小学人教部编版 (五四制)村居教案设计

古诗二首

【教学目标】

1.认识“莺、拂”等11个生字，会写“诗、村”等8个字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语。

2.能正确、流利地朗读古诗，背通古诗。

3.想象画面，能用自己的话说出诗句描绘的春天美景

【教学重难点】

想象画面，能用自己的话说出诗句描绘的春天美景

【教学时间】2课时

第一课时

【教学目标】

课时目标

⒈认识“莺、拂、堤、柳、醉”5个生字，会写“诗、村、童”3个字，积累“堤、柳、拂”等生字拓展的词语。

⒉能正确、流利地朗读《村居》，背诵《村居》。

⒊能抓住“二月天”“放纸鸢”等关键词组，想象画面，能用自己的话说说诗句中春天的美景。

【教学过程】

一、导入古诗

1.读词语想象画面，学生交流。

⑴把词语读正确。

上新课前我们先来读些词语。和老师一起读：春回大地，春光明媚，春暖花开，莺歌燕舞，百鸟争鸣，鸟语花香，柳绿花红，泉水叮咚，百花齐放。

⑵想象你的眼前出现了怎样的画面。

请你自己啊，再认真地读一读，边读边想读着这样的词语，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？

老师知道，你的眼前一定出现了一幅美丽的春景，听听小伙伴们想到了什么。学生：春风吹过，桃花绽开了粉红的笑脸，小树冒出了新芽，嫩绿嫩绿的。还有那小溪叮咚，百花争艳，小草发芽，燕子也飞回来搭窝了。大地一片万紫千红。

2.齐读课题《古诗二首》，讲解、示范“诗”的书写。

是呀，春回大地，万物复苏。人们都是那样喜欢春天。诗人笔下的春天，更是生机勃勃。今天我们就来学习第一课《古诗二首》，跟老师一起来读课题1《古诗二首》。“诗”是我们要写的生字，我们来看一看是怎么写的。注意它是左右结构，左边是个言字旁，那一短提要写得小一点，右边是一个“土”和“寸”。第二行要长一些，盖住这个寸字，请你认真地书空一遍。

3.齐读课题《村居》，讲解、示范“村”的书写。

    我们先来学习第一首《村居》，注意“村”也是我们要学写的生字，来看看这个字怎么写：木字旁加上一个寸。我们一起来读一读课题《村居》，它的作者是清朝的高鼎。

二、初读古诗，整体感知

1.播放《村居》朗读音频，请学生认真倾听，然后交流你的眼前仿佛出现了怎样的画面。

听着这样的诗句，你的眼前仿佛出现了怎样的画面呢？是呀，草儿青青，杨柳依依，欢笑阵阵，相信你们已经展开了丰富的联想。

2.学习词语：草长莺飞，拂堤杨柳，醉春烟，儿童散学，放纸鸢。

⑴跟师读，自读，去掉拼音帽读。

下面就和老师再一起来读读这首诗中出现的一些生字新词：草长莺飞，拂堤杨柳，醉春烟，儿童散学，放纸鸢。

你会读了吗？请你自己拼一拼，读一读。

相信你一定认真地读完了，现在老师去掉了拼音帽，你还会读吗？

⑵正音、理解字词。

①    “醉”平舌音

②    “莺”指黄莺

③    “纸鸢”指风筝。

第一个准备草长莺飞。第二个拂堤杨柳。第三个，注意了这个“醉”字，它是平舌音，醉春烟。好，第四个，我们来看仔细，儿童散学。第五个放纸鸢。老师想问问大家，对于“草长莺飞”中的“莺”你了解吗？瞧，这就是黄莺。黄莺，也称作黄鹂。它的叫声啊非常非常的清脆。诗人们特别喜欢它。就像我们的大诗人杜甫就写过“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”这样的诗句。还有这些词语中出现了一个“纸鸢”。我们来看一看“纸鸢”，就是用纸做的像老鹰一样的风筝，现在啊就泛指风筝，你知道了吗？

老师把这些词卡贴在了黑板上，请你自己再认真地读一读。

3.指导朗读诗句：读准字音，读出节奏。

⑴师范读。

现在我们把这些生字新词送回到古诗中，自己来读一读这首古诗。注意啊，读古诗的时候啊加上节奏，注意停顿能读得更好听。先听听老师怎么来读。

⑵生读。

    请你学着老师的样子，自己也来读一读。

三、朗读前两句，想象画面

1.想象第一、第二句诗描绘的画面。

⑴找一找诗句中的动词。

同学们，只要按照节奏来读，是不是觉得更好听了？现在就让我们走进高鼎眼中的早春。

古诗的第一、第二句中出现了四个动词，请你动脑筋找一找。找到了吗？真聪明，他们分别是“草长”的“长”、“莺飞”的“飞”、 “拂堤”的“拂”，还有“醉春烟”的“醉”字。

⑵你能够想象一下它描绘的是怎样的景象。

这四个动词描绘出了早春的美景，你能够想象一下它描绘的是怎样的景象吗？你一定在开动小脑筋，听听小伙伴们是怎么说的。

生：我仿佛看到了小草开始发芽了。可爱的黄莺在空中快活地飞来飞去，还有那长长的柳条在轻拂堤岸呢。

    听清楚了吗？刚才小伙伴说道，那长长的柳条好像在轻拂堤岸呢。是呀，“杨柳拂堤”其实就是诗句中所提到的“拂堤杨柳”。

⑶学习生字“柳、拂、堤”，理解“春烟”的意思。

①    “柳、拂、堤”：看看怎么写，根据偏旁理解字的意思。

我们来学习一下这两句诗中的三个生字，来看一看他们是怎么写的。首先，请大家看“柳”注意到它们的偏旁部首了吗？“柳”又称杨柳、柳树，是一种植物，所以是木字旁。那你能根据这个偏旁部首来动脑筋猜一猜。“拂”和“堤”的意思吗？“拂”是提手旁，自己啊可以用手轻轻地，对了，轻轻地拂过就是“拂”。“堤”是提土旁，它是指用砂石筑起来的挡水的高岸。就是这样的美景啊。瞧，沐浴着和煦的东风，长城的柳枝轻拂着堤岸，好像陶醉在春烟中。

②    理解“春烟”的意思。

“春烟”就是指春天中，河边草木所散发出来的雾气。

⒉学生带着想象朗读第一、二句诗。

来，我们一起看着这美丽的画面来读好它：“拂堤杨柳醉春烟”诗人说杨柳陶醉在雾气中，其实啊，是诗人他自己陶醉在这美丽的春天中呀。带着这样的感情，我们再来读一读。师读“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”对了，就是这样轻轻的，柔柔的，再来一遍。“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春。”

四、朗读后两句，想象画面

1.想象儿童在这样的美景中想去玩儿些什么。

孩子们，在这样的美景中你想去玩儿些什么呢？在草地上打个滚，还是和小伙伴们一起去跑步、踢球、放风筝？古时的小朋友是怎么玩的？对了，他们和你们一样喜欢放风筝呢。“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”

⒉指导朗读：根据想象，带着看到儿童游玩得欢快的心情读第三、四句。

瞧，那张张笑脸，仿佛让我们感受到了他们玩得是那样的开心。你能带着快乐的心情来读一读吗？老师和你们一起读“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”。就这样笑着，闹着，孩子们在春天里尽情地撒欢呢！

⒊指导书写“童”。

注意“童”也是我们今天要写的生字。仔细观察一下，它是上下结构，上面又扁一点，下面要写得长一点。好，待会儿在写字环节的时候啊，老师指导大家来写好这个字。

⒋师生合作朗读。

    生：哈哈，我的风筝飞起来咯。生：瞧，我的的风筝飞得多高啊。听到小朋友们的开心，欢乐的笑声了吗？我们再来读读这句话 “儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”刚才我们已经学了全诗，知道了，在高鼎笔下的早春，景、人。景是那样的美，人是那样的欢乐。高鼎站在村边，远远地望去，从所见之景写到了所见之人。景怎一个美字了得，儿童怎一个乐字了得，现在能够带着你们学完这首诗的愉快心情来读一读吧。老师和大家合作读，老师读第一和第三句，请你们来读第二和第四句。好准备。村居，清，高鼎，草长莺飞二月天，读。儿童散学归来早，读。对了，趁着这和煦的东风，放风筝去了。

⒌联系自己的生活实际，展开丰富的想象，用你自己的话来说一说诗句中啊生机盎然的美景是怎样的。

现在请同学们联系自己的生活实际，展开丰富的想象，用你自己的话来说一说诗句中啊生机盎然的美景是怎样的？想象一下诗人站在村边远远望去。他看到了明媚的春光里，杨柳、小草、黄莺，还有远处的孩童擎着风筝开心地奔跑着。你想象到了怎样的画面呀？老师知道，你一定在认真地想，用心地思考，这样的美景也一定深深地印在了我们每个人的心中。

生：早春二月，香草嫩芽从土里钻出，自由地生长；黄莺在天上纵情地飞舞，欢快地鸣叫；杨柳长出了嫩叶，柔软而细长的枝条在春风中摇摆，轻轻地抚扫着堤岸。傍晚，乡间的小孩子们放学早早地来了，他们正趁着这和煦的春风放风筝呢！孩子们，你的眼前是不是和小伙伴一样也出现了这样一幅明媚的春光图呢？

五、背通古诗

1.根据下面的提示，背一背古诗

草长莺飞__________。拂堤杨柳__________。

儿童散学__________。__________放纸鸢。

    刚才啊，我们不仅学懂诗句，而且展开自己丰富的想象，想象诗句给我们带来的美丽的景色。接下来，老师要考考大家，看看大家是不是把古诗都记住了。我们一起来试试看：村居，清，高鼎。草长莺飞__________。拂堤杨柳________。儿童散学_________。_________放纸鸢。

2.边看课文插图，边背古诗。

    你会背了吗？相信这些一定难不倒你。那老师啊现在提高一点难度，好，请你看着这张美丽的早春图，来说一说。你可以仔细地去看看小草，杨柳，天边的黄莺，还有可爱的孩子们。抓住这些景物，你能够自己来背一背吗？别忘记，还有加上古诗的题目。

六、指导书写。

⒈提醒学生写字注意事项。

    相信啊，你一定背得很不错了。好，现在我们进入写字环节，请你仔细来看一看，写字时我们要注意什么。三个一不能忘：眼离书本一尺，笔离一寸，胸离一拳，请你做好准备。

⒉学写生字“诗、童”

    好，我们一起来学两个字，一个是刚才课题中出现的“诗”字，还有一个是刚才我们提到上下结构的一个“童”字。我们先写课题中的“诗”字，注意它是左右结构，第二笔横折提，提要写得小些，右边是个“寺”，第二笔的横要写得长一些盖住下面的“土”字。你写完了吗？

好，我们继续写第二个字。“童”字，“儿童”的“童”字。注意了，刚才说了，它是上下结构。上面是个“立”，要写的扁一点，下面是个“里”字，注意，那一竖一定要写在竖中线上。

好。请你认真地完成语文书上写字表中这两个生字的描和写。注意，写的时候一定要看清楚关键笔画的位置。这样才能把字写得又清楚又漂亮。

七、布置作业

写完了吗？好，我们一起来看看今天的作业：第一条，背诵《村居》，用自己的话说说诗句中春天的美景。第二条，请你认真地读一读，记一记下列词语。最后，老师还要请你收集一首描写春天的古诗，想象画面说说诗句中春天的美景。好，这节课就上到这儿。

第二课时

【教学目标】

1.认识“咏、妆、丝、绦、裁、剪”6个生字，会写“碧、妆、绿、丝、剪”5个字，积累“妆”等生字拓展的词语。

2.能正确、流利地朗读《咏柳》，背通《咏柳》。

3.能抓住“碧玉”“绿丝绦”等词语想象画面，能用自己的话说说诗句中春天的美景。

【教学过程】

一、导入古诗

1.复习：同学们上课了。今天这节课我们继续来学习《古诗二首》。上节课我们学习了高鼎的《村居》。

2.齐读课题，理解“咏柳”。

这节课我们再来学习一首和春天有关的诗。来，读一读题目，《咏柳》，它的作者是，唐，贺知章。来看一看这个题目，“咏”口字偏旁，一定和说话有关，表示用口去吟诵。那“咏”表示什么意思呢？是指用语言去赞美、歌颂。那贺知章的这首诗是《咏柳》，也就是他要写诗赞美柳树。

3.想一想这两首诗之间有什么一样的地方。

上节课我们学的是高鼎的《村居》。今天学的是贺知章的《咏柳》。这两首诗都和春天有关。现在老师要请你啊自己来读一读这两首诗，想一想这两首诗之间有什么一样的地方吗？好，开始吧。相信你一定在认真动脑筋，有发现了吗？不着急再想想。

⑴    一个是“二月天”，一个是“二月春风”。

聪明的你一定发现了这两个词，一个是“二月天”，一个是“二月春风”。在上节课中，我们知道二月指的是农历二月，也就是我们现在的三月，是早春时节。一个是写二月天，一个是写二月的春风，描写的都是早春的美景呀。那我们也就知道了，原来贺知章是在赞美二月的杨柳，也就是早春的杨柳呀，真聪明。

⑵    两首古诗都写到了“柳”。

    再仔细读读，你还能发现什么？看谁啊，瞧得仔细。有发现了吗？聪明的你一定找到了，原来两首古诗都写到了“柳”，那为什么呢？柳树因为吐青早而成为春天新生的象征，在很多古典诗词里面啊，诗人都喜欢写到柳树，特别是早春的柳树。所以人们都把它当作春天的信使。

二、初读古诗，整体感知

1.指导读诗。

①读准加点字的拼音。

    接下来，我们就一起来读一读贺知章的《咏柳》。师：柳，唐，贺知章，碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。请你自己啊认真地来读一读，注意读准加点字的拼音。生读。

②读出节奏。

读完了吗？我们再加上节奏来读一读。咏柳，唐，贺知章，碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。相信你一定读得很认真。

三、朗读前两句，想象画面

1.复习上节课的学习方法。

接下来，我们要去认真地学学这首古诗，学习之前啊请大家回想一下上节课我们是怎么学习《村居》的。我们先？对了，我们先理解题目的意思，接着根据书上的插图，结合自己的实际来想象画面。最后通过背诵来积累这些优美的诗句。今天呢，我们继续用这样的方法来学习。

⒉学习第一、二句古诗，感受“一树高、绿丝绦”的画面。

⑴请学生默读第一、二句诗，思考：诗人眼中的柳树是什么样的？划出相关语句。

好，现在请同学们自己再默读这首古诗，请你画出诗人眼中的柳树是什么样的呢？听清楚老师的问题，老师问的是，诗人眼中的柳树是什么样的呢？请你划出相关的诗句来。相信聪明的你们一定都找对了，它们是碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

⑵学写“碧、丝、妆、绿”

这两句诗中有四个我们要写的生字，我们一起来看一看，请你仔细观察，你发现有什么规律吗？瞧，它们要动一动，嗯，我知道你一定猜出来了，原来上面两个字是上下结构，下面两个字是左右结构。是的，我们要写好这些字啊，观察结构很重要。

看仔细“碧”上半部分要写得扁一点，下半部分宽一点。“碧”是指碧玉，现在可以动动小脑筋想想“碧”是什么。好，我们再来看第二个字，“丝”，它有四个笔画都是一样的，你发现了吗？对了，四个撇折，撇折，看明白了吗？最后那一横要写长，要拖住上面的部分。还有这两个左右结构的字。你瞧，看着这个“装”，它的右侧是一个女字，“装”多指女子化妆、梳妆打扮。所以竖中线的右侧就是一个女字。而这个“绿”字大家不陌生，左边是绞丝旁，右边是个“录”。老师要提醒大家的是最后一笔，它是“捺”，记住咯。

现在啊，小手准备，我们要跟着电脑老师认真地来写一写。你准备好了吗？要跟上电脑老师的速度，看清楚笔顺和笔画啊。好准备。你书空完了吗？好？下一个字准备。真棒。请出两个左右结构的字。

相信聪明的你一定都记住了，来，现在，把语文书打开，翻到写字表。请你认真地把这四个字啊先描一描。注意只要描一遍就可以了啊。

⑶    理解“碧玉、丝绦、一树高”，体会“装”字的妙处。

刚才啊老师提了个问题，问大家“碧玉”是什么，你知道吗？动动脑筋。来看到了吗？碧玉啊，就是一种青绿色的玉石。那“绿丝绦”又是什么呢？好，老师来告诉大家“丝绦”是长裙上长长的丝带，那“绿丝绦”就是？对了，“绿丝绦”就是长长的绿色丝带呀。

那么，刚才我们说了贺知章是在咏柳，写柳树的时候，怎么会写到了碧玉和绿丝绦呢？请你要动动脑筋了。你有发现了吗？老师来给你些小小的提示。仔细看看这些美丽的柳树，柳条，柳叶，再想想为什么写柳树时会写到碧玉和绿丝绦呢？嗯。我相信你一定猜出来了。“碧玉妆成一树高”，“一树啊”就是满树。请你看一看高高的杨柳，满树都是鲜嫩发亮的绿叶，从远处看啊，他们就像是用一粒粒绿色的玉石装扮而成的。所以作者用了一个“装”字，你瞧用得多么生动呀。正是通过这个“装”字，作者把柳树和碧玉的相似之处啊生动的刻画。瞧，眼前的垂柳不就像一个个会打扮的小姑娘吗？

⑷    感受绿丝绦和柳树之间联系。

好，接下来你动动脑筋了，那为什么把绿丝绦和柳树联系起来呢？你一定猜出来了，你一定也发现了长长的柳枝，就像长长的绿色的丝带，所以作者会感慨，万条垂下绿丝绦呀。你们真是太聪明了。

⒊自己来读读这两句诗你眼前浮现出了怎样的画面。

    自己来读读这两句诗，想想此时此刻，你眼前浮现出了怎样的画面呢？是不是和小伙伴一样你也看到了，生：高高的柳树，像是碧玉妆扮成的，千万条翠绿的柳枝垂下来，就像轻轻摇摆的绿色丝带。嗯，多美的柳叶，多美的柳条呀。

四、朗读后两句，想象画面

1. 这么美的柳叶柳条是谁裁剪出来的呢？诗人是这么说的二月春风似剪刀，原来是那二月的春风呀。

⑴学写“裁、剪”并理解。

①    “裁”

②    “剪”

    好，接下来我们来看一看这两句诗中我们要会写的两个生字。一个是“裁”一个是“剪”，注意了，“裁”原来是指裁制衣服，所以它的形旁是一个“衣”。再来看“剪”，剪刀剪刀下面有一个刀字。“裁”就是“剪”的意思，“剪”也可以说成“裁”，所以啊，这两个生字有时候会拉拉手成为好朋友呢。我们一起来读一读“裁剪”，好，真聪明。

2.抓住关键词，想象画面。

通过前面的学习我们知道了，要抓住诗句中的关键词来想象画面。那这两句你又想象到怎样美丽的画面呢？生：春风轻轻地吹拂着，长长的柳条在风中摇曳，好像在快乐地跳舞呢。

是呀，将柳枝随心裁剪，二月的春风，它就像一把剪刀，这个“似”字就是“好像”的意思，作者在这里用了丰富的想象力，把“春风”比作了那神奇的剪刀，裁一束新绿带来了满园春色。

3.指导读诗。

    让我们一起用心地来读读这首古诗。咏柳，唐，贺知章。碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。就这样美美地读着就这样，就这样我们走进了贺知章笔下的春天图。

4.回顾内容，想象说话。

在第一、第二句诗中啊，作者通过写自己看到柳树后的想法，给我们展示了柳树那迷人的模样。而后两句呀作者通过看到春风中的绿柳，不由得想到了二月春风所带来的勃勃生机。它吹醒了柳树，它唤醒了大地。现在，你能根据插图以及是自己的生活经验想象诗人描绘的翠柳图画吗？试着用自己的话来说一说。高高的柳树长满了_____________，就像是______________。还有那翠绿轻柔的柳枝，垂下来又好像__________________。呀，这细细的新叶是谁裁剪出来的呢？原来________________。

生：高高的柳树，长满了嫩绿的星星，就像用碧玉装扮而成似的。翠绿轻柔的柳枝垂下来，就像千万条轻轻摇摆的绿色丝带，不知道这细细的新叶是谁裁剪出来的呢？是那二月温暖的春风，像一把灵巧的剪刀，把它们裁剪出来的。你想象到了这样美丽的画面吗？请你自己啊，再试着说一说。

⒌熟读古诗，背通积累。

(1)根据提示背诵。

(2)边看课文插图边背通。

在刚才的学习中啊，我们和贺知章一起咏柳，赞柳，去感受柳树那独有的魅力。它给我们带来了满园春色，接下来，我们试着把这首诗来背一背，看一看你行不行呀。老师要提高难度了。这样你还行不行呀？老师和大家一起来背诵，好吗？准备，咏柳，唐，贺知章，碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。相信啊这美丽的咏柳图一定牢牢地记在了你的心上，一定也给你带来了美妙的感受。春天草长莺飞，桃红柳绿，鸟语花香，风筝飞扬，多么生动的画面，多么美好的季节呀。相信这首古诗，你一定学懂了。

好，今天这节课我们就上到这儿，小朋友们，再见。

【板书设计】

1古诗二首

村居                          咏柳

清 高鼎                      唐 贺知章

草长莺飞二月天，               碧玉妆成一树高，

拂堤杨柳醉春烟。               万条垂下绿丝绦。

儿童散学归来早，               不知细叶谁裁出，

忙趁东风放纸鸢。               二月春风似剪刀。