小学语文人教部编版一年级上册8 zh ch sh r一等奖教案设计

8　zh　ch　sh　r

同学们,学习这一课要掌握:(课件)

1.学会zh、ch、sh、r四个声母,读准音,认清形,正确书写。

2.能准确拼读zh、ch、sh、r和单韵母组成的音节。

3.学会zhi、chi、shi、ri 4个整体认读音节。

4.认识2个生字,会读儿歌。

学习之旅开始了,相信自己,试一试吧。

 帮你读声母(课件)

1.和爸妈一起读一读。

zh　平舌z,声母h,合起来就是zh。

ch　平舌c,声母h,合起来就是ch。

sh　平舌s,声母h,合起来就是sh。

我来学音节(课件)

2.读一读,反复练习。

整体认读音节:zhi　chi　shi　ri

拼读音节:zhā zhē zhū zhuō chā chē chū chuō shā shē shū shuō

zhá zhé zhú zhuó chá ché chú chuó shá shé shú shuó

zhǎ zhě zhǔ zhuǒ chǎ chě chǔ chuǒ shǎ shě shǔ shuǒ

zhà zhè zhù zhuò chà chè chù chuò shà shè shù shuò

rē rū ruō ré rú ruó rě rǔ ruǒ rè rù ruò

跟我学书写(课件)

3.相信你会写得既正确又漂亮。

看图识生字(课件)

4.观察课文插图,图上画的是谁?它们在干什么?(说给爸爸妈妈听)

5.读一读,认一认。

擦cā桌zhuō子zi　　折zhé纸zhǐ

6.和大人一起读绕口令。

【教学目标】

1.学会zh、ch、sh、r四个声母,读准音,记清形,正确书写。

2.能准确拼读zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节。

3.学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。

4.认识“桌、纸”2个生字,并能在一定的语境中使用。

5.能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

【教学重点】

掌握zh、ch、sh、r四个声母,以及四个整体认读音节。

【教学难点】

　　使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握。

【教学准备】

1.相关教学内容的课件。

2.字母卡片。

3.黑板上画好四线格。　　

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】　

1.学会zh、ch、sh、r四个声母,读准音,记清形,正确书写。

2.学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节,会正确读出它们的四个声调。

3.能够看图说一句完整的话。

【教学过程】　

一、复习检查。

1.认读:g、k、h、j、q、x、z、c、s。齐读,开火车读。

2.区分单韵母、声母、整体认读音节。(课件)

单韵母:ɑ o e i u ü

声母:b p m f d t n l g k h j q x z c s y w

整体认读音节:yi wu yu

3.拼读音节:zá　zuó　zuǒ　zì 　cì　cuó　cā　cà　suō　sǎ(课件)

二、教学zh、ch、sh、r四个声母及整体认读音节。

1.教学zh和zhi。(课件)

①看插图说话引出zh:谁坐在什么地方干什么?(听话说话:猴妈妈坐在椅子上织毛衣)

　　织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书:zh。

②教师范读,讲解要领:舌尖平伸,抵在上齿背后,我们叫它“平舌音”;今天学的声母发音方法与它们不同,要把舌尖翘起来,我们叫它“翘舌音”。

③z—zh对比读,zh比平舌音的z多了什么?h在这儿不念h,也不能和前面的z分开,z和h在一起读时要把舌头轻轻翘起来。

④声母zh读得轻短些,整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。

2.学习声母ch、sh和整体认读音节chi、shi。(课件)

①出示插图:图上画着谁?他在干什么?(小老鼠坐在椅子上吃东西)

②通过刚才的学习,我们已经知道h这把椅子。在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来,顶住硬腭前部,请大家准备好,把舌尖轻轻翘起来,读ch。(示范发音,发ch时是要送气的)

③怎么记住ch的字形呢?(c加椅子ch ch ch )

④谁会念s后面有翘舌音标志h的声母(指sh)?

⑤出示插图:小狮子站在什么地方?“狮”的声母就是sh。开火车读准sh。

⑥出示整体认读音节zhi,指名读。出示:zhi、chi、shi,想一想,后面两个应该怎么读?

⑦对比读:zh—zhi　ch—chi　sh—shi

3.教学r和ri。(课件)

①出示插图:图上画着什么?小苗为什么会发芽?(小苗在太阳的照耀下,长出了嫩叶)太阳照耀大地,“日”表示太阳,“日”读成第一声,再轻短一些,就是声母r,板书:r。

②教师示范读、领读、齐读、开火车读。

③怎样记住r,教顺口溜:一轮红日r r r,小苗发芽r r r。(课件)

④r—ri对比读。

4.巩固练习。齐读、指名读、开火车读。

三、指导书写。

1.出示(课件),让学生观察它们的位置及书写笔顺。

2.师提醒:声母zh、ch、sh是两个字母组成的,书写时要靠拢。

3.学生练习,师巡视指导。

四、练习读zhi、chi、shi、ri的四个声调。

自由读、指名读、比赛读。(课件)

【板书设计】

第二课时

【课时目标】

1.巩固四个声母和四个整体认读音节。

2.能准确拼读zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节。

3.认识“桌、纸”2个生字,并能在一定的语境中使用。

4.能够自己拼读绕口令,做到词语连读。

【教学过程】　

一、复习检查。

1.认读卡片。

①z、c、s、zh、ch、sh、r,挑出翘舌音读一读。

②读一读zhi、chi、shi、ri。

2.用活动卡片直呼音节。

二、教学zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节。

1.出示(课件):zhɑ zhe zhu zhuo chɑ che chu chuo shɑ she shu shuo re ru ruo,加上声调请学生自由拼读。(指名读,开火车读,齐读)谁能给这些音节加上声调,并且组词。

2.摘苹果游戏:在苹果上填写zhà、zhé、chē、shā、shè、chū、chà、shú、zhù、rì、rè 等音节。每摘一个苹果,就领着大家读一遍。读对了,小朋友就掌声鼓励一下。(课件)

三、看图认字。

1.看插图,说说图上都有谁,在干什么。

2.拼拼读读图上的音节。(自由读、指名读、齐读)

3.出示带拼音的词语:擦桌子 cā zhuō zi、折纸 zhé zhǐ,根据拼音读一读。(课件)

4.谁能用上这些词语来说一句话?

四、拼读儿歌。

1.出示儿歌《绕口令》,请学生自己试着拼读。(课件)

2.你会拼读哪些音节?做做小老师带着大家读一读。

3.范读、指名读、开火车读、齐读。

4.在老师的指导下试读儿歌。(注意区分si、shi)

五、巩固练习。

试着背诵绕口令。

【板书设计】

8　zh　ch　sh　r

桌　　纸

【教学反思】

示例:充分利用“情境图”创设情境,用讲故事的方式引入新课,在老师和学生共同讲故事的过程中,很自然地完成了由“织”到zh,由“吃”到ch,由“狮”到sh,由“日”到r的过程,由已有的生活经验与学习对象建立新的联系过程,将拼音教学化难为易,寓学于玩。

　　让学生以小组为单位探究字母的发音方法,并让学生互相说说在发音时发现了些什么,在已熟悉的事物中,去寻找新的未知点。并以摘果子当小老师为主线,让学生进一步巩固学习内容。

【相关链接】

zh、ch、sh、r的发音方法

　　发zh音时,舌尖翘起,抵住硬腭前部,然后舌尖稍稍离开,让气流从狭缝里挤出来,声带不颤动。ch的发音部位方法跟zh大体相同,只是吐出的气流稍强。发sh音时,舌尖翘起,靠近硬腭前端,形成一条狭缝,让气流从中挤出来,声带不颤动。发r音时,发音部位、方法跟sh相同,只是发音时声带不颤动。它们都叫翘舌音。

【教学随笔】

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