小学语文人教部编版六年级上册口语交际：演讲备课课件ppt

课题

第二单元：口语交际《演讲》

教学目标

1.知识目标：能理解什么是演讲，并围绕话题拟定演讲题目，根据一定的要求写好演讲稿。

2.能力目标:  用适当的语气、语调进行演讲，态度大方。

3.情感目标:故事要与自己的生活经验相关联，打动听众，引发共鸣。

教学重点

就适当的话题提出明确的观点，并围绕它选择有说服力的材料，表达清晰有条理。

教学难点

就适当的话题提出明确的观点，并围绕它选择有说服力的材料，表达清晰有条理。

教学准备

1.教师准备：书  ppt

2.学生准备：书 笔 练习本

教学过程

教学过程

教学过程

教学过程

一、谈话导入，明确交际话题

1.分享经历，说说自己认为什么是演讲。

同学们，在我们的学习和生活中经常会看到“演讲”，比如每周一次的国旗下演讲、班级竞选演讲、课前三分钟演讲等活动。你作过演讲吗？说说你演讲的内容是什么，当时的感受如何。

2.指名进行分享。

3.教师总结：就像大家说的，演讲就是在公开场合面对听众的讲话，是一个互动的过程，它既兼有书面用语的正式，又具有口语的特点和感染力。演讲的目的往往是把演讲者的观点、主张、思想感情传达给听众，使他们信服并在思想感情上产生共鸣，具有宣传、鼓动、教育和欣赏的作用。

4、今天我们就来进行一次演讲练习。（板书：演讲）

（设计意图：通过分享亲身经历，一方面使有经验的同学讲出体会、收获，另一方面使没有演讲过的同学收到启发，从而调动学生的学习兴趣。）

二、创设情境，学习拟题

1.选择话题，拟定题目。

本次演讲活动，有科学、读书、家乡新貌、健康饮食几个话题，你对哪个更感兴趣？说说你在这一话题有什么经历？结合你的感受和认识为演讲确定一个题目。

2.对比范例，修改题目。

（1）指名说题目，教师记录。

（2）对比“读书的快乐”、“远离垃圾食品，关注身体健康”，说说感受。

预设①： 看到“读书的快乐”这个题目，我就知道这篇演讲以 “快乐”为主，能迅速让我们知道演讲者的观点。

预设②： “远离垃圾食品，关注身体健康”这个题目既有演讲的目的，也有做法，非常完整。如果只说“远离垃圾食品”，则目的不够明确，听众无法快速了解演讲者的观点。

（3）教师总结：因此，一个好的演讲题目能够让听众对于演讲内容一目了然, 既要观点明确，也要描述完整，突出意图。

（4）修改自己的演讲题目。

（设计意图：从学生感兴趣的领域选择演讲话题，并分享自己的相关经历，使得演讲贴近学生的生活实际，从而让他们有表达的欲望。另一方面，通过对比课本范例，学生知道了题目的作用，并且能够仿照范例，对自己的题目进行修改，学习在题目中表达出核心观点。）

三、明确写法，试写演讲稿

1.演讲的题目确定了，接下来就要关注演讲稿了。一篇好的演讲稿可以把演讲者的观点与情感传递给听众，让他们产生共鸣，甚至认同。那什么样的演讲稿才是好的，怎样写一篇好的演讲稿？

2、出示要点，讲解格式。

我们先看看演讲稿的基本格式，一般有四个部分：

（1）标题：表达出核心观点

（2）开头：对听众使用适当的称呼，如“亲爱的同学们”、“尊敬的女士们、先生们”。

（3）正文：表述观点并旦围绕观点使用具体的材料进行说明。

（4）结尾：用简洁有力的话点明主题，发出号召。

3.提供支架，试写讲稿。

对于演讲稿来说，最重要的就是正文这一部分。那怎样才能让你的演讲稿具有说服力呢？

（1）师生交流总结：观点明确，列举事例，引用名言、故事等。

（2）列出提纲，为观点选例证。

（3）小组分享，交流评价。 

具有说服力的演讲稿不仅要有明确的观点，还有用具体的材料来支撑自己的观点，请你借助以下提纲，梳理自己的演讲内容。

小组四人互相分享，从以下三个方面对同学的演讲提纲进行评价，提出建议：

①观点鲜明吗？

②例子支持观点吗？

③例子的顺序是否合适？

（4）根据建议试写演讲稿，教师相机指导。

（设计意图：借助提纲，学生能够明确写作思路。小组交流 意在让学生聚焦到最有代表性的材料并思考演讲稿的条理性，再加上 老师的个性化指导，学生写出一篇好的演讲稿有了充足的保障。）

 四、开展演讲比赛，评价总结

1.了解演讲技巧，感受演讲的表现力。

（1）出示“小贴士”。

演讲，最重要的还是“讲”。刚才大家已经有了初步的演讲稿，要把它“讲好”，老师再给大家送上两点小秘籍:演讲时语气、语调适当，姿态大方;演讲时可利用停顿、重复或者辅以动作强调要点，增强表现力。

（2）欣赏经典视频，感受演讲者的表现力。

这两点秘籍如何应用，我们可以通过一段精彩的视频来看看。

(学生观看之后，分享在视频中看到的演讲者是如何用语气、语调、动作来增强表现力。）

2.个人练习，教师相机指导。

3.小组演讲，交流、推荐。

和自己组内的同学轮流演讲，其他同学认真倾听，在演讲之后为演讲者提出修改建议。

（3）教师小结，每组推选一人参加班级演讲比赛。

教师总结点：对学生的演讲热情进行肯定；围绕小组交流中反馈出的主要问题进行再次强调指导。

4.师生共同制定评价标准。

选手已经确定好了，那我们该从哪些方面进行评比呢？（学生发言，教师归纳，总结归纳出评分标准，并进行补充。）

5.小组代表依次演讲，评选“最佳演说家”。

6.教师总结。

感谢同学们的精彩展示与点评！今天这节课我们对于演讲稿、演讲技巧进行了了解，并进行了演讲比赛。时间有限，我们不能听到更多同学的精彩演讲，希望大家在课后再把自己的演讲稿进行修改，并练习演讲，我们有机会再进行一次演讲比赛，期待大家踊跃参加。

（设计意图：借助优秀演讲范例学习演讲技巧，在个人练习中应用实践，在小组演讲中进行展示，也在小组同学的建议中修改纠正，从而使自己内化演讲技巧。班级共同制定演讲评价标准，以及最后的 班级展示是对学生演讲热情的再一次激发，也是对演讲稿、演讲技巧的又一次深化。）

板书设计

编写讲稿：观点鲜明  选材合适  感染力强

登台演讲：停顿  重复  手势动作

教学反思

“演讲”是语文六年级上册第二单元口语交际的主题。从学生的相关经历引发交际话题，再从演讲的形式与内容、演讲稿、演讲的表现力三方面让学生学习演讲方法，提升演讲水平。在第一部分，我设计通过交流演讲经验，照顾到学生的不同经历，既能引发一部分有过类似经历同学的表达欲望，分享自身体会，也为没有演讲经验的同学树立了信心。第二部分我设计创设班级演讲情景，让学生在熟悉的领域中选择最感兴趣的内容确定话题。同时以“学习的快乐”、“远离垃圾食品、关注身体健康”两个题目为例，让学生学习在题目中将演讲的主题与内容具体化。第三部分则用观点、材料、感染力为学生提供了写作思路，引导学生关注演讲稿的说服力。第四部分则提示学生语气语调、停顿、重复、动作这类演讲技巧，旨在增强学生演讲的情感感染力。在授课过程中，引导学生全员参与，担负不同角色，围绕“演讲”引导学生点评，让他们发现演讲的特点以及存在问题，取人之长，补己之短，这样便能迅速提高学生的演讲水平。