2020-2021学年4 曹冲称象学案设计

课题

曹冲称象

课型

新授课

设计者

执教

学习目标

1.认识“曹、称”等11个生字，会写“冲、议、论、杆”4个生字。

2.正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容。

学习重点

认字、写字；正确、流利地朗读课文；了解课文内容。

学前准备

1.制作字词卡片和多媒体课件。（教师）

2.自学字词，熟读课文。（学生）

教学过程

第一课时

教学环节

学案

导案

一、谈话导入，随文识字。

1.学生认真观看视频，认识“秤”的作用。说一说自己见过的其他“秤”。

2.学生结合生活经验说一说自己的想法。

3.学生齐读课题。

4.学生用自己喜欢的方法识记生字。

1.课件播放菜市场买卖的热闹场景，引导学生说一说菜市场衡量轻重的器具——秤。

2.出示大象的图片，引导学生思考能否用秤称大象的重量。

3.引出课题，板书课文题目，导入新课。

4.学习“称”字。

二、初读课文，集中识字。

1.学生自由读课文，画出不认识的生字词。

2.学生分段读课文，认真倾听。

3.学生读好长句子， 注意听教师指导，断好句。

4.学生认读生字，读准字音。

5.小组合作学习生字。

（1）采用“这个字的字音是（    ），它是（    ）结构的字”的形式进行小组汇报。

（2）针对同学读错的字或自己感兴趣的字，说一说自己识记生字的方法。

6.学生说一说用喜欢的方法识记了哪些生字。

7.学生积极参与课堂上的识字游戏活动，并认真倾听他人发言，与他人一起思考。

8.学生齐读课文。

1.引导学生自由读课文。要求读准字音，读通句子，画出不认识的生字词。

2.指名分段读课文，相机纠正读音。

3.重点指导因句子较长、学生可能断句不当的句子。

4.课件出示本课生字，请学生带拼音认读，教师纠正字音。

5.出示小组学习要求，小组合作学习生字。

6.鼓励学生汇报学习成果，教师相机指导。

7.游戏巩固生字，引导学生开动脑筋识记生字。

8.引导学生齐读课文。巩固生字。

三、认真观察，指导写字。

1.学生按照字词卡认真读，注意读音。

2.学生认真观察“冲、议、论、杆”几个字，在小组内发表自己的观点，并练习书写。

3.学生大胆展示自己的书写成果，勇敢接受同学的质疑。

4.学生练习书写生字。

5.全班展示。

1.指读本节课学习的字词。

2.指导写字：

(1)引导学生观察生字的字形特点及其在田字格中的位置。

(2)引导学生在练习中体会怎样写更好看，培养学生良好的书写习惯。

3.引导学生展示自己练习书写的成果，并说一说自己的体会。

4.练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。

5.展示纠错。

第二课时

教学环节

学案

导案

一、复习巩固，谈话导入。

1.学生开火车认读词语。

2.学生分自然段读课文。

3.学生齐读课文题目，进入新课学习。

1.出示词语，引导学生开火车认读。

2.组织学生分自然段读课文。

3.出示课文题目，导入新课。

二、边读边演，实验学文。

1.学生读课文第1自然段。

（1）了解课文中出现的人物：曹操、曹冲、官员。识记生字。

（2）提出不理解的词语。

2.学生认真读课文第2自然段，画出描写大象的句子。

（1）练习用“又（    ）又（    ）”说话。理解“一边……一边……”的含义。

（2）小组合作，分配角色演一演。

3.（1）学生了解官员们想到的方法，评一评这些方法。

（2）学生读一读描写曹操表情的句子，说一说自己的感受。

把自己假想成官员，想一想说话时应该是怎样的语气。试着练一练。小组分角色演一演。

4.（1）学生标画曹冲称象的步骤，再和同桌说一说。

（2）学生结合自己在视频中看到的，说一说曹冲称象的步骤。

（3）学生认真观察老师进行实验的过程，按一定顺序描述自己看到的实验步骤。

5.学生画出描写曹操表情的句子，说一说从中感受到了什么？

1.学习课文第1自然段。

（1）指名读课文。说一说课文中都有哪些人物。引导学生随文识记：官员、大象。

（2）引导学生质疑，还有哪些词语不理解。

2.学习课文第2自然段。

（1）多种形式读课文。引导学生进行语言的积累训练，并了解这是一头怎样的大象。

（2）小组合作，情境表演。展现大臣们看着大象议论的场面。

3.学习课文第3自然段。

（1）引导学生了解官员们想到的称象的办法。

（2）引导学生关注曹操的表情，并说一说自己的感受。

4.学习课文第4自然段。

（1）引导学生读一读课文中曹冲称象的过程。

（2）播放视频，引导学生了解曹冲称象的过程。

（3）教师进行实验。展示下沉、沿着水面画线、换东西后再下沉到与画线的位置相一致为止、称重等过程。

5.学习课文第5自然段。引导学生关注曹操的表情，说一说从中感悟到了什么？

三、认真观察，指导书写。

1.学生按照词卡认真读字词，注意读音。

2.学生认真观察“柱、官、岁、造”几个字，在小组中发表自己的观点。

3.学生练习书写。

4.学生大胆展示自己的书写成果，勇敢接受同学的质疑。

1.出示生字：柱、官、岁、造。

2.指导写字。

（1）引导学生观察生字的字形特点及其在田字格中的位置。

（2）引导学生在练习中体会怎样写更好看。

3.学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。

4.引导学生展示自己练习书写的成果，并说一说自己的体会。

四、拓展延伸，总结全文。

1.学生想一想曹冲的办法中有哪些是可以改进的。并结合自己的生活经验想一个好办法称象。

2.学生讲一讲自己在课外阅读中读到的古代小孩儿聪明机智解决问题的小故事。

1.引导学生想一想还有没有更好的办法称象。引导学生对曹冲的方法进行改进。

2.引导学生说一说还知道哪些描写古代小孩儿聪明机智解决问题的小故事。

1.给下列生字标上拼音。

曹（    ）    称（    ）

割（    ）     操（    ）

杆（    ）     宰（    ）

秤（    ）     艘（    ）

2.照样子，写一写。

又高又大

又    又   

又    又