来读一读，读出对小草的赞美之情。（出示诗歌）
师：现在你能借助填空自己来背一背吗？
师：没有提示了，你自己能不能来背一背呢？
（生背诵）
师：我们一起用心地来吟诵。
师：学完故事，我们一起来做小小书法家，看看这四个字该怎么写。这四个字你还认识吗？底、原、处、递，请你仔细观察这四个字的字形，他们有什么相同和不同的地方呢？
师：聪明的你一定发现了，上面两个字是左上包围的字，下面两个字是左下包围的字，来我们来看一看，他们在书写的时候要注意些什么呢？请你把语文书翻到第十三页，自己看看书写提示，原来左上包围的字，书写时包围部分的撇画要写得伸展，而左下包围的字，书写时包围部分的捺画要写得伸展。你看明白了吗？
师：好现在，我们先跟着电脑老师来记一记这四个字的笔顺。好，书空准备。请你看仔细，小手准备。（生书空）
师：接下来跟着老师一起写左上包围的两个字，准备。第一个字是底，广字旁，撇要写伸展，注意第四笔是撇，竖提，横，斜沟，点。下一个字是原，是厂字头，第二笔要写伸展，接着里面的白看仔细，当中的一横要写在横中线上，下面是个小。先请你完成左上包围的字，描一个写一个。
师：接下来我们来写左下包围的字。第一笔，撇，横撇，捺要写得伸展，最后是竖、点。
最后要来写递这个字。我们先写里面弟弟的递，最后写走之，第二笔是横折折撇，最后的捺要写伸展。
师：最后请你把语文书上要求描和写的都完成。
（生写字）
（师随机评价）
第四课时
师：同学们还记得上节课，我们积累的有关小草的古诗吗，跟老师一起来背一背。
（背诵）
师：春风吹绿了小草，那春雨又是怎样唤醒笋芽的呢？今天我们就来学习关于笋芽儿的故事。注意了，课题中，带有儿化音，芽和儿要连起来快读，跟老师读：笋芽儿，再读一遍笋芽儿。（板书笋芽儿）
师：现在请你跟着录音，读读这个故事，想想小小的笋芽儿，是怎样长成一株健壮的竹子的？
（跟录音读）
师：相信你读得一定很认真，他得到了哪些人的帮助呢？请你把他们的名字圈出来。自己认真地找一找。
师：笋芽儿得到了这些人的帮助，你都找到了吗？不对的话，请你自己修改下，他们是怎么帮助笋芽儿成长的呢？这回老师要请你默读，找到相关句子，开始吧。
师：你们找到这些句子了吗？（出示PPT）自己先认真读一读，想想他们又是怎样帮助笋芽长大的呢？注意了，在这个单元我们学习了，要根据人物不同的特点来读好想相应的语气，你瞧，春雨是细细密密的，轻轻柔柔的，所以春雨姑娘是低声呼唤着笋芽儿，雷公公可是个大嗓门，所以你瞧它是用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿，还有妈妈不停地唠叨呢，说了一遍又一遍，请你自己试着来读好。
（生自读）
师：老师和大家合作，请你来呼唤笋芽儿（师生配合读）
师：现在你知道他们是怎么样帮助笋芽儿长大的吗？请你根据刚才的内容来说一说（出示填空）
师：春雨姑娘低声呼唤笋芽儿，雷公公大声呼唤笋芽儿，妈妈给笋芽儿穿上衣服，春雨姑娘爱抚、滋润笋芽儿，太阳公公照耀笋芽儿。你自己连起来读一读。
师：你一定想感谢许多人对吗？我们来听听小伙伴们的分享。
生1：我想感谢春雨姑娘，因为是他第一个唤醒了我。
生2：我想感谢妈妈，因为是她给我穿上一件件衣服，让我不会着凉。
生3：我想感谢雷公公，要不他重重地敲响大鼓，我还不愿意醒来呢！
生4：我想感谢太阳公公，没有温暖的阳光照耀我，我怎么能长得这么快、这么健康呢？
师：小朋友们说的多好呀，每个人都值得笋芽儿感谢，你觉得笋芽儿的长大仅仅靠大家的帮助够吗？还需要什么？请你去文中把这句话找出来，然后画下来，再读一读你就会明白了！变读可以边关注这些加点的字。（PPT出示关于笋芽儿的语句）
师：我们一起来读一读。（师生一起读）
师：你发现了没有，原来除了靠大家的帮助，笋芽儿还需要靠自己的努力呀！请你再读一读，加点词要读重音。
师：你们在读的时候有没有觉得笋芽很努力呀？如果有，就说明你读好了！瞧，小小的笋芽儿终于长成健壮的竹子啦！她站在山岗上，自豪地喊着：“我长大了！”请你也自豪地喊一喊。
（生读）
师：同学们，笋芽儿的故事告诉我们，在成长的过程中，如果得到别人的帮助要心存感激，同时自己也要付出努力，才能让自己成长地更快、更好，课后请你把笋芽的故事读给家长听，记住要读出大家帮助笋芽儿时候的热情来，也要读出笋芽儿的努力和最后的自豪哦！