2020-2021学年语文园地八教学设计

部编版二年级语文上册《语文园地八》教学设计

教材解析

“识字加油站”编排10个动物名称的词语，旨在引导学生归类识字、学词，将识字和认识事物结合起来。

“字词句运用”是根据形声字的特点，猜读拟声词。并根据语境，选择合适的词语放入句子中。书中呈现的拟声词字数不同；形式不同；描绘的对象的对象不同：有描绘大自然中声音的，有描绘生活场景中的声音。同一种声音可以形容不同的对象，引导发散思维。

教学目标

1、认识“狼、猩”等10个生字，正确认读“狼、猩猩”等10个词语，并能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法，激发学生学习兴趣。 

2、引导学生根据形声字的构字特点，猜读拟声词的读音，并能结合语境，准确运用拟声词。 

3、了解左右宽窄大致相同的字的书写要领，养成先观察后落笔，减少修改次数的好习惯。 

教学重点 

1、认识动物名称的词语，并能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法。 

2、学习拟声词并能结合语境准确的运用拟声词。 

教学难点 能够根据形声字的构字特点，猜出拟声词的读音，并能根据语境准确的运用拟声词。 

教学准备 生字词语卡片、动物的图片 ，多媒体课件

预习要求 1、借助拼音读一读识字加油站中的10个动物名称的词语，并尝试分类。 

2、认读字词句运用中的拟声词并能加以运用。 

教学过程

一、导入新课 

1、同学们，今天这节课我们来学习语文园地八的识字加油站、字词句运用及三部分的内容。 

2、板书课题：语文园地八。 

3、学生齐读课题，了解本节课学习的内容。 

二、识字加油站 

1、教师出示动物图片，引导学生看一看，说一说动物的名称。 

相机出示这些动物名称的词语。 

2、引导学生读一读10个表示动物名称的词语，注意读准字音。 

“蚯蚓”的“蚓”读第三声，并且是前鼻音。 

3、学生自由练读10这十个表示动物名称的词语,边读边思考：如果要我们给这10个动物进行分类，你会怎样给它们分类呢？你的分类标准是什么？ 

学生练读词语并尝试分类。 

同桌之间相互交流，说一说自己是如何给这10个动物分类的，并且说一说自己的分类标准。 

全班交流，指名生上黑板上贴图分类，并说说分类方法。教师相机引导学生从活动方式、饮食习惯、腿脚的数量、生活的环境等等来进行分类。 

4、读儿歌巩固识字。

三、字词句运用 

1、教师播放各种各样的声音，引导学生听一听，说一说这是什么声音？ 

教师引导：为了用语言文字表示出各种各样的声音，古人造出了各种模拟声音的词语，这些词语就是拟声词。 

2、出示课本字词句部分的拟声词，引导学生读一读并说一说这些拟声词都是表示什么声音的词语？ 

3、学生练习朗读这8个拟声词,说一说这些拟声词都有什么共同的特点？ 

全班交流讨论，教师小结：这些拟声词都是由左右结构的形声字组成的，左边的口字旁提示这个字的字义，右边的声符提示这个字的字音。因此当我们看到拟声词的时候，就可以根据右边的声符来猜一猜这个字的读音。比如说“唰”右半边的“刷”就是这个字的读音。 

学生再次朗读着8个拟声词，体会拟声词的特点。试着说一说这些拟声词锁模拟的是什么声音，引导学生发散思维。了解拟声词的特点，生交流回答，师相机明确:字数不同，形式不同，描绘对象不同。

4、除了书上出现的这八个拟声词，我们还知道哪些拟声词呢？那些拟声词是不是也具有这个特点呢？ 

学生列举自己知道的拟声词，读一读并且说一说这些拟声词是不是也符合部首主义，声符主音的特点。 

嘿呦嘿呦、哎呀、呼呼、喵喵、啾啾 

5、拟声词的运用。 

出示课本109页的两个句子，引导学生读一读，再选择合适的拟声词放在句子里。 

全班交流，齐读句子。 

除了这两个句子，我们还在哪些句子里面看到过使用拟声词的呢？ 

学生说一说或者从课文中找一找带有拟声词的句子。 

教师出示一些带有拟声词的句子，引导学生读一读并说一说这些句子中的拟声词是表示什么声音的。 

风娃娃又来到河边，看见许多船工正拉着一艘大船。他们弯着腰，流着汗，“嘿哟、嘿哟”喊着号子，可是船却走得很慢很慢。 

火越烧越旺，哎呀，火把旁边的柴堆烧着了。 

“哆罗罗，哆罗罗，寒风冻死我，明天就做窝。” 

6、练习用拟声词填空，说话。

7、教师小结：拟声词在我们平时的学习中运用的非常广泛，有了这些模拟大自然或者生活中声音的词语，句子就会变得更加生动，更加有趣。 

五、课后延伸 

1、读一读表示动物名称的词语并加以积累。 

2、练习朗读字词句运用部分的拟声词，并观察在生活中拟声词的运用。